精选小学语文教案汇编七篇

精选小学语文教案汇编七篇学校语文教案篇1

指导思想：

通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素养训练的思想。在老师指导下，充分发挥同学的主体作用，调动同学的乐观性，使同学拥有学习的自主权，使同学主动学习，擅长学习，会学习，培育自主创新性学习的力量，为其终身学习打下基础。

教学思路：

首先，依据大纲要求，给同学整体感知，让同学对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时支配教学环节，引导同学自学探究，创建自读自悟的机会，让同学充分地自主学习。从同学已知入手，探讨未知。引导同学自主的发觉问题、分析问题、解决问题。强调同学的乐观参加与全程参加。其次，创设情境，引导同学朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使同学感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的'凝练。最终，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了同学的课外阅读，注意了学问的积累运用。

教学目标：

1、使同学理解诗句，了解古诗内容，受到喜爱大自然的训练。

2、学会诗中的生字新词。

3、背诵这首古诗。

教学方法：启发式、争论法、小组合作学习法。

教学过程：

一、谈话式导入：

1、请同学们背一首你最喜爱的古诗给大家听。

2、今日我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

二、检查预习：

1、同学沟通所了解的李白。

2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告知我，应当站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观看瀑布的。）

通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

三、同学自学：

1、出示自学提纲：

（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

（2）有感情地朗读一下这首诗。

（3）通过自学，你又产生了什么问题？

2、同学自学。

3、四人小组沟通学习所得。

四、师生共同学诗：

（一）请同学们自由读诗，沟通你读懂了哪些内容？

（同学谈到哪句，沟通哪句）

日照香炉生紫烟：

（1）同学谈自己的理解。

（2）诗中哪个词是升起的意思？

（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

（4）同学有感情到朗读。

遥看瀑布挂前川：

（1）同学谈自己的理解。

（2）理解：川，河流。

（3）指导朗读：读出瀑布的气概。

飞流直下三千尺：

（1）同学谈自己的理解。

（2）同学体会飞流直下。

（3）同学有感情地朗读。

疑是银河落九天：

（1）同学谈自己的理解。

（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。

（3）有感情地朗读。

同学有感情地朗读全诗。

（二）同学质疑：

1、生为什么不用升？（1）同学谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。

2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）同学沟通。（2）老师引导同学体会大自然的奇妙，激发同学喜爱大自然的思想感情。

五、指导朗读。

（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前消失了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（同学依据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

（2）配乐朗读。

六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。

七、拓展延长。

（一）同学汇报自己所知道的李白的其它诗。（同学自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

（二）请你选择你喜爱的一首诗背下了。

八、作业：

1、预习《绝句》，了解杜甫的有关状况，并搜集杜甫的诗。

2、选择作业

（1）把今日学到的诗写在读书笔记上。

（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的漂亮景色。

板书设计：

红日

紫烟

瀑布挂前川

美

飞流

直下

银河落九天

学校语文教案篇2

一、教学目标：

1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉快”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交叉”等词语的意思。

2、能按巡游挨次（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。

4、激发喜爱首都北京的思想感情。

二、课时支配：

3课时

1、自同学字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。

2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。

3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位挨次写一段话。

第一课时

教学目标：

1、初步了解课文的内容，知道大意

2、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉快”等11个词语

3、能按巡游挨次（地点变换）给课文分段。

教学过程：

一、引入

看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？

那我们就带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文

（1）同学初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。B想一想：课文写了谁，巡游了景山公园哪几个景点？用记号标出。

（2）沟通自学结果：指名试读课文，评议、正音。特殊留意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。留意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的`区分。

（3）回答前面提出的问题。

三、指导分段

说说课文写了“我们”巡游了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭）

依据单元提示，引导同学争论后明确：本课以地点变化写巡游的经过，可以参考表示地点的词语分段。让同学划出表示地点的词语再分段。

四、布置作业

抄写词语四遍

其次课时

教学目标：

1、说说各段的主要意思。

2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交叉”等词语的意思。

3、激发喜爱首都北京的思想感情。

教学过程：

一、复习

抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。

二、新课

（一）阅读第一段（第1自然段）

你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。

默读课文，把详细描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来，仔细读一读。

（二）阅读其次段（第2自然段）

想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让同学联系上下文说说它的意思。

出示一段话：

果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。

这段话与课文中哪几句话相像？你喜爱哪一段话？（可以说喜爱的理由，也可以用朗读表示）

用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说其次段的主要意思。

（三）读第三段（第3—7自然段）

请同学用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”的意思。

再让同学填空

（）楼房（）厂房（）立交桥

理解“矗立、淡雅、鳞次栉比、纵横交叉”等词语的意思。说说这一段的主要意思。

三、回忆全文的内容。

第三课时

教学目标：

1、指导同学朗读、背诵，指导完成部分作业。

2、让同学学习按方位挨次写一段话。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字、词语。

2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意

二、指导朗读、背诵

1、请同学自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。

2、抽读，师生评议。

3、以各种形式齐读。

4、在朗读的基础上指导同学进行背诵。

三、指导完成作业

同学自己提问（你认为比较难的题目），可以由同学帮忙解答。

四、回忆课文中表示方位的词语，引导同学用上方位词（按方位挨次写一段话）。

学校语文教案篇3

一、教材分析与学情分析

1、教材分析：

本文是鲁迅的一篇回忆性散文，写于1925年1月24日，后编入散文诗集《野草》写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发同学的情感体验这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情、有嬉戏之于儿童的意义、有鲁迅的自省精神、有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的肤浅感慨所以，对于文章的主题，可以从多角度去端详：从儿童训练的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情的`角度去理解，从追求美妙事物的角度去理解……

