《识字二》教学设计

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教学目标：

学问目标：引导同学用多种方法识字。熟悉6个生字，会写11个生字。熟悉并把握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。

教学重点：会写11个生字，把握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

教学难点：在实际生活中正确运用。

教学预备：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”

教学流程：

一、创设情境，激发爱好。

同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的学校生还要做的有许多。〔板书课题〕

二、多种方式，强化识记。

1、观看多媒体幻灯片：读词看字。

2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名同学读时声音要嘹亮。

3、幻灯片出示生字，同学读字。

三、仔细观看，识认字形

四、讲练结合，指导书写。

2、写字教学。

师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写留意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

师范写“醒”，同学练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

同上法教学“讲结语”。

重点指导：“重”的写字方法

学习多音字：重1zhong结结果2chong牢固

学习两个偏旁部首“酉”“广”

五、书法观赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及老师以这节生字编的小诗，让生读一读，观赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的学校生就要严格要求自己

板书：识字二〔2〕

醒度贵重错讲

《识字二》教学设计2

【教学目标】

1、熟悉“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。

2、正确、流畅地朗读课文，进一步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】

识字写字，朗读课文。

【教学难点】

对谚语的理解。

【教学用具】

生字卡片、筷子。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入

小伴侣，你们喜爱做试验吗?如今，我请一个小伴侣到讲台上折一根筷子，其他小伴侣观看，筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)

请这个小伴侣折一把筷子，其他小伴侣观看，筷子有什么改变?(他用力折筷子，筷子没有折断。)

从这个试验，你懂得了什么?(一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力气大。)小伴侣很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。

二、初读课文，熟悉生字

1、借助拼音，把课文读通顺，留意字音精确。遇到难读的字和不熟悉的字可问老师或同学。

2、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认犯难读的字或易错的字要提示同学并再教读一次。

如:谋不要读成měng;柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音;搓是平舌音，不要读成翘舌音;斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

3、齐读生词。

4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。

5、开火车读，对易错的字音相机订正。

6、抽读生字。

7、说说你记住了哪些字?怎么记的?

如:采纳加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

三、读课文，了解谚语意思

1、自己自由读课文。要求:字音精确，读得流利。

2、抽5个同学读文，生评议。相机订正读音。

3、齐读文。要求:声音嘹亮，字音精确，读得整齐、留意停顿。

4、小声读文，说说共有几条谚语?你最喜爱哪条?

5、请选择自己喜爱的方式来理解你喜爱的那条谚语的意思:

(喜爱的方式包括:画画、表演、试验、表达等。)

如:“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采纳画画的方式来表达其意思。

“人心齐，泰山移”可采纳表达的方式等。

6、在全班沟通谚语意思。生评议谁理解得最精确、最形象。

7、还有什么不懂的地方提出来。如:

计谋──想法、方法

8、在理解的基础上，老师指导朗读，留意每条谚语中词语之间的停顿。

9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。

四、课后实践

鼓舞同学收集谚语，学完本课后在班级进行沟通，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

《识字二》教学设计3

【教学要求】

１、理解句子含义，理解课文内容。

２、指导同学朗读课文。

【教学重点、难点】

１、指导同学流畅地朗读课文。

２、正确理解课文中的两个长句。

【教学预备】

多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。

【教学过程】

一、课前激趣

“小伴侣们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”

“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小伴侣们想不想吃啊？今日上课谁坐得端正，仔细思索，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小伴侣们要努力哦。”

二、谈话法导入

１、老师指着大屏幕〔幻灯片一〕说：“今日这节课我们连续来学习《自选商场》。”

２、出示幻灯片二，老师揭示：“自选商场就是我们经常看到的超市。”

３、导入新授：“如今朱老师就要来检查一下小伴侣们课文读得怎么样。”

二、学习课文

１、老师带着同学齐读课文。

２、老师引导同学观看幻灯片三：

“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小伴侣们认真观看〔板书：商场〕，自选商场里有什么？”

