初一上册政治教案（8篇）

初一上册政治教案（8篇）七年级政治教案篇一七年级政治教案篇六

教学目标：

1、情感、态度、价值观目标

（1）学会熟悉青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。

（2）熟悉青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。

2、力量目标

（1）能够正确对待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。

（2）能够正确进展男女同学之间的友情。

（3）能从一种精神气质的角度全面熟悉青春的内涵，解读青春‘

3、学问目标

（1）熟悉青春期在思想和行为上的误区。

（2）理解真正独立的意义。

（3）感悟青春，提升精神境地。

教学重点和难点

1、青春误读，需要通过彼此的敬重来体会青春成长的美妙。

2、青春畅想，从多角度全面熟悉青春内涵，将自己对青春的理解提升。

教学手段

多媒体帮助教学

教学设想

由于本课“青春误读”局部主要反映了学生在实际生活中存在的很多问题，贴近生活。故此在进展教学设计时，要让学生对有些问题绽开争论。

教学过程

[导入新课]青春是人生最美妙的阶段，多少人热忱地讴歌它，多少人在失去它的时候布满了惋惜。来，让我们一起感悟青春。

电脑呈现板书——感悟青春

师：对于青春，我们布满了奇怪，又布满了困惑。这不仅需要我们通过与同学相互沟通，彼此共享成长的体验，也需要我们准时与父母和教师沟通，并承受他们的教导和教导。这样才能很好体会到青春成长的美妙。但在生活中，我们却经常看到这样一幕。（电脑显示活动一的相关内容）

学生对材料中的第一个问题进展探讨、答复（略）

教师对学生的观点进展相应的评价，然后总结：我认为在同学们中间会消失材料中的现象，最根本的缘由是对青春的误读，信任同学们在了解熟悉自己的生理变化后，都会留意自己的言行，坚持彼此敬重的根本原则，做到敬重别人、敬重自己。

电脑显示板书——（一）青春误读

学生接下来连续探讨材料中的其次个问题（在此过程中教师应准时对学生不同的看法和意见赐予点评和引导）

教师就学生的争论结果进展评析总结：通过同学之间的相互沟通，可以彼此共享成长的体验，增长学问，消退对生理变化的神奇感。但在谈论过程中，肯定要相互敬重，讲究语言文明。只有在彼此敬重与关爱的环境下，我们才能进一步体会青春成长的美妙，品尝到人与人之间关系的和谐与幸福。

电脑显示板书——1、怎样对待取笑别人的生理发育特点

接下来进展其次项活动（电脑显示漫画《家庭风波》，结合课本P40的材料，引导学生探讨如何理解长大的含义。）

电脑显示板书——2、怎样理解长大的含义

教师总结：青春使我们渴求用丰富的颜色来装扮自己，但我认为，真正的青春装扮应是符合自己年龄和身份前提下的共性扮装扮，真正的成长和长大应是渐渐摆脱依靠，并能为自己的行为负责。

电脑显示活动三的内容，要求学生依据主要情节表演小品《学校风波》并对小品中的现象进展评论。

教师总结发言：男女同学之间的正常交往不仅可以让我们这个集体更加团结、更有力气，同时，还能使男女同学在心理、智力、

力量方面的优势得到互补和进展。但男女同学之间的交往和同性之间的交往究竟有所不同，所以把握适当的方式就显得很重要了。（提出个人的建议：要自然地、落落大方地和同学交往，在交往中要学会敬重对方，要懂得自爱。）

电脑显示板书——3、正确对待男女同学之间的交往

（过渡）对青春的误读，可能会使我们无意中做出一些损害他人的事情，也不利于我们安康成长。那么，什么是青春？青春毕竟意味着什么？下面让我们一起来畅想青春。

电脑显示板书——（二）青春畅想

引导学生探讨课本P41的问题

教师总结：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到许多美妙的事物……

（提问）青春是否只限于随着年龄的增长而带来的身体的变化？它是否更意味着一种新的就精神世界呢？（引导学生正确理解青春的内涵）

电脑显示板书——4、青春的内涵——青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的年龄变化，青春更多地表达在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是活力的象征，它蕴涵着才智、英勇和意志。

