出国培训学习总结

出国培训学习总结出国培训学习总结1

由于旅游治理专业被选为中心财政支持高等职业学校提升专业效劳产业进展力量工程。为了提升教师专业效劳产业进展力量的要求，使酒店治理的教育水平尽快与国际先进水平接轨，同时为了提高我专业双语教学力量，借鉴兴旺国家先进的教学模式、教学方法，由治理系组织利用春季时间(20xx年5月7日至6月9日)，赴瑞士HTMI国际酒店旅游治理学院进展了酒店治理及双语教学的培训学习。

1.瑞士HTMI简介

瑞士HTMI国际酒店旅游治理学院位于瑞士卢塞恩州闻名的风景胜地松伯格。这里风光旖旎，景致迷人。夏季平均气温25℃，冬季气温零下10℃，拥有著名于世的阿尔卑斯滑雪胜地。

学院坐落于两座具有传统风格的酒店内。学生在设施完善的酒店环境中学习、生活及培训，耳濡目染酒店的实际运作过程，理论与实践并重，使教学更活泼生动，学生更能学以致用。海外的学习、生活及实践使学生能领会到不同的文化，开阔更广的视野，亦变得更加独立与自信。

每年，有来自世界各地超过40个国家的学生，就读于学院的酒店治理本科及硕士MBA专业。近20年来学校培育出来的酒店高级治理人才，已遍布全世界的各大酒店、消遣场所、运动场馆以及主题公园等更多的地方，成为消遣业不行或缺的治理骨干和业务精英。

学院通过英国权威认证机构—英国国家教育认证委员会(BAC)的认证，学院颁发的文凭和证书国际认可。学院还获得瑞士政府官方EDUQUA质量认证。同时每年都会承受来自英国发放文凭的两所大学(阿尔斯特大学，爱丁堡龙比亚大学)的教学审核和质量监控。

该校的教育理念是：优学优教。HTMi注意高质量的教育教学水平，并使之与以学生为中心的校园文化相融合，从而完成我们的使命―“来的是学生，走的是经理”。

为了到达教学的目标，课程自始至终严格遵守“学有所长”教学方法。最终，我们盼望全部的学生能将理论与实践相结合，以实现个人成长，到达全球国际酒店旅行行业对高层治理人才的要求。

2.英语提高的状况

此次培训的主要收获是英语水平的提高。首先是听力有了长足的进步。无论听课、回答下列问题、争论问题还是生活中问路、闲聊、购物到处离不开英语。读的力量得到高强度的熬炼。在课堂上快速扫瞄教师的课件，及快速阅读教师分发的阅读材料，生活中各种免费报刊杂志顺手可及，以及路标、广告牌等等一切，都需要快速的阅读力量，对国外有人的英语表达方式有了更加深入的熟悉。此次瑞士之旅，英语综合力量得到显著的提高，到达了预期的目的。

3.HTMI课堂教学特点

HTMI具有适应人才市场需求的敏捷的教学模式和办学体制、鲜亮的教育方法和理念。其中，教学“以人为本，形式敏捷”的特点，与国内的灌输型、学生被动地承受学问的教学模式形成巨大差异。其教学方法有：

互动式。学生在课堂上的自主学习争论和做小型报告的时间占有较大的比例，而教师的任务主要是引导(告知该学什么)、鼓舞学生，教师除了传授教学内容以外，很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运用。

提问。在课堂上，无论发言人是教师还是学生，都会常常性地发问。有些问题是启发思索式，有些问题为随时检验教学效果，而教师极少针对详细问题给出“标准答案”，他们鼓舞学生用批判的眼光去对待他人的理论，提倡学生自由发挥，鼓舞学生呈现共性，对同一问题教师鼓舞学生给出不同的答案。

分组争论和报告。集体争论和做专题报告在HTMI课堂上非常常见。每次课上都给学生充分的时机和时间来进展个人见解和主见的准时发表和争论，每次的分组争论都是在教师有组织地治理和掌握下完成的，一般掌握在5分钟内，这种集思广益使得每个小组的成员都能积极参加并仔细地听取其他小组观点。这不仅有助于培育学生的团队协作意识，调动学生的积极性，同时让学生猎取了教师自身以外的学问和信息。

4.HTMI学制及全新的教学理念

该学院供应从证书、文凭、学士始终到硕士的课程。在课程设置、师资选择、教材编写和学生治理上都非常重视实践这一原则。无论是学制两年至四年的学位学习，还是短期培训，学院都会细心安排课程和任课教师。就读于该院的学生毕业时可以拿到瑞士、英国二个不同国家的文凭与学位。