３、学习其次自然段。

⑴指导同学观看幻灯片三。〔老师作适当地点拨。〕

⑵学习第一句话。

①老师问：“自选商场里有什么呢？”〔先让同学随便发言〕

②老师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导同学说出“货架”。板书：货架

③老师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”〔指另一名：“你再来读一读。”〕

⑶学习其次句话：

①指导同学看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子？”〔指名板演〕

②带着同学齐读其次句话。

③老师先指大屏幕〔幻灯片五〕说：“货架上放满了〔再指课文〕各种各样包装好的商品〔划出‘商品’一词〕，‘商品’是指哪些？”〔指名回答〕

老师依据同学的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品……都是商品。”板书：商品

④老师连续指句子说：“‘商品’我们学会了，那‘包装好的商品’谁懂？”〔划出“包装好的商品”这个短语〕

先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让同学说出相应的短语：包装好的糖果〔化妆品〕然后老师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六

揭示：“这些都是‘包装好的商品’。”

最终老师指着大屏幕一边演示一边揭示：“‘各种各样包装好的商品’。”

⑤老师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”〔“还有谁会读？”〕

⑥老师先指大屏幕〔出示幻灯片七〕说句子：“货架上放满了商品。”〔只打“放满”一个手势〕再指课文连续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等”字打上记号，老师直接揭示“等”的意思〔指着幻灯片七〕：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品许多许多〔打出手势〕，课文中没有写出来，就用‘等’来表示。”共3页，当前第1页123

⑦老师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”〔售价〕指名朗读。

⑧老师指其次句话问：“其次句话的主要意思是什么呢？谁能简洁地说一说？”〔先指名回答，再依据同学的回答提示同学：饼干、糖果……都是商品。只要简洁地说出“货架上放满了商品，商品上写明售价即可。〕〔“谁再来说一说？”“我们一起来说一说。”〕

⑷学习第三句话：

①老师指大屏幕〔幻灯片九〕问：“他们是谁？”〔顾客〕

板书：顾客“顾客在做什么？”〔选购商品〕

②老师问：“谁来读一读课文中的句子？”“你再来读一读。”

⑸小结其次自然段：

老师指着板书说：“其次自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。”

⑹老师说：“下面我们再来把其次自然段完好地读一遍。”

４、学习第三自然段：

⑴过渡句：“商场里有很多顾客在选购商品〔先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图〕，妈妈和‘我’去买东西。”板书：买东西

⑵老师指名：“谁来读一读课文中的句子？”〔指另一名：“你再来读一读。”〕板书：走进

⑶老师先问：“‘我’是怎样买的呢？”然后指着大屏幕〔先指篮子，再指我挑的东西〕。连续提问：“谁来找一找课文中的句子？”〔指名板演〕“我们一起来读一读这个句子。”〔老师只演示“提、挑、放”三个动作〕

⑷再通过指一名同学表演，一名同学读句的形式理解句意。〔请两组同学〕

点出“它们”一词，问：“‘它们’指什么？”〔指名回答〕

⑸老师指图问：“哪个小伴侣能看图告知老师，‘我’是怎样买的？

〔老师可以通过演示动作提示同学〕板书：挑

“还有谁来说一说‘我’是怎样买的？”“下面请小伴侣们相互说一说‘我’是怎样买的？”

⑹学习第三句话。

①老师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”连续问：“是课文中的哪一个句子？”〔先让同学说出是第几句话，再指名朗读〕“你来读一读。”〔“你再来读一读。”〕

②老师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应当付多少钱。”揭示：“我付钱给营业员。”板书：付钱

老师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？”〔打出手势并划出“很快”一词。〕

③最终问：“便利不便利啊？”〔便利〕

⑺小结第三自然段。

老师指着板书说：“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”

⑻老师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”

５、齐读课文。〔“小伴侣们今日学得很仔细。下面我们再来把课文完好地读一遍。”〕

三、稳固练习

过渡句：“如今老师请小伴侣们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上〔指板书〕‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”

出示幻灯片十一

说一说：你是怎样买东西的？

〔假如同学说不出来，老师可通过演示提示同学。〕

四、总结课文〔指板书〕

“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，‘我’付钱给营业员。〔指课题〕自选商场便利不便利啊？”〔板书：真便利〕共3页，当前第2页123

五、布置作业

〔出示幻灯片十二〕

１、娴熟地朗读课文三遍。

２、完成书后练习题５。

六、结束语

“今日这节课，小伴侣们都很仔细，句子也说得很好。朱老师感到特别兴奋，盼望小伴侣们以后上课都要和今日一样，连续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果嘉奖给小伴侣们。好，下课，小伴侣们再见！”