（提问）青春是如何表达在一个人的心理状态、意志和气质、想象力和情感中呢？请同学们用自己最喜爱的一句话来概括一下。

（学生的答复略）

教师：青春是一个不行思议的宏大力气，它催发着青年人的躯体，启迪着他们的才智，同时它也灌输着热闹的情感和顽强的意志。有了这些，我们便有了克制怯懦的士气和冒险的魄力。青春会使我们对将来布满新颖，使我们有士气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳高兴与忧愁，使我们能够尽情地享受人生的欢快。

（过渡）青春是美妙的！但圆满的是，青春是短暂的。同学们，你认为我的观点正确吗？下面请同学们就这个话题进展争论分析。

（学生的争论略）

总结：青春既是短暂的又是永恒的。说青春是短暂的，主要是从年龄这个角度讲的，主要是盼望我们抓住有限的时间，去学习无穷的才智。说青春是永恒的，是从心理状态来说的，说的是心境。岁月可以使人的容颜变得苍老，但我们的幻想不能苍老。假如我们拥有信念，拥有爱与漂亮的幻想，我们将永久年轻。

青春是书的第一章，是永无终结的故事，就让我们始终保持昂扬的斗志，谱写一曲曲荡气回肠的青春之歌吧！

[课堂小结]

信任同学们在积极踊跃的参加下，肯定会对青春期易消失的一些熟悉和行为上的误区有了一个正确的熟悉，也信任大家对青春应到达的精神境地有了深入的了解。盼望大家能仔细登记自己的感悟和收获，它将成为你们成长的见证。

七年级政治教案篇七

导入新课

教师设置几种心情情境，

当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2023年奥运会时，我感到___________

看到中国足球在世界杯竞赛中的成绩，我感到___________

看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到___________

数学测验时由于自己的马虎，成绩发挥不够抱负，我感到___________

自己喜爱的书，被同学遗失了，我感到___________

学生分析得出感动、快乐、兴奋、绝望、生气、后悔、生气等

教师分析同学们说的这些感受，就是人的心情表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有心情存在，一切活动都会打上心情的印迹。人们就是在这五彩缤纷的心情世界里，体会着人生百味。

（一）心情万花筒（板书）

人的内心世界特别丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界打算了人的心情也是多种多样的`。我们也学了很多的描绘心情的词语，下面进展竞赛。

发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘心情词语最多，最多组全班展现。

教师同学们写出那么多的心情词语，说明人的心情内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合一下，请每组代表总结。

学生分组归类

（学生得出的结论）

心情的类型喜、怒、哀、惧（板书）

教师展现几张心情图片（见媒体素材）

人的心情在这四种根本心情的根底上，可以组合成很多种心情状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。

请同学说说自己曾有过的心情体验，并能通过表情、肢体、声音表演心情。

（二）心情与生活（板书）

学生表演情景剧李明与纪强的故事，然后争论这个故事说明白什么。

李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人特别快乐，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。

由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很抱负，看到成绩，二人心情感受大不一样。李明与教师仔细分析了造成成绩不好的缘由，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的心情，更加努力学习，课上仔细听讲，不懂就问，积极参与班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很生气地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上教师检查背书，他背不下来，每次测验就紧急、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，单独一人发愣，时间很快过去了，他消瘦了很多。

说明心情有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

学生将以下词语按积极心情与消极心情进展划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、愁闷、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、哀痛、潇洒、紧急、眉飞色舞、惆怅

提问为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？

（学生答复，教师归纳。）

我们划分积极的心情和消极的心情，是不是由于心情对人的行为影响后果不同呢？比方当你处在快乐、满足的心情状态之中时，你会感到精力充足，工作、学习的效率特殊高，你会觉得信念十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种心情状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美妙和他人的得意。这种对人的行为起到促进、增力作用的心情就是积极心情。和积极心情相对应，消极心情会使人感到难过，会抑制人的活动力量，活动起来动作缓慢、反响迟纯、效率低下；消极的心情会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力缺乏、没兴趣；消极的心情还会降低人的自控力量，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己懊悔的事。

