农村幼儿园家园合作的现状与对策研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村幼儿园家园合作的现状与对策研究摘要：幼儿教育绝不是幼儿园一方面的教育，幼儿的家庭同样扮演着不可忽略的角色。幼儿园与家庭是幼儿日常生活与成长的两大重要因素，只有加强家园共育、形成一致的教育理念，才能更好地促进幼儿身心健康快乐成长。近年来，随着我国学前教育三年行动计划的逐步落实，幼儿教育出现前所未有的新局面。校舍的更新、设施的投入、师资队伍的壮大，都给幼儿教育带来了发展良机。同样，农村地区的幼儿教育也得到了快速发展。本人有幸参加了全区教师交流轮岗，在下乡支教的两年中深有体会：虽然农村幼儿教育较之前有很大发展，但目前家园合作现状却不容乐观，家长对孩子的教育重视程度不同、在幼儿教育中的参与度参差不齐、对学校教育的理解不够，这些状况导致了家园合作方式方法的偏离，没有达到真正有效的“家园共育”。针对当前农村幼儿园开展的“家园合作”活动安排单一、活动内容简单等问题，我进行了认真的梳理和反思，对如何改进家园合作问题进行了深度思考。 关键词：幼儿教育；农村幼儿园；家园合作；行为习惯

引言：“家园合作”就是幼儿园和家长把自己当作促进幼儿发展的主体，相互了解、相互配合、相互支持，从而达到促进幼儿身体和心理健康的目的。现如今，在日益激烈的社会竞争中，幼儿的创造力和动手能力越来越受到人们的重视，而幼儿良好的行为习惯的养成却常常被忽视。事实上，幼儿养成好的行为习惯，是家长和幼儿园共同努力的结果。家庭和幼儿园的互动是一种“双向”的互动，幼儿养成良好的行为习惯不仅需要老师的指导，而且还要受到家人的影响。所以，在幼儿期，家园合作是幼儿健康成长的关键。一、农村幼儿园家园合作存在的问题家园合作的重要性毋庸置疑，已经得到全社会广泛关注，但对于家园合作的方式方法和具体内容，目前却五花八门，没有统一的模式，内容上随意性大，因此，还存在很大的研究探讨空间，尤其是农村幼儿园，家园合作问题颇多。1.盲目性强、计划性差家园共育要有清晰的指导思路，有清晰的规划，有共同的目标，紧密配合，共同努力，充分利用自身的优点，最大限度地优化教学，最大限度地降低教育资源的浪费与干涉，以实现幼儿的身心协调发展。在目前农村幼儿园的家园工作中，教师在整体上能够意识到其重要作用，但是由于缺乏对其具体内容、方法和教育方法的理解，缺乏长期的12022年安徽省中小学教育教学论文评选教育教学工作计划，致使其在家庭工作中存在着盲目和计划不足。比如在十一国庆节的活动中，教师只是在活动开展的前两天告知家长需要准备的材料（如准备一幅亲子画），或为父母们举行文艺汇演，但幼儿园、老师、孩子们都忙来忙去，父母到时间观看，父母不能理解老师，老师们认为家长忙中添乱，因为没有统筹的规划，没有足够的交流，没有父母的个人参加，使得家园活动流于形式。而家园联系栏等，因其不定时更新，缺少前后呼应，且布置较为散漫，难以让父母了解到有用的理念与资讯。因此，父母与老师对于家园合作的热情与主动受到打击。2．单向灌输多，双向交流少家园合作是一种双向的行为，它是教师和父母相互了解、支持和合作的全过程，而双向交流和沟通是行之有效的基础。但是，目前的农村幼儿园所做的家园工作，常常会把需要沟通的内容以要求的方式传达给父母，或者把相关的文章放在家园联系栏上，这就难以激起父母的学习愿望，使父母难以真正地了解和接纳。尤其在农村幼儿园，大部分家长外出务工，幼儿留守在家，多数是老人带。通过老人传达给孩子的父母，会让沟通出现障碍。因疫情原因，家长不得入园，目前线上家长会是幼儿园家长工作最主要的一种形式，家长会的内容大多数是老师或园长讲一些程式化的问题和提一些简单且没有针对性要求，最终，礼貌地征求父母的意见或建议，导致指导的目标不明确，其结果是收效甚微。父母和教师在心理层面上的互动缺失，教师和父母的互动也不是很好。3．相互批评多，合作少在家园工作中，由于家园工作的规划与目标不明确，使得父母与老师很难从中获益，从而影响到家园合作中的双方的心态。在农村幼儿园中，大部分家长以务农为主，文化水平普遍不高。教师们会觉得父母没有意识到他们的工作有多辛苦，对他们的教学工作不够关注，对他们的教学特征不够清楚；而父母们却觉得老师在工作上没有责任心。因自身文化程度不够高，更加望子成龙。