【板书设计】自选商场真便利

货架走进

商场商品买东西挑

顾客付钱

共3页，当前第3页123

《识字二》教学设计4

教学目标

1．学会本课10个生字。

2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组简单混淆的偏旁。

3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流畅地熟读词串构成的韵文。

☆教学重难点

⒈熟悉本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区分形近偏旁。

☆教学预备

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化过程的多媒体课件及文中插图。

⒉指导同学课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的学问。

☆设计思路

《语文新课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相像，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让同学分组合作、探究商量后半部分的内容，在轻松开心、公平和谐的气氛中引发同学的学习爱好，引导同学探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

☆教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知，导入新课

⒈小伴侣，这儿有两组字，你们熟悉吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今日，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式消失的看图识字课文，熟悉一些新伴侣。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈〔出示图和第一、二竖行〕同学组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不熟悉的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小伴侣听，不会读的相互关心。

小组长带着小伙伴合作读，相互正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化过程。

出示“神话、祝愿、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发觉吗？

〔多媒体显示“礻”的演化过程，观看“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？〔与神仙、祖宗等有关〕

⒉了解“衤”的演化过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发觉了什么？

〔多媒体显示“衤”。〕熟悉袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程，商量“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？〔大都与衣服有关。〕

⑶全班沟通。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝愿、祖先”。指名读。

⑵出示图。小伴侣，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的学问沟通沟通。〔老师主动地参加其中。〕

⑶说话训练：对你的好伴侣说一句祝愿的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小伴侣，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要留意什么？

⒊集体沟通：。

⒋老师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌同学在《习字册》上描红、仿影、练写，老师巡察指导，相机订正写字姿态

教学反思：“礻”和“衤”区分开

这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导同学熟悉新伴侣，激发同学学习新知的热忱，进入学习状态。

采纳多种生动活泼的方式复现词语，同学始终处于兴奋之中，在开心的情境中不知不觉地熟悉词语。

通过多媒体揭示汉字的演化过程，引导同学自主探究，发觉汉字的构字规律，增添同学的自学力量，到达“授之以渔”的目的。

充分利用课前预习，培育同学搜集资料的好习惯，使同学对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的相互作用，让每个同学在开放的气氛、独特化的言语沟通中碰撞出思维火花，很快地把握新知。老师参加各组的沟通商量，进行精要点拨，更是激活了同学的思维，使”伙伴学习“到达最正确效果。

不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让同学比较，并引导同学自己想方法，用自己喜爱的方式识记汉字，到达让同学自主识字的目的。

其次课时教案序号62

设计理念

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们依据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们连续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今日学习的词语中发觉规律。

二、探究规律，培育力量

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，留意读准字音，词语连读。

⒉检查自学状况：开火车读词语，老师相机正音。练读中熟悉想对应的事物。

⒊小组商量学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班沟通：你们发觉了什么规律？

〔“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。〕〔多媒体分别显示“宀”和“穴”。〕

多媒体演示“宀”和“穴”的演化过程。

⒌引导同学小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与地窖有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给同学，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的同学做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结：我们中国的汉字真奇异，有些字只要依据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平常简单写错的字，用上今日学到的本事，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

四、识写生字，培育习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

⒊沟通：你学会了哪个字？做小老师教教大家。老师点评。

⒋同学在《习字册》上仔细书写，留意写字姿态。

教学反思：“宀”和“穴”偏旁区分

这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“老师讲”为“老师引导下的自读自悟”。激发同学学习汉字的爱好，培育同学自主识字的力量，让同学在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的仆人。

语文是实践性很强的课程，得法于课内，延长于课外，鼓舞同学课后去大胆实践，增添了同学学语文、用语文的意识，多方面提高了同学的语文力量。

放手让同学自同学字，做小老师教生字，同学自学力量得到提高，同学在如此轻松开心的学习气氛中主动学习的热忱高涨。

篇课文属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将同偏旁的字写在一起让同学认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，即提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让同学进入主动探究学问的过程，使同学通过“自主、合作、探究”的方式，爱好盎然地加入到学习活动中，有效地提高了同学接受学问和综合运用学问的力量。