（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）

教师举例11世纪，人们做了一个试验将同窝诞生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惊与过度焦虑的消极心情下，渐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却强健地成长。

时时能看到狼的小羊在整个试验过程中，时刻处于紧急、焦虑、恐惊中，这些都是消极的心情状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良心情相联系的。

同样，当人拥有消极的心情时，消极心情的特征就会表达在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，心情一旦产生，就会对人的行为起到肯定的作用，而且，不同的心情会有不同的作用。

（1）心情对智力的影响

积极的心情有助于智力的进展，消极的心情会抑制智力水平的提高。科学讨论说明，心情积极、乐观的儿童的智力水平要比心情悲观、愁闷的儿童的智力水平高。智力水平不只表达在智商（IQ）上，而且表达在记忆、思维、制造、想象等众多方面。比方，人的记忆力在心情不同时会表现的不一样。当处在积极的心情状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的心情状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映在语文学习中，尤其在背课文时，常常会有这种体验心情好时，背很长的课文也不费力儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比方在思维方面，积极的心情可以使人思维灵敏、细致、精确，可以调动人的潜能；而消极的心情可能导致人意识狭窄，推断力量减弱，观看力不精确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，心情也影响人的制造力。当我们快乐、开心时，常常会有新点子、好办法，制造性思维的火花会不断涌现；而苦痛、哀痛时，常会觉得脑子不够使，更别说什么制造性思维了。这些都能够说明心情影响人的智力的进展。美国曾对一些高智商的学生进展长期追踪讨论，发觉获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的心情。

提问学习了心情对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应当怎么做呢？（目的教育学生以积极的心情状态对待学习。）

（学生答复后，教师归纳。）

在学习中，应当保持一种积极的心情，做到“乐学”，这样会提高学习效果。由于，消极的心情不仅对提高学习成绩没帮忙，而且会影响学习的效果。积极良好的心情有利于人的智力的进展，有助于人取得好成绩。

（2）心情对安康的影响

举例澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个试验，将条件完全一样的试验小鼠随机地分成两组试验组和对比组。两组赐予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时参加了微量的同种致癌物质。对比组赐予舒适安逸的环境，试验组常常赐予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼四周放猫等）。结果，试验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对比组则平均为22.5天。

同样，经调查说明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣心情有关。

经讨论说明，C型性格的人最简单患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是喜爱抑制苦恼、无望或哀思心情的共性；可怕竞争，躲避，企图以姑息的方法来到达虚假和谐的共性；外表上到处牺牲自己来为别人准备，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最终却作困兽犹斗。

致病缘由但凡外表逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、苦痛挣扎的人，在熬煎久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最终会任癌细胞生长生殖。

（3）心情对理智和正常水平的影响

人在良好的心情状态下，有正常的理智，简单发挥出自己的正常水平。在消极心情状态下，会使人的推断和分析力量下降，简单失去理智和自制力，做出很多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。

有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，痛苦难忍，使他的心情很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，心情也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中出现。他捡出来重读了遍，发觉此文很有价值。经他推举，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。

奥斯特瓦尔德由于心情的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明白心情对人理智的影响。在实际生活中，经常会由于消极心情的影响而产生一些不理智的行为。

另外，一些不良心情，如焦虑、紧急，都会影响正常水平的发挥。

提问你参与竞赛或考试时，有过紧急的心情吗？是否影响你正常水平的发挥。

（学生答复后，教师归纳。）

心情状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当心情状态处在适度时，才会发挥出最高水平。由于，过高、过低的心情都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的心情状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要把握心情的“度”。

学生小结。

教案点评

从学生的实际动身，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置心情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的内容。

七年级政治教案篇八

一、教材分析

中学生自我意识进展方面的一个突出特征是：自我熟悉水平提高，自尊心增加，剧烈的成人意识要求他人敬重自己，赐予信任。本课就是和同学们共同探讨什么是自尊、自尊与敬重他人的关系是怎样的？：怎样才能自尊等问题，以帮忙同学们熟悉到自尊心的培育对于自己成长的重要性，学会正确熟悉自己、评价自己。本课的学习，为以后几个单元的学习作了铺垫。只有学会正确熟悉自己、评价自己，才能做生活的仆人，才能学会自信，做自主独立、意志顽强的人。

