小学二年级语文教案温柔的手

小学二年级语文教案温柔的手

小学二年级语文教案温柔的手

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助

教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教

案呢？以下是的小学二年级语文教案温柔的手，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学内容分析

《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第

三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。

作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动

与小姑娘最朴实、最自然、最真切的答复，感动于天下最动人的母

爱。这是一篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析

文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较

多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的

拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句

有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文

内容的理解。

教学目标：

一、知识与能力：

认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗

读课文。

二、过程与方法：

利用学生已有的识字经历和根底，采用随文识字、自主识字等

方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句

子有感情地读一读。

三、情感态度和价值观：

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。

1.今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐

读课题。看到了课题，

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)

2.学习“柔”字，拼读、组词。

1.范读课文，要求学生听准字音。

2.自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

1.朗读第1自然段。

(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师

教教大家，拼读，

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的

城市。齐读，读出语气。

(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察

字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横

杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”

练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩

词。结果怎样?“走失”是什么意思?假设是你在一个陌生的地方和

妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张

害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课

文插图，做动作理解字义，扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新

认识的?

(2)你是用什么方法认识的?汇报交流

(3)出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字?(形声字)

教师随机点拨识记。

“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你

看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样抚慰她?)

“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组

词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以

说“黑痣、红痣”。

(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书

写这三个字时要注意什么?

笑：第七笔是“平撇”。

善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、

横折、横”。

淡：上边的“火”，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个

字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良

的眼睛，最美丽的头

发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找

到妈妈了吗?

1.指名读词卡。

2.开火车读词卡。

1.观察“善”在虚宫格中位置。

2.师范写，生书空。

3.学生临写，师巡视指导。

4.生对照，找缺乏再写。

5.展示评价。

板书设计：

温柔的手

城柔牵趣掌慌措围奥

娅笑慰善辫淡褐痣互

今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世

界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

1.指名认读词语：善良温柔褐色辫子兴趣抚慰掌上明珠哭笑不

得善始善终惊慌失措

2.听写词语：城市善良包围互动笑声牵手

首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课

讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我

们再次走进课文一起去看一看吧?

1.学习1、2自然段。

(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走

散了，她要找妈妈)

(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是表达

了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)

小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些

问题?小姑娘又是怎么答复的?

2.学习3—12自然段。

(1)边读边画出对话。(人们的话用“XX”画出来，小姑娘的话

用“﹏”画出来)

(2)同桌间练习读对话。

(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的

名字吗?为什么小姑娘会这么说?

(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指

名答复，教师适当讲解。

(5)从对话中你还知道了小姑娘的.妈妈是什么样的了吗?(有最

善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)

(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?

(7)指名汇报。

小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子

眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘

非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。

(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名答复)

(9)小组内分角色朗读。

(10)展示读

1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思

考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何

事物都各有所长，各有所短的道理。

1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道

理。

2.自学题的课件。

1课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，

哪根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文

《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意

1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读

准。

2.边读边想，课文主要写了什么内容?

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1.自读课文，填表格。

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

2.理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能

团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什

么强弱、美丑之分了。”

3、通过以上的比照分析，你有什么想法吗?

4.有感情地把课文朗读两遍。

5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你

要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1.学生汇报对自学题中前三题的理解。

2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根

据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1.学习本单元课文时，我们根本悟到了读文明理的方法，下面

有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?

五个手指的故事

“唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰，

有气无力地说。

“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到

了，“我的腰都累弯了。”

这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲

灵的手指在谈话!

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指

听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……

“唉!”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军

肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业

繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人

不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时

是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作

就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的外表，都被压扁了。”

1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生

字，提高学生的自学能力。

2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱

戴母亲，关心母亲。

1.指导学生用自己的方法识字;

2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

第一课时

初读课文，了解文章大意;学习生字。

一、谈话导入：

假设你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课文，圈画生字。

3.学习生字

城：左右构造形声字城市、城府、城镇

牵：上中下构造部件组合法牵挂、牵牛花

掌：上中下构造掌握、手掌、掌心

围：半包围构造口字部形声字包围、围棋、周围

笑：上下构造竹字头笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法注意笔顺善良、善事、善后

淡：左右构造平淡、清淡、冷淡

互：数笔划方法注意笔顺互相、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3.画出描写妈妈手的句子，读一读。

4.通过读课文，你读懂了什么?

5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样

的吗?小女孩为什么会这样说呢?

三、如果，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么?