2、同学分析：

这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导同学多角度，有创意地理解主题，有肯定的难度所以，在整体感知课文时，不要求同学一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，积少成多，进一步理解全文在指导同学探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展同学的思路，激发同学独特的感受另外，从同学实际动身，抓住亲情，创设一个对话情景，让同学进入文本，充分解读、完成角色互换，从而拓展同学的思维空间，提高探究性阅读和制造性阅读的力量在培育力量的同时，关注同学终身进展的需要，培育同学正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高

总之，要把自主权还给同学，给同学搭建一个熬炼自我、展现自我的舞台，解放其思想和共性，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。

二、教学目标

1、学问与力量：

正确、流利、有感情的朗读课文；训练阅读力量，能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受；学习本文传神的动作、心理活动的描写。

2、过程与方法：

自主阅读，理解文章内容；合作探究，体会感情。

3、情感态度与价值观：

学习敢于承认错误的自责自省精神；结合自己的人生阅历，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。

三、教学重点

1、整体感知文意，理解课文内容。

2、引导同学联系自己的生活阅历，体会本文在兄弟间发生的误会冲突中层现的浓浓的亲情。

四、教学难点

1、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。

2、学习的自省精神。

五、教学预备

《三月三》打印好的文字资料。

学校语文教案篇4

狼和小羊

1谈话引入

1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗?老师今日从童话王国里请来了两位伴侣.大家掌声欢迎他们.(贴图)

2、谁来告知我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的特别好,狡猾、凶残的狼，和善、温存的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

二.初读课文.整体感知

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画诞生字.留意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

过渡:同学们读的很仔细,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思索,学会表达.

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

3细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

4指名汇报7

过渡：同学们,学得那么起劲.老师真兴奋!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

3〖T范读

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.

1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁情愿来读狼说的话,羊说的.话?【留意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

3.师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最开心,演得最逼真!

4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简洁,詹老师为你兴奋.你们不仅学会了思索,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!

可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)

五.延长拓展

过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪慧的你帮小羊想个好方法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

六、总结、布置作业

总结:今日我们倾听了狼和小羊的故事,把握了许多的学习方法.詹老师为你们兴奋!也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法.

请聪慧的你,接着写写狼和小羊的故事?

学校语文教案篇5

教学目标

1学会本课6个生字，正确读写词语。

2娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4感受语文的语言美，领悟细致描写，多用比方的方法。

教学重难点

1感受语言美，领悟表达方法。

2积累语言，学习的写作方法。

教学过程

一、故事导入，整体感知

1、创设情境，导入新课

今日老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（叙述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告知我？

（铺张时间，不再回来）

你说的真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来学习由宏大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的美丽散文：匆忙（板书课题）

2、初读课文，整体感知

课前同学们进行了预习，你来告知我，读了几遍课文？你呢？

很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读的是否正确、流利。

读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）

你说的真好，你能读读这句话吗？

3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？

4、小结：

同学们做的特别好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。

书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发觉。

二、精读课文，感受情感

1、选择自己喜爱的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗诵）

2、划分层次，再读课文

我们的日子为什么一去不复返呢？

是有人偷走了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

3、生再读课文（配乐）

特别好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

你体会到了什么？有什么发觉？

A、句子

B、词

C、段落

读第三段，你觉的哪些句子能体现匆忙呢？（沟通争论）

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的`时候，日子从饭碗里过去；

悄悄时，便又从凝然的双眼前过去

4、小结：

同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆忙。又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他打算不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

对，不能。

三、拓展延长，情感倾诉

1、同学们，有一篇文章也告知了我们这样一个道理，今日我推举给大家！

（补充《时间布》）

2、老师寄语：

时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时间吧！

3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。

学校语文教案篇6

教学目标：

1．熟悉本课5个生字。

2．能有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

教学过程：

一。启发谈话，引入新课。

同学们喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今日我们就来学习第7课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2．沟通初读感受，提出疑难之处。

（老师梳理、归纳同学提出的.问题。）

三、再读感悟，发表见解。

1．同学带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2．小组内沟通争论。

3．全班沟通，互助解疑。

（l）老师引导同学着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4．同学沟通课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活状况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

1．有感情地朗读全文。

2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

学校语文教案篇7

一、教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、能自主发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

二、教学重点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、