2023年四川省眉山市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2023年四川省眉山市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.马斯洛需要层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种（）需要没有得到充分满足而引起的

A.自我实现B.高级C.缺失性D.成长性

2.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（）

A.兴趣形成B.自发复习C.过度学习D.保护性抑制

3.夏商周时期，实行世卿世禄制，即奴隶主贵族凭借血统关系，子孙世代做官，不能随意罢免，而一般贫困人家的孩子是没有机会接受教育与取得官职的。这体现了（）

A.社会政治经济制度决定教育的领导权

B.社会政治经济制度决定受教育的权利

C.社会政治经济制度决定教育目的

D.教育相对独立于政治经济制度

4.奥尔波特把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。其中个人特质包括（）

A.中心特质、首要特质、重要特质

B.首要特质、中心特质、次要特质

C.中心特质、重要特质、根源特质

D.根源特质、首要特质、次要特质

5.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。这种观点主要反映了教育的哪种功能（）

A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能

6.上课过程中，突然有人推门进来，大家会不由自主地把头转向门开的方向。这种注意是（）

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.观察注意

7.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，并面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有（）

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性

8.1956年，英国心理学家提出短时记忆容量为（）个组块

A.5~9B.7~9C.5~7D.9~11

9.学生可以边做作业边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（）

A.衰减理论B.过滤器理论C.反应选择理论D.资源有限理论

10.同一口井水，冬天你会觉得它很温暖，夏天会觉得很清凉，这种现象反映了（）

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.感觉补偿

二、填空题(10题)11.从想象的加工方式上讲，雷公、龙王、米老鼠等艺术形象的诞生属于____

12.____作为整个国家教育的有机组成部分，是学校教育和社会教育的基础和补充

13.在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常被称之为____

14.____是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用

15.“君子欲化民成俗，其必由学乎”的思想出自____。

16.____在教学内容上借助精选出来的示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识，以发展学生的能力

17.在全体人口中，智力呈____分布状态

18.智育为其他各育的实施提供了____

19.从一般的意义上说，教育的基本要素，可以分为三方面，即____、教育对象、教育资料

20.小学阶段以____课程为主，初中阶段以分科和综合相结合的课程为主

三、名词解释(5题)21.世界观

22.说理教育法

23.学制

24.常模参照评价

25.课程论

四、论述题(5题)26.简述舒茨的人际关系三维理论

27.试述学科课程与活动课程的区别和联系

28.请说明意志行动的基本特征

29.简述教学应走在发展的前面的含义

30.情绪和情感有哪些区别和联系？

五、案例分析(2题)31.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？

32.一位教师在讲《祝福》这篇课文时，给大家提了个问题：祥林嫂是怎么死的？大家纷纷给出答案：饿死的冻死的。老师接着问：既然祥林嫂是冻死的、饿死的，那为什么她死前要‘我’回答人死后有没有灵魂、有没有地狱、死掉的一家人能不能见面等问题呢？当同学们谈了自己的看法后，老师又问：‘我’回答了祥林嫂的问话后，为什么心里觉得不安，为什么又担心自己的回答会不会对她有影响呢？同学们又对这一问题进行了热烈讨论。在此基础上老师指导大家仔细研读课文，进一步阐述了作者写祥林嫂的死所包含的深刻含义

本案例主要体现了哪一个教学原则？

六、简答题(1题)33.人在集中注意时，显著的外部表现有哪些？

参考答案

1.C本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而知荣辱”，但这种需要层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要（如自我实现的需要）。题干中缺乏学习动机是指缺乏求知的需要，这是因为低层次的缺失性需要没有得到满足，所以缺乏学习动机。故正确答案为C。

2.DD保护性抑制，又称超限抑制，是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，人在过度疲劳时的睡眠就是超限抑制的表现

3.BB社会政治经济制度决定受教育权。在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有受学校教育的权利，谁享有受什么样学校教育的权利等问题。题干中，奴隶主贵族凭借血缘关系，可以世代为官，但是一般贫困人家的孩子却没有机会接受教育与取得官职，这是统治阶级为了维护自己的统治地位而决定受教育权在社会中的分配的体现

4.B【考点点击】本题在2008年4月考季第8题考查过，主要考查的知识点是人格特质说。

【要点透析】奥尔波特把人格特质分为共性和个性两类：其中，个性特质是指个体身上所独具的特质。个性特质又分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。

5.BB题干所述即为人力资本理论的观点，该理论的学者尤其重视教育投资的作用，认为教育投资是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。人力资本理论体现了教育的经济功能

6.AA题干中大家不由自主把头转向门开的方向是一种事先没有预定目的、无需意志努力的注意，属于无意注意

7.B不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，面临不同的发展任务，这体现了身心发展的阶段性

8.A

9.DD学生之所以可以边做作业边听音乐，是因为这些活动所要求的注意容量没有超出他所能提供的容量。因此，题干所述现象可以用认知资源理论即资源有限理论解释

10.B

11.拟人化

12.家庭教育

13.班主任

14.家庭教育

15.《学记》

16.范例教学

17.正态

18.认识基础

19.教育者

20.综合

21.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。

22.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

23.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

24.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。

25.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

26.美国心理学家舒茨提出，最基本的人际关系需要有三类：（1）包容需要。这种需要表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。（2）控制需要（支配需要）。这种需要表现为在权力或权威基础上与别人建立和维持良好关系的愿望。（3）情感需要。这种需要表现为在感情上与他人建立和维持良好关系的愿望

27.（1）联系：活动课程与学科课程，在总体上都服从于整体的课程目标，二者都是学校课程结构中不可缺少的要素。（2）区别：①从目的来看，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；而活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。②从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性；而活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。③从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课程则主要以学生自主的实践交往为主导去获取直接经验。④在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程

28.（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。目的性是意志行动的首要特征。（2）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。（3）意志行动是以随意动作为基础

29.在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，教学应该走在发展的前面。这里有两层含义：（1）教学在发展中起主导作用。教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。（2）教学创造着最近发展区。教学应适应学生现有的水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用

30.（1）区别：①二者赖以产生的需要有所不同。②情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性更具有稳定性和深刻性。③一般来说，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则比较内隐。（2）联系：稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。所以，情绪是情感的基础和外在表现，情感是情绪的深化和本质内容

31.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。如案例中的班主任发现王晓晓擅长玩悠悠球，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这