《识字二》教学设计5

【教材分析】

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。

【教学目标】

1.熟悉“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。

2.正确、流畅地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

3.培育同学积累谚语的爱好。

【教学重点】认字写字。

【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

【课前预备】

1.课件。

2.试验用的一把筷子。

3.同学收集谚语。

【课时支配】1课时。

【教学过程】

一、试验质疑，导入课题

1.折一根筷子。

师：小伴侣们，我们先来做个试验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

师：在咱们班里,谁的力气最大?〔抽生折一把筷子〕

师：小伴侣，看了这个试验，你发觉了什么？

3.同学自由谈感受。

4.板书课题。

二、初读课文，学习生字

1.请小伴侣先自由的读一读这些谚语，假如有不熟悉的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

2.开火车读生字，检测同学识字状况

〔1〕出示生字词〔带拼音读，生领读、抢读〕

〔2〕识记生字

熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独

形近字：焰-稻绳-蝇

归类识字：挑、跳、桃

三、朗读谚语，初步体会

1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜爱的谚语读给大家听听？指名读。

2.齐读谚语。

3.体会谚语含义。

4.同学自由谈体会，老师补充沟通。

师：团结合作的力气真大！小伴侣们的读书声多嘹亮啊。通过刚刚的朗读，信任小伴侣们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜爱的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

5.指导朗读背诵

〔1〕同学带着自己的体会自由读谚语。

〔2〕抽生读。

〔3〕师生合作读。

师：小伴侣们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！

〔4〕指导背诵〔生自由背诵后，抽背，同学都能背诵。〕

四、拓展延长

这五条谚语说明人多团结力气就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还许多？小伴侣们，还知道有哪些谚语吗？

五、指导书写

1.观看发觉。

师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小伴侣们的识字方法真是又多又好，信任小伴侣们也有方法写好这些生字，请大家仔细观看书中田字格里的生字，看看你能发觉什么？〔老师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。〕

2.范写“满”字。

3.同学描红、写字。老师随时提示同学写字的姿态。

4.请两名同学展出作业，集体更正后，同学准时修改。

六、作业

1.书写生字，背诵课文。

2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

《识字二》教学设计6

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准试验教科书语文〔苏教版〕二班级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图关心同学识字和熟悉事物。12个词语都配有相应的插图，同学图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念：

识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1．正确，流畅地朗读韵文。

2．熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4．培育同学观看力量，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具预备：

挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小伴侣，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？

2、〔出示挂图〕今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚刚说的就是识字5的内容。看，这些词你熟悉吗？〔带拼音的韵文〕

2、同学自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、嬉戏：小小邮递员。

〔出示背景图〕看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小伴侣当当小小邮递员，为他送信，谁情愿的？

发生词卡，同学把词卡贴到相应的图片旁。〔评价后齐读〕

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

〔1〕引导同学看图说话。

〔2〕出示相应的事物旁。

〔3〕看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

〔4〕是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象消失呢？

对、这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

〔5〕齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

〔1〕指名说，你们喜爱他们吗？那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧！

〔2〕自己读词。

〔3〕指名读，评价，哪个词读得最好。

〔4〕这么冷的天，这三种植物依旧直立在茫茫雪地里，多顽强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

〔5〕这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

〔6〕冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看〔出示图片〕它们是谁呀？它们在干什么呀？〔指导说话〕

〔1〕谁有本事读好这三个词的？指名读。

〔2〕小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。

〔3〕女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小伴侣在雪地里干什么呀？

〔1〕指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

〔2〕你最喜爱哪种运动？读好这三个词。

〔3〕南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

〔4〕那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗？

5、出示全部的词，请小伴侣自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗？

〔1〕指名说，〔一行词表示一个意思〕

〔2〕用自己喜爱的方式去读。

〔3〕指名读。挑战读。齐读。

三、课后延长，读读儿歌、写生字。

小伴侣学的真不错，老师奖给你们一份特别的礼物，要不要？〔出示儿歌——腊梅花〕

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜爱腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

《识字二》教学设计7

教材简析：

《识字8》是苏教版学校语文二班级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图详细地告知同学，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，同学理解字义，区分字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为同学识字、理解字义供应了语言环境，有利于激发同学的学习爱好，增添识字效果。