二、本课依据的课程标准

“成长中的我”中“熟悉自我”局部：了解自我评价的重要性，客观地熟悉、评价自己的优缺点，形成比拟清楚的整体形象；“自尊自强”局部中的：懂得自尊和知耻，理解自尊和敬重他人是获得敬重的前提，不做有损人格的事。

“我与他人的关系“中”交往的品德“局部：关怀和敬重他人，体会”已所不欲，勿施于人“的道理，学会换位思索，能够与人为善；体会和谐的共同生活需要相互敬重、理解、宽容，相互帮忙。

三、教学目标

1、学问目标：了解自尊的含义和表现。在把握自尊含义的根底上，理解自尊与敬重他人相互关联，密不行分。懂得知耻是自尊的表现。

2、力量目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。学会把握敬重他人的方法。

3、情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的欢乐。在关怀他人、敬重他人的过程中体验被敬重。

四、教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何敬重他人。

教学难点：对人格概念的理解。

五、教学方法：小组合作争论法、媒体展现法、现场活动法等

六、教学预备

教学课件等

七、教学课时：三课时

八、教学过程与内容：

第一课时：一、自尊是人人都需要的

【新课引入】

（播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船胜利放射的相关情景）

师：同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船胜利放射的情景后，有什么感想或感受？

生答复：我为我们祖国的日益强大而快乐、骄傲；作为一名中国人，我感到了无比的尊严和欢乐。……

师：从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的傲慢与骄傲和作为一个中国人的尊严和欢乐，这充分说明受到敬重会使人感到无比欢乐，而欢乐的自尊是人人都需要的。

板书：第一课珍惜无价的自尊

一、自尊是人人都需要的

（一）欢乐的自尊

活动一：我自尊、我欢乐

在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是由于；

我的建议被教师接受后，当众受到表扬时，我会；

父母、教师当众训斥我时，我会；

有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。

生答复：(略)

师小结：当我们受到他人确定和赞扬时，就会感到特殊快乐，这是由于我们的自尊心得到了满意。

活动二：回忆那美妙的时间

活动过程：(一)以小组为单位，沟通自己的经受：

1、你觉得你做的最有尊严的事是什么？

2、你被人敬重的最难忘的经受是什么？你当时的心情怎样？

（二）通过小组沟通，选择几名同学发言。

（三）教师提出问题：什么是自尊？

生：(略)

师小结：自尊即自我敬重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人卑视、污辱。它是一种安康、良好的心理状态。我们可能有不如人意的地方，但我们自己敬重自己，就可能赢得别人的敬重。无论是自尊，还是赢得别人的敬重，都是欢乐的。

板书：知耻与自尊

活动三：我知耻、我自尊

实例分析：

有位同学由于学习成绩总也不好，别人又老笑话自己笨，于是开头逃学，以躲避这个环境。结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。

师问：你怎么对待这位同学的做法？

生答复：略

师小结：知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的敬重，否则永久不会赢得别人的敬重。

活动四：追求“自尊”的苦恼

师问：她是自尊的表现吗？在我们的现实生活中，有哪些类似的表现？

生答复：不是。相互比吃、比穿。经常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。

师小结：她走进的自尊的误区——虚荣。虚荣心强的人，经常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会实行极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。

【课堂总结】

敬重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的欢乐。

【课后作业】

参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。

其次课时二、敬重他人是我的需要

【导入新课】

在一个严寒的冬夜，一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他突然又觉得这样做不妥，就赶忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并愧疚地说，我遗忘拿笔了……

问：这个故事可以给我们带来哪些启发？

生1：要敬重他人，维护他人的自尊。

生2：有时候，我们一不经意的动作、语言可以给别人带来暖和和力气。

生3：我们在敬重他人时，也会获得别人的敬重。

师讲解：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在敬重他人的过程中，感受自尊的欢乐。今日我们共同来学习──

板书：二、敬重他人是我的需要

（一）同样的自尊，同样的欢乐

活动一：真情告白

请同学们怀着一颗感恩的心，想一想在自己成长的过程中，有哪些人对自己特别重要？讲讲你们之间的故事？

生：(略)