经常会有父母会说：“你们老师怎么总是带着孩子们做游戏？你怎么不多教点写字、算术、拼音？”这些足以说明，家长对幼儿园的教育教学知之甚少。由于交流的方式方法不对，或者说交流的内容不多，导致家园合作存在诸多困难。二、农村幼儿园家园合作建议针对目前农村幼儿园家园合作的现状，结合本地幼儿园特点，我认为，家园合作的22022年安徽省中小学教育教学论文评选重点在学校，作为基础教育的启蒙教育，幼儿园承担着为孩子“一生的发展打好基础”的重任。基于家园合作的重要性，特提出以下解决策略：1．建立家园沟通互动机制家园合作旨在通过对不同的教学资源进行高效地整合，从而在早期阶段建立起强有力的幼儿教育的一致和连贯作用，对幼儿的性格和行为发展有足够的了解，并能从根源上解决幼儿成长中的各类问题。因此，构建某种家园沟通机制，共享和认可共同的育儿观念和战略，对于维持幼儿园和幼儿的教育观念是至关重要的。首先，在幼儿园层面，幼儿园的老师和管理人员要充分听取父母的意见和要求，争取父母的积极合作。家长与家长委员会之间进行互动，了解家长对幼儿园的需求和在家中的生长状况，利用家长学校、家访、咨询电话、家园联系册，也可以外请专家对家长和教师进行培训讲座，对典型的幼儿的心理发育问题进行科普教育，提出相应的对策，并对父母的反馈进行收集、整理，适时地进行相应的修改与升级。其次，教师要在开学前将整学期的教育教学工作计划告知家长，让家长也有一定的计划性，这样会在某项活动开展前，能提前做好各项准备工作。在父母层面上，父母要积极地多渠道了解幼儿教育规律，积极配合幼儿园的教育教学活动，同时向幼儿园提出科学的合理化的建议，自觉地把自己的养育和幼儿园的教育有机结合。2．实施个别化的教育补偿方案幼儿的家庭千差万别，因此在家园合作的方式上也会不尽相同，作为合作的主体，幼儿园的教师，要全面了解本班幼儿的详细状况，制定切实可行的方案，尤其是对一些特殊家庭的孩子，除了给予更多的关爱外，还必须实施个别化的教育补偿方案。比如因家庭矛盾、父母离婚等，会对幼儿的精神造成很大的伤害，教师可以通过个别家访的方式，让父母了解孩子的特殊的心理问题，并提出具体的教学意见，尽量减少对孩子的负面影响。此外，还可以通过在幼儿的一日生活中，安排一些特殊的教学活动，加强师生的交流，促进幼儿建立良好的人际交往等，从而填补幼儿在情感、心理上的不足。亲子活动、家长开放日、家长学校、家长会等都是很好的方式。在具体方法上，值得一提的是，劳动教育在孩子成长中的重要性。让孩子在家庭上参与劳动，可以密切亲子关系，提高动手能力和责任感，从而促进孩子健康成长。小班的孩子可以在家做一些自己能够做的事情，比如自己吃饭，自己穿衣等等。中、大班的孩子们可以在家里养成做家事的习惯，例如叠衣服、整理自己的东西、帮助父母做一些力所能及的事情。从而逐渐提升32022年安徽省中小学教育教学论文评选自己的实践能力，增强家庭责任感，从而脱离对家长的依赖性，逐渐形成良好的行为习惯和个性品质。3．采取一定的科学方法和策略 培养孩子的行为习惯是一个长期的、具体的、复杂的工程，必须要有责任明确、可操作性强、稳定持久的、科学的养育方法和策略。 （1）言传身教法

“教育过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”幼儿精神的发展有赖于教师言语态度、精神面貌等因素的影响，故在亲子互动活动中，家长应注重其行为和言语的表率，并以讲道理等方法协助幼儿明辨是非与善恶。 （2）情景法

大多数情况下，孩子们的不良行为与诸如说谎等一些特殊的伦理问题有关。德育是一种经验性的学习，它需要在个人的实际环境中，在个人自身的主动构建和亲身经历中获得。[1]因为幼儿的认识行为通常是以图像和具体为特点的，因此，通过游戏、日常生活事件等手段，营造出一种既真实又虚幻的德育环境，使其能够感受到某种具体的道德准则或规则所带来的社会价值，从而逐步实现对其内在的认识。 （3）正强化法与负强化法

强化是老师和父母经常使用的一种教学方式，通常分为正强化和负强化两种。在实际教学中，正、负强化一般是表扬和奖励、批评和惩罚。在运用加强法矫正幼儿的不良习惯时，应注重正面的表扬、奖赏正强化为主等，以促进其向社会性需求发展。在发现幼儿有错误的行为或恶习后，要采取相应的负强化方法加以纠正，但要把握好批评的方式和技巧，而