设计理念：

依据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采纳了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以同学的学情为依托，注意课堂生成，重视同学自主学习。激发爱好，使同学爱学；营造气氛，使同学投入地学；给出足够的时间，使每个同学扎扎实实地学；适当开展合作学习，使同学在探究中相互启发，互动地学。顺学而导，充分发挥同学的主体地位和作用，让同学用自己的脑去思索，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，老师由“教”变成“导”。信任同学、依靠同学，把学习的权利还给同学，让课堂布满鲜活的生命力，这样更有利于培育同学的自主学习、主动参加、合作探究的良好习惯，有利于同学的终身进展和优化进展。

教学目标：

1．熟悉本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流畅地朗读韵文。借助插图，联系生活，绽开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之奇妙。

教学重难点：

1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之奇妙。

教学预备：

课件、磁性田字格、习字纸

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1.喜爱玩嬉戏吗?老师想和大家玩个字谜嬉戏,好吗?听认真咯!

第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。〔苗〕

其次则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。〔包〕

2.“包”是今日要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不得！如今，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

二、以学定教,学会写“包”

你在哪儿见过“包”？

会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。写之前留意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

生写字，师巡察指导。

1．展现作业，沟通、指导。

我们来看看这个同学的字，写的对吗？〔真不简洁啊，还没学过就会写了！〕

2．字理探究，学会写“包”。

〔1〕想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演化至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

预设：背包、面包等

师：字典上，“包”有10种意思呢，感爱好的同学课后去查一查吧！

〔2〕课件出示：田字格里的“包”

想把“包”字写好，要留意什么？认真观看！

〔3〕课件出示：“包”关键笔画

依据同学回答，老师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”封口，下钩包上钩。

想把“包”字写的美观，必需把横折钩和竖弯钩写好，

这两个笔画我们在一班级已经学过了。〔相机稳固横折钩，竖弯钩〕

〔3〕师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就简单多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，留意要写的半藏半露，〔写到竖弯钩时〕弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

3.再次练写，呈现同学的成长过程。

请刚刚这位同学上来，再次展现你的字。

看，哪里进步了？〔同学有缺乏之处，相机订正〕

正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五颗星。

请同学们学着老师的样子，给自己打分。

三、走进文本，欢乐识写

(一)整体感知，寓识于读

请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。

1.出示要求：读准字音，读通词语，读顺儿歌。

2.运用多种朗读形式，检查同学读书状况。

检查词语时：指名2个，开火车读，齐读。

3.词语读得正确，韵文就会读得好。

检查韵文时：指名2个，分男女生读。

〔二〕欢乐拼字，趣中识字。

读完韵文，让我们来做个拼字嬉戏吧！“包”可以和许多偏旁组成新字，谁情愿上来？

发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是？谁要？

老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱〔做拥抱同学的动作〕。谁接着来？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太奇妙了！

〔三〕集中练字，方法归类

嬉戏中，我们熟悉了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的'时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样改变吗？

课件出示：饱泡

1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，由于食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请留意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。

4.展现评价

〔四〕感情朗读

瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？

课本里把这么美的画面编成了一首美丽的儿歌，美美地读一读，请你来！〔指名2人，齐读〕

好美呀，配上音乐跟着我，动起来！

表演读：配乐，依据课文内容，边做动作边朗诵。

四、巧设练习，夯实读写。

1.池塘里呀，真喧闹，还有哪些小动物在干什么呢？

先自由读读儿歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

没有声音，光有。

小青蛙，吃得，

在荷叶里睡大觉！

2.再填一填，同学填写作业纸。

3.展现作业。

哇，全部填对了，字写的又特别美观，大家给他几颗星？对比一下，和你的一样吗？有错的，请改正来！

4.齐读。

五、课堂小结

我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！感谢同学们！

板书设计：

识字8

饱?乚

包

泡

《识字二》教学设计8

【教学目标】

1.培育同学良好的写字习惯,写字姿态要正确，字要写得规范、端正、干净。

2.引导同学留意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

【教学过程】

一、嬉戏激趣，稳固旧知

1.生字宝宝找伴侣,送生字回家。

2.同学齐读一遍：胡戏棋钢观弹

二、观看生字，发觉异同

1、嬉戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提示同学们留意呢？

2.小组商量怎样把生字写得更美。

同学汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右凹凸不一。

3.演示图——左窄右宽书写要领〔前几课已经学过〕

4.根据左右凹凸规律给生字宝宝重新排排队？〔归类〕

钢和胡一对：左边高观和戏一对：右边高

弹和棋一对：一样高〔出示示意图〕

三、一帆范写，规范双姿

1.全班跟一帆老师做坐姿操。

口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。

2.一帆老师范写“观”。

3.正式提笔前一起做握笔操。

口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。

四、同学书写，点评指导〔观〕

1.师：如今小伴侣一起来写右高的字——观。描一个，写一个。

老师巡察，提示坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

2.点评“观”