师小结：从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与观赏，使我们布满了做人的骄傲与欢乐，既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们固然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，敬重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

活动二：亲身体验

答复：请简洁分析图中仆人公的言行。生答：略

答复：敬重他人与自尊有什么关系？生答复：略

板书：(二)敬重他人，就是敬重自己

活动三：一言一行总关情

“一言一行总关情”，一句温馨的话语，一次真诚的鼓舞，一句由衷的感谢，会让他人感受到暖和，感受到关爱。下面，就让我们动起来，放开心扉，拿出真诚，为自己的同桌送一句赞美、鼓舞或感谢的话语，为我们的青春再添一段漂亮温馨的回忆，共同在自尊的欢乐中成长。

（活动过程略）

【课堂总结】

敬重他人是我的需要；敬重他人，就是敬重自己；在我们自我完善的过程中，需要他人的关爱与帮忙，但更需要自己仔细的反省和不断的超越，做一个有尊严、有价值的人。

【课后作业】

以小组为单位，拟定一个“关爱他人、敬重他人”的文明小组公约。

第三课时：三、彼此敬重才能赢得敬重

【导入新课】

敬重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。敬重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。那么，在日常生活中，我们应当怎样维护自己和他人的尊严？这节课我们就共同来探讨这方面的问题。

板书：三、彼此敬重才能赢得敬重

（一）维护人格尊严最重要

【讲授新课】

活动一：“晏子使楚”

观看电影：“晏子使楚”。

问：请同学们依据课本剧内容答复：晏子身上最令你敬佩的是什么？

生1：晏子身上最让我敬佩的是他的机灵与才华，而且临危不惧，特别奇妙地挫败了楚王想羞辱他的阴谋。

生2：晏子坚持从大门进城，不仅使自己的人格免受污辱，而且也维护了国家的尊严。……

师小结：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品行的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”，说的就是这个道理。有时，为了维护自尊，可以舍弃很多东西，但决不行丢失人格，做有损人格的事。

活动二：请让我来帮忙你

李文是一名七年级的学生，可他最近很不欢乐，刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比拟浓重的外地口音。父母也是一般的纺织厂工人……这一切让他感到特别敏感，总是疑心别人是用异样的眼光看着他。前几天，小组长因他晚交作业而批判他时，他心里特别生气，认为自己的自尊心受到了损害，差一点与小组长吵起来。在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面条件这么差，应当怎样维护自己的自尊呢？”

师：看完这则发生在我们同龄人身上的故事，请同学们分组争论后，告知李文，他应当如何维护自己的自尊？

生：(略)

师总结：真正自尊的人应当不自卑、不虚荣，以平和的心态向四周的人展现一个真实的自我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格，同时努力提高自身力量和品德修养，做一个自尊、欢乐的人。

板书：(二)自尊者达观

活动三：学会敬重他人

情景：闻名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪慧活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告知你妈，今日同你玩的是世界闻名的萧伯纳。”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告知你妈妈，今日同你玩的是××（小姑娘）的名字。”这使苏伯纳大吃一惊，立即感到自己太高傲了。从今，他经常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永久谦逊。这就是那个小姑娘给我的教训。”萧伯纳的教训就在于他把自己看的太高了，遗忘了敬重别人，而天真直率的小姑娘用独立人格，回敬了他的高傲。

问：那么如何做到敬重他人呢？

生答复：略

活动：给班上同学写赠言

要求：赠言只写对方的优点，你最观赏的地方，完成后，当面送给对方。

答复：1、你给别人写赠言，有何感受？

2、你收到别人的赠言有什么感觉？没有收到，又是什么感觉？

3、班上谁得到的赠言最多？为什么？

【课堂小结】

在我们的生活中，每个人都有自尊，都需要得到别人的敬重，敬重可以使人理智，敬重可以使人悔过，敬重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学会彼此敬重。

【课后作业】

搜集运用幽默化解冲突的故事，并说明幽默在化解冲突中的作用。

第一课练习题

一、单项选择题

1、当我们受到他人确定，得到集体和社会的认同时