幼儿园中班科学活动教案范本必备

幼儿园中班科学活动教案必备

【第一篇】

活动目标：

1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知

道一切都在变。

4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

桃子和小动物图片。

活动过程：

一、初步了解动物的主要特征

1、引出话题。

提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗?

森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。

2、了解动物的主要特征。

引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?

数一数，一共有几位朋友?

二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。

师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢?他们决定比一比。

(1)按个子的高矮排序。

引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，他会说比什么才

能让自己先吃到桃子?

(2)按耳朵的长短排序。

长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。

引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?

小兔子吃到桃子了吗?有没有小动物反对呢?

(3)按尾巴的长短排序。

"这样也不对"猴子大喊了一声。

引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?

2、按动物的轻重排序。

提问：猴子有没有吃到桃子呢?

"不行!"河马使劲地跺着脚说。

引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比

耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢?它

会怎么说?

3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。

"不行!"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。

引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得

第一呢?

毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?

教师小结。

三、品尝桃子四、拓展活动

教学反思

《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。

将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学

活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面，仔细阅

读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这

就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是

动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次

活动的价值所在。在活动设计中，我就牢牢的把握住了这两条主线，

制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景

为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建

构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若

现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排

序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在

过程中自然展现、层层铺展、一一达成。

活动中，我能根据教学目标和内容，与幼儿进行互动。始终遵循

教师主导，幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮、大小、长短、轻

重，进行新一轮的排序时，毛毛虫站出来说应该我先吃，教师没有直

接说出结果而是让幼儿各抒己见，大胆讲述各自的理由，使幼儿在与

伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意

义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中，

兴趣高涨，一直在玩中学习，活动效果还是比较好的。

但是，在教学活动中，虽然我尽量做到让全体幼儿都加入到游戏

中来，但是还是对个别幼儿的关注度不够，对幼儿的个别引导上还是

不够，我的设问有的幼儿不会，我就显得有点急躁，不能用语言好好

的激化幼儿自主的思维，有时候老师就一一帮助幼儿解决了问题，这

一点上，我做得很不好，所以在后面的评课中也有老师提出了这样的

意见，我会虚心的接受，在下次活动课的时候如果再遇见这样的问题，

我一定戒焦戒躁，尽量提出问题想办法和幼儿一起解决问题，让所有

的幼儿都参与到活动中来，让自己的教学活动更加完美!

【第二篇】

活动目标

1.感知薯片桶、易拉罐、纸杯、塑料杯等物体，知道形状不同滚

球路线也不同。

2.能利用提供的材料积极探索让弧线滚动的物体变为直线滚动的

方法。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备

1.薯片桶、纸筒、纸杯、塑料杯、易拉罐、斜坡、球门等若干。

2.毛线绳、双面胶、皮筋等辅助材料若干。

活动过程

(一)通过游戏“赶小猪回家”探索不同物体的滚动路线，并将其分

类

出示薯片桶、塑料杯等不同的圆形材料，初次探索它们滚动的路

线。

教师出示斜坡，拱门，让幼儿观察各种材料的滚动路线。

讨论发现了什么?为什么?(有些小猪能回家，有些小猪不能回家)

师：小朋友，你们想不想亲自体验一下呢?

师：小朋友，现在自由结伴5人一组，尝试玩各种材料，并探索

它们的滚动路线，并将不同线路的小猪分开放。

教师小结：有的物体能滚进球门，有的滚不进去，不同的物体滚

动的路线不同，两头一样粗的能直线滚动，而一头粗一头细的则会拐

弯。

(二)再次探索，发现纸杯、塑料杯的滚动方向

1.提问：不能直线滚动的物体，它是向哪边拐弯的呢?

2.幼儿再次探索，关注物体向哪个方向拐弯。

小结：不能直线滚动的物体总是朝向细的一端拐弯，这种滚动路

线叫弧线滚动。

(三)三次探索，尝试让弧线滚动的物体变为直线滚动

1.提问：小朋友怎样让纸杯、塑料杯不拐弯，直接就回家呢?

2.出示毛线绳、双面胶等材料，请幼儿利用各种辅助材料让弧线

滚动的物体变为直线滚动。

3.展示幼儿成功的作品，鼓励幼儿大胆交流讨论，分享探索经验。

小结：只要让物体两端变得一样粗细就能滚进球门。

(四)活动延伸

今天，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发现了一个秘密，就是

他们有不同的滚动路线。平时在家，你们还看到哪些会滚动的东西?

那他们的滚动路线一样吗?请你们回去后把他们也找出来玩一玩，试

一试，然后把他们的滚动路线记录下来，带到幼儿园来给大家看看好

不好?

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的

活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题

的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成

功，最终获得知识。

【第三篇】

活动目标

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。

2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和

同伴。

3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备

1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣

等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

活动过程

1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴

趣。

(1)观察教师实验：

教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样

了?

(看不见了、溶化了)

(2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水

里怎么样了?

(还能看见、不溶化)

问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶

化?(盐、果珍、奶粉等)

教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东

西放进水里不能溶化。

2、让幼儿做小实验(任选一种)

(1)介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

盐、奶粉、果珍、味精