展现同学的字，其他同学当小评委。

3.余老师展台范写“观”。〔钢笔书写〕

4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。

5.再次展评“观”字，确定并提出表扬。

6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。

五、一帆范写，书写四字

1.一帆老师写左高的字——钢。

2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。

3.老师巡察指导，并给同学写得好的字加上五角星。

4.优秀的作品贴在黑板上。

六、举一反三，延长总结

1.温故而知新。说说“到”“壮”书写留意点。

2.多观看，多专心，仔细写，字越写越棒。

《识字二》教学设计9

一、谈话导入。

同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?由于我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是特别重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今日这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，熟悉几个常见的姓。(板书课题)

二、初步感知。

1、哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，如今请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2、两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3、同学把相同姓的人数加起来口算出结果。

4、依据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，同学对比拼音读。

5、课件显示书中16个姓氏中班级同学没有的其他几个字，同学再对比拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课熟悉的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，如今请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。

2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。

3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。

4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字竞赛。

课间活动：创设情境，带同学去秀丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

四、写字。

在这秀丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你熟悉哪一家的姓?

依据同学的回答调整教学思路，假如同学先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，假如先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。

李：

1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结：拆字法)

2狈缎床⑿〗嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。

3毖生练写。

吴：

1庇“李”结构相同的是哪一个字?

2毖生自己观看怎样写正确。

3敝敢幻同学在黑板上写，其他生练写。

4币导同学评价，师生共同关心订正。

5毖生再写。

马：

1“马”字怎样写呢?留意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)

2笨渭闪动主笔：竖折折钩。

3狈缎春笾傅佳生写。

4彼狄凰“马”除了表示姓还有什么意思?

王：

1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；其次，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?

2闭业“王”字主笔后观看结构特点，练习仿写，一生在黑板上写。

3逼兰酆笤倭沸础

朱：1倍磷“朱”的字音。

2备“朱”编个字谜记住它。

3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。

五、嬉戏稳固，扩展延长。

学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

六、总结。

汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师信任，只要你们平常留心观看，主动动脑，肯定会成为我们班的“识字大王”。