另外，学生半年在校内理论课学习，半年在酒店进展带薪实习的学制，学校会积极为学生联系世界各地的知名酒店实习，除了瑞士还参加英国、西班牙和意大利等国家的酒店实习，将理论学问与实际阅历相结合，同时也会帮助毕业生查找各种就业时机。理论与实践相结合的教学模式为该学院的一大特色。因此，学院非常重视学生的专业背景和素养的提高。学院为学生供应校内实践的时机，学生参加到餐厅、客房和消遣设施的效劳之中，做中学学中做浑然一体。Meals,laundry,caféandentertainmentservices全部由学生完成。通过实习期，学生不仅能够把握酒店运作及治理的精华，更可增加人际交往力量及外语力量，为日后就业打下扎实根底。

纵观专业课程设置，我校专业更注意根底学问的培育，毕业后适应工作较慢;而HTMI注意应用学问的学习，毕业后能马上参加到企业的实际工作中，做到无缝对接。

出国培训学习总结2

首先，我要表达对董事长的感谢之情，不仅仅是由于董事长供应了这次出国培训的时机，开拓了我们的眼界和心胸，更让我感动的是，董事长与新加坡接待人员就我们出行细节上点点滴滴的沟通，让我们在新加坡没有身处异地的生疏感，能够毫无后顾之忧地学习和游玩，的确做到了学得专心，玩得快乐，住得安心!

这次培训，除了体会到新加坡教育制度的敏捷性和因材施教的详细做法，更加从两国教育所带来的结果的差异中体会到教育的意义。在这里，不再从大的方面赘述，体会最深的，是这样几点：

1.对自己负责

观看了新加坡的各类学校，整体感觉，新加坡的孩子们动手力量特别强，而且无论从开头一件事，还是正在做一件事，还是做完一件事后整理残局，从头至尾对自己负责，这恰恰是共性成熟的表现。新加坡教育是由我及人，先熟悉自己爱自己，再推及爱祖国爱社会，并且孩子从初中开头开家政课程治理个人事务，这是值得我们借鉴的地方。

“一屋不扫，何以扫天下”，把自己的事情处理好，能够带给孩子在其他方面的自信和良好的自我掌握力量，整个人生能够在自我负责的状态下良性运行。而中国孩子通常在过程前、过程中会处理得比拟好，过程后的收尾工作，就不管了，这样极易造成处理个人事务不顾后果，导致今后无法面对和处理人生中遭受的困难。

2.简洁做事

这里并不是说新加坡孩子思索力有问题，而是在新加坡，不需要铺张太多的精神和心力去考虑和处理人与人之间的关系或沟通困难等问题，心无旁骛，可以集中精神在个人或团队感兴趣和关注的领域，发挥自己最大的能量做好一件事。虽然新加坡国小资源少，但每个人都专注于正确的事业方向，努力发挥个人或团队优势，使新加坡在全民努力下，能够在世界上占有重要一席。

3.和合相处

我们每个人都觉得新加坡人素养很高，简单相处，而且态度友善，在学校完成各种教学任务的过程中，孩子们就已经学会沟通和团队合作，并且每个人都明白，一个人的`力气，是缺乏以完成一项简单的工作任务的。而合作过程，是需要妥协和互助的，因此在新加坡与人沟通，通常都能够平和沟通。这也带给我个人一种独特的感受——新加坡的整个城市都是安静稳重的。

4.花时间和精力参加社会公益活动

在人类社会的道德层面，通常有益于群众的，就被认为是好的、正确的，有益于个人却会损害公众的，通常就是不好的。同时，心理学家们已经发觉，热心公益的人士，很少会消失心理或精神上的问题。新加坡的孩子们从小就需要组织和参加许多社会公益活动，如帮忙老人和孩子，并且被教育系统纳入重要考核范围，这也为公民具备良好的心理素养，打下了坚实的根底。我们也不难发觉，在我们身边，能够与人友好相处，并且擅长为别人考虑的人，往往能够得到别人的宠爱，而不常参加社会活动，不能与人友好相处的人，最简单发生心理偏差。

5.国际化

由于新加坡学生具备语言优势，他们得以参与各种国际沟通活动，甚或参与多种国际间举办的竞赛。这对于中国学生，尤其是我院的学生，是可望而不行及的。这些国际间的互动，让新加坡学生具备了宽阔的视野和宽广的胸怀，为学生进入高端领域工作，奠定了根底。固然也就给学生本人，带来了进入高端领域就业的时机。

针对以上体会，作为一名教师，我需要改良和着手进展的是：

培育学生的责任感和独立性。无论是在学习上，还是生