初中语文作文改写教学探究

初中语文作文改写教学探究

Summary：当前初中语文教学中，作文是体现学生综合文学素养的重要教学内容，不仅需要学生科学的运用逻辑思维来进行作文内容的表达，更加需要让学生在作文中学会表达个人思想情感，写出高质量高水平的作文。作文作为语文教学的重点,也是学生学习的难点,就目前初中生的写作现状来看,还存在着诸多问题。因此教师要树立起全新的教学理念,改变作文教学中教与学的问题,提出相应的解决策略。利用改写来提升学生的写作能力,培养其良好的思维水平。Keys：初中语文;作文教学;改写教学就目前初中语文的作文教学现状来看，问题主要存在以下几点。首先，在命题的方式上过于老旧，无法提高学生的学习热情;其次，教学与学生的实际生活之间相脱节，导致学生所写的内容假大空，缺乏真情实感;第三，学生对于写作存在抗拒心理，常常将写作作为是一种任务，谈文色变，缺乏良好的写作热情以及写作能力。因此教师要探寻出行之有效的教学策略，来改善作文教学中的问题。一、挖掘潜在的教学资源课内文章包括教材当中的文章以及各种习题试卷里的文章，教师要充分的认知到写作与阅读之间的关系，并且有意识的在课堂当中将读写结合起来，以发挥出二者的促进作用。教师要善于在各类文本当中去挖掘出其中所蕴含的作文教学资源，为其提供改写的平台。教师要根据文章自身的特点来找准改写教学的角度，将其转化为教学的资源，充分的发挥出其作用。课下的文章包括学生在课下所阅读的各种材料，课堂教学的时间非常有限，教师的教学任务也比较重，所以单靠课内的阅读很难满足学生的学习需求。但是就目前部分教师对于课下阅读的态度来看，重视程度不够，甚至有些教师认为课下阅读会影响到学生正常学习。但事实上课下阅读至关重要，学生通过课下阅读能够积累大量的素材，同时在这些文章当中也蕴含着丰富的改写资源，比如《西游记》可以作为续写素材，《哈姆雷特》可以进行题材改写。教师应将其应用于作文的改写教学当中，扩大了学生的阅读面，丰富了作文教学的资源。二、调整教学内容能够应用于改写教学当中的资源非常多，但是教师也要正确的认知到，并不是所有的内容都适用于作文改写，因此教师要根据学生的实际情况以及教学的内容，来筛选出合适的资源，以提升作文改写的质量和效率。教师要遵循目的性原则、适用性原则和经济性原则来选择资源。目的性原则要求教师在对于资源的挑选上，要有很强的目标性，避免仅单纯从材料本身出发，而造成学生没有合适的角度去进行改写。适用性原则要求教师要从学生本身的性格特点、兴趣爱好等等出发，来确保所选的资源能够提高学生的学习热情，激发起学生的积极性。比如《水浒传》虽然很多学生都喜欢看，但是其中的一些情节并不适合于作文教学，所以即便学生喜爱，但仍然不应该将其纳入到教学资源当中。教师可以邀请学生一同去筛选资源，以提高资源与学生之间的适配性。经济性原则旨在用最少的付出，获得最大的效果，以避免成本上的浪费。筛选出来的材料必须要通过重新组合，让其具备更强的序列性，从而对学生进行系统性的教学。重组材料能够让作文教学更加有条理，所以教师要根据作文教学的进度来对材料进行重组，教师要从学生的身心发展规律出发，依据教学的目标来对教学材料进行合理的排练。在材料的重新整合上，要遵循学生的思维发展规律，从记叙文到说明文到议论文来进行整合，以更好的吻合学生从形象思维到抽象思维的过渡变化。同时，教师还要兼顾到学生的写作能力和写作水平，将其划分为不同的教学材料，以完成对学生模块化的教学。教师可以根据实际的教学情况来有目的的选择不同类型的教材内容，充分的发挥出不同教材的作用，以体现出其价值，完成模块化教学。三、改变教学理念教师在课堂当中的行为受到其理念的影响，所以为了提高初中作文改写教学的质量，教师首先要树立起全新的教学理念，完成传统教与学之间的转变，突出学生的学习主体地位，利用寓教于乐的方式来提升学生的学习效果。在全新的教学背景下教师不再是单纯的知识教授者，而是引导学生学习的促成者，在改写教学当中，教师要为学生打下扎实的写作基础，提高学生学习的热情，与学生一起遨游于写作世界当中。因此教师要不断的完善自身的教学体系，积累丰富的教学知识，提升自身的教学能力，具备良好的反思意识，教师要充分地认知到学生是学习的主体。因此在教学的过程当中要站在学生的角度，以学生的兴趣爱好为基点，满足学生的学习需求，培养学生良好的人文素养。教师要遵循学生的思维发展特点，来设置不同的教学目标，利用序列化的教学模式，来培养学生良好的写作能力，挖掘学生的潜力，提高学生的审美体验，让拥有学生良好的学习体验感。四、利用视听材料学生在生活当中所接触到的各种音频材料，都能够应用于教学当中，比如广播、音乐等等。音乐里能够应用于作文教学的内容，有旋律和歌词，旋律不需要歌词就能够传递出歌曲本身的情感，比如婉转悠扬的音乐会给人以悲伤寂寥之感，节奏明快的音乐则能够让学生感受到热情和洋溢。由此可见，旋律能够调动人们的情感。将音乐应用于作文教学当中，可以利用旋律来激活学生的情感，让学生在旋律当中产生更多的感情，为其奠定情感的基础。比如《二泉映月》作为非常著名的二胡乐曲，给人以凄凉寂寥之感，因此老师可以在课堂当中利用多媒体技术，播放给学生听，让学生闭上眼睛想象，在这一歌曲当中自己有怎样的体会，产生了怎样的情感？让学生根据自己的想象去进行写作。除了旋律，歌曲本身在歌词上也能够指导学生写作，很多歌词都极具艺术价值，仿佛诗歌一般向人们倾诉着歌曲里的情感。比如周杰伦的《东风破》其中的歌词，就引得无数人称赞，精炼婉转的语言传递出了浓浓的哀愁，虽然并为着过多笔墨，但是依然给听者很强的画面感。所以老师可以让学生从这首歌出发，进行扩写训练，既能够从学生的兴趣爱好出发，选择一首流行歌曲来提高学生的学习热情，同时也能够借由美好的歌词，带给学生更多真实的体会和感受。五、结语总而言之，在初中语文作文改写教学当中，教师要树立起全新的教学理念，注重突出学生的学习主体地位。挖掘并整合教学的资源，调整教学的内容，丰富教学的组