《识字二》教学设计10

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写8个生字，并能娴熟地扩写词语。

2、通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发同学学习汉字的爱好。

教学重难点：

1、学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。

2、初步了解，区分形近字，激发识字爱好。

教学预备：

字词卡片偏旁部首卡

教学过程：

一、导语

同学们，你们熟悉“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？

识字

1、依据拼音，试读词语，并观看，找出字中的共同点。

生：相同的是这些字中都有一个“包”字。

2、有什么不同之处？

3、偏旁不同，字音也有所不同。

4、请不名同学试读，其他同学订正。

5、全班读，并在小组中检查沟通。

二、写字

1、同学们知道了这些字的读音，那在写时应留意些什么呢？

生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要留意不能混淆。

2、消失了哪些偏旁？

3、老师强调在书写这些偏旁时应留意的问题。

4、给这些偏旁在本课中找出对应的伴侣，并组成词语读一读。

5、老师准时指出存在的问题，同学订正。

6、同学写生字及词语。

其次课时

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写4个生字，并能娴熟的扩词。

2、能诵读儿歌，了解形声字的特点。

3、自主识字，师生沟通。

教学重点：学会生字词，并正确的书写。

教学难点：区分形近字。

教学过程：

一、识字

1、同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

甲生：抄吵

乙生：秒

2、老师补充：妙抄

3、你熟悉这些字吗？

4、点同学读。

5、全班同学练读。

6、你能给这些字组词吗？

7、同学读字词。

8、沟通识字方法。

“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

二、写字。

1、让同学先整体观看字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。

老师提示：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

2、重点强调偏旁部首的写法。

3、老师范写，边写边提示。

“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最终一笔是“点”，不要写成“捺”。

4、嬉戏：找伴侣。

在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的伴侣，摆在桌上，老师检查。

三、总结。

这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。

四、实践活动。

在已经熟悉的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学沟通。

《识字二》教学设计11

学习目标

1、熟悉9个生字。会写8个字。

2、正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。

重点：正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

教学过程：

(一)生字教学

1、生活引路。

引导同学调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。

2、在词中认字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永久。

同学用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

3、形象意义识字。

示例：漠，没有水的地方就是沙漠。

饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富，一个人住一间大房子，还有很多田地。

4、稳固生字。

(1)在朗读课文中稳固识字。

(2)进行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让同学在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培育快速反应力量。

5、写字指导。

(1)老师示范板书生字，让同学认真观看，鼓舞发觉每个字的书写特点。

(2)同学自主分析，发觉生字的书写特点，并上台或在本子上试写，老师准时指导、订正，并进行个别辅导。本课有三个字是同学简单写错的，应当提示同学留意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应当离横钩远一点。

(二)朗读感悟

1、边读边想：哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

2、示范朗读或指名让读得好的同学读，其他同学仿照、体会读，引导同学读出感情，读出韵律感。

3、让同学说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

4、诵读积累。

(1)鼓舞同学把本课背下来。

(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。

(三)实践活动

1、同学与老师课前共同预备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。

2、老师简要介绍对对子的有关学问。(参见资料袋)

3、启发同学发觉对子的规律。

4、以课文为例练习对对子。

5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、简单对困难、危急对平安。自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。

课后反思：

识字时，教学过程以肯定的语言材料为根据进行识字教学，让同学学习和运用识字方法，训练识字的力量。对有肯定识字基础的同学来讲，老师可关注同学识字的主动性怎样，把握识字方法的程度如何，以及对于新字的感受性的凹凸，关注识字过程中消失的问题，思索缘由及对策。

《识字二》教学设计12

一、教材分析

这是一篇以拍手歌的形式消失的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个嬉戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

二、教学目标

1、通过朗读课文，自主学习，老师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。

2、娴熟并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。

3、在学习中感悟人与动物的互相依存，有爱护动物的意愿。

三、教学重难点

1、教学重点：读准字音，记住字形、精确、娴熟地朗读拍手歌

2、教学难点：熟悉爱护动物的重要性

四、教学方法

谈话法、朗读法、沟通合作法、分组商量法、演示法

五、课前反思

教学之前在百度网页上搜寻《识字七》的相关教学材料，找了许多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后依据课堂教学需要，利用百度搜寻关于动物的视频，课堂放给同学观看，加深印象。用百度图片网上搜寻下载动物的图片，调动同学学习的爱好。通过百度在网上搜寻一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近同学和动物之间的距离，产生爱护动物的愿望。

六、教学过程

〔一〕谈话导入：

1、导语：同学们，你们今日可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句，我是你们的好伴侣！其次句，你们是我的好伴侣！

2、师：老师真兴奋，一下子有了这么多好伴侣，我还有一位好伴侣，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的伴侣。让我们一起去熟悉一下吧！〔PPT展现蒂比和各种动物的合影。〕【百度图片】我的野生动物伴侣

师：你们想不想成为蒂比的好伴侣呢？蒂比对我说，谁喜爱动物谁就可以做她的好伴侣。你们喜爱动物吗？

3、师：今日，我们就一起去熟悉一些动物吧！

〔二〕初读课文

1、师：〔板书课题：识字七〕这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，如今就用你喜爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”遇到不熟悉的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，肯定要把字音读准，把句子读通顺。

2、生自读，师巡察指导。

3、谁能告知大家，课文中藏着哪些动物？

4、生汇报，师出示各种动物图片。

【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。

5、秀丽的大森林里有这么多动物，可真喧闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才情愿和大家做伴侣呢！抓紧练练吧！

