窗外听课的孩子教学设计

《窗外听课的孩子》教学设计（分段学习）教学目标：1.理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的美好品质，珍惜今天的学习机会。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识“龄、津、庭”等6个生字和多音字“重”，会写“堂、传、遍”等11个生字。教学准备:预习课文、PPT教学过程:一、导入课文，整体感知1.现在正是读书的大好时光，同学们无论在家里还是在学校，读书的环境条件都这么好，感到幸福吗?老师已经布置了大家预习《窗外听课的孩子》，这篇课文向我们讲述了一个不一样的故事，你们能读准确、读流利吗？赶快再读一读吧。(学生自由练习读课文，教师板书课题。)2.指名读，其他学生认真听,注意正音。3.同桌互读。4.找6名同学分自然段来读课文，其他同学听后评价读得是否准确、流利。5.说一说课文写了一件什么事。二、品读课文，理解感悟1.自由读第1自然段，说一说这一段向我们介绍了什么。(教师板书“读不起书”。)2.播放课件，引导学生思考：王洙怎么会这么高兴呢?(因为他想出读书的办法了。)请大家默读第2自然段，用心体会王洙当时上不起学读不了书的心情。可以用笔画一画你认为重要的词语或句子。(1)学生汇报自己的读后体会。(2)品读第2自然段。①教师引领学生用不同的语气反复朗读最能体现王洙当时心情的一句话。(“我要读书，我要读书!”)读出王洙心中的渴望，读出王洙心中的呐喊，读出王洙心中那坚定的读书信念。(教师板书“渴望读书”。)②通过教师范读、学生反复朗读，来加深学生对这段话的理解，充分地体会、领略这段文字的优美，用词的精妙。重点指导读“每当、非常、一遍一遍”这几个词语。3.读第3自然段，引导学生知道王洙没有放弃“我要读书”的强烈愿望，终于想出了一个好办法，又可以读书啦！体会王洙兴奋的心情。(1)学生交流汇报小王洙的好办法。(教师板书“设法读书”。)(2)请同学们轻声地把这段再读一读，画出最喜欢的词语。4.请同学们读读课后“说”这道习题，然后再带着习题中的两个问题默读第4自然段。(1)学生交流并汇报老师为什么能够允许王洙站在门口听讲，还借书给他读?假如当时你就在学堂里读书，你会给王洙什么帮助?(2)教师启发学生想象并练习老师发现了经常站在窗外的王洙后，和王洙的对话。5.指名读第5自然段，并回答王洙在得到了老师的热情帮助后是怎样读书的。请同学们再一次默读这一自然段，判断王洙读完《诗经》和《论语》所用的时间，比一般的人是多了还是少了?(少)王洙能用这么短的时间读完那么多的书，还学会了写诗和作文，想象一下他是怎么读书的。(起早贪晚地读……)这让你想起了哪一首古诗呢?指名背诵“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”(教师板书“刻苦读书”)6.齐读课文最后一自然段，使学生知道王洙就是这样的勤奋苦读，当官后出钱办学，让穷人家的孩子也能读书。(教师板书“助人读书”)三、畅谈感受，总结全文和他们比起来，你们是幸福的。结合自己的生活实际，谈谈你现在的心情和想法。其实，像小王洙这样从小读不起书的孩子，不仅在过去有，现在也有，我们的希望工程就是帮助他们上学读书的。四、拓展阅读，升华主题1.现在正是读书的大好时光。赶快与时间