6、指名读，师生共评。

7、全班齐读。

〔锦鸡、百灵、黄鹂同学并不熟识，利用同学爱动物的心理，展现颜色明丽的动物图片调动同学读书的热忱，让他们读书的性味更浓〕

〔三〕认读生字

1、师：动物们听了大家的朗读，心理可兴奋了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都熟悉了吗？

2、出示生字，自己读一读，小组内的同学相互说说你的识字方法。

3、谁情愿当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以确定。

4、嬉戏：摘苹果

5、猜字谜

〔四〕感情朗读

1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜爱它。〔生自由练读，同桌互读〕

2、师：动物们想听听小伴侣们读的怎么样了。〔指名读，师生共评〕

老师也喜爱一些动物，我想读一读，可以吗？〔师范读〕还有谁情愿读？〔多请几位同学读，师生共评〕除了这些动物，你还喜爱其他的动物吗？为什么？〔让同学自述，畅所欲言。〕

3、师：小伴侣都把动物当成了自己的好伙伴，好伴侣，一起来读课文的最终三句。〔生齐读。〕

4、师：为小伴侣们鼓鼓掌。〔生鼓掌〕

5、师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。〔同坐边拍手边读儿歌。〕

6、师：我发觉有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁情愿到前边给大家演一演？〔指名拍手表演，自由发挥。〕

〔五〕学写生字“牢、丛”

同学们读得好，演得好，我们肯定也能写得好。

1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让同学说出每个字写时应当留意的问题，怎样才能把字写好。

2、同学练写。

3、展现评议。

〔六〕拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？〔对同学进行思想教育〕

〔七〕全文总结

师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将同学带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅秀丽的图画。聪慧的小伴侣在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、玩耍。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，爱护环境，制造和谐、美妙的明天。

〔八〕拓展阅读

1、推举阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。

2、法国女孩蒂比的《我的动物伴侣们》。

《识字二》教学设计13

一、激趣导入

师：你们最喜爱的课外活动有哪些？

生：学画画,学跳舞``````

师：让我们到课文中看看，书里的同学们有那些好玩的课外活动！

请同学们把书打倒22页，看看书上的图片，同学们在做什么？

二、自由读文，识记生字

1、请同学们自由读课文，读准每个字音,开头吧！

2、同座合作度课文

3、出示生字，小组商量记忆方法

4、小组汇报〔加一加、熟字换偏旁、猜谜语等〕

5、稳固识字：猜词嬉戏〔每个字给同学五次机会来猜生字卡片后面的词，猜中的分〕

用好的词语说话。

6、指导书写：胡戏

生观看，说出要留意的地方，练习书写

试举出错误的字例，让生分析

三、课间休息

听音乐，生自由活动

四、再读课文，感悟课文

1、生个读课文，师出示课文内容。

2、生观看，说说哪些是表示动作的词，读一读。并与图对比。

3、可以换别的字吗？

4、生齐读课文

5、生拍手，按节奏度xxxxxx

(男女生对读，男女生竞赛读，齐读，小组读)

6、嬉戏：看动作猜词语

五、拓展

把自己喜爱的校内活动也编成一首儿歌。

《识字二》教学设计14

一、导入

师：同学们，上课前，我们先进行一个听说竞赛，比一比，咱们二年一班的同学，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清晰，然后说精确。开头。

字是黑狗，越描越丑。

书本不常翻，不如一块砖。

方法不对，努力白费。

一天不练不娴熟，两天不练忘一半。

三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

三天不吃青，两眼冒金星。

要想身体壮，饭菜嚼成酱。

青蛙乱叫，大雨来到。

朝霞不出门，晚霞行千里。

师：同学们真是听得清晰，说的精确，可时你们知道刚刚说得这些句子都叫什么呀？

谚语，是特别有特点的，有的还非常好玩。积累谚语，对我们的学习和生活特别有关心。语句简短，通俗易懂，

二、新授

今日这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。〔板书〕

请同学们把课文读两遍。留意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。

生：读

师：都读完了呀？谁情愿把你精彩的朗读展现给大家听

生；逐句来读。〔订正字音〕

师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？

生：读

师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，

生：读

师：我跟二年一班的同学合作开心，协作默契，下面请同桌同学合作来读课文

生：读

师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？

生：读

师：增加难度

生：读

师：生字读的很精确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有许多今日我们学的生字，快来读一读。

生；分小节读

师：还想和同学合作读

师：感谢同学们非常专心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家观赏一首美丽悦耳的歌曲《众人划桨开大船》假如你会唱，可以大大方方跟着音乐来