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文档简介
小熊购物。教材第2~4页1.合解决问题的过体会“先算乘,算加减”的运算顺序规定的合理,体会到数学与实际的密切联系。2.正确计算有关的两步式题。3.过“小熊购物的问题情,发展提出问题和解决问题的能力。重难点掌握先乘除后加减的运算顺序。课件。师星天小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好吃,们想一起看看?说你们从图中了解到哪些数学信息(课件出示教材第2页境)学生可能会:•我道图中几种食品的价:干每包4元面包每个3元糖每袋5元蛋每个6元花每包7元•我道了胖胖想买1个糕和4个包。•我见图中的壮壮拿着20元。师同们发现的信息真多你们想到什么问题了呢生胖应付多少元师胖应付多少元呢我们一起来探究解决这个问题的方法好?【设计意图以小朋友们喜欢的小故事开让生从情境图发现数学信,提出问题激发学生的探究兴趣为课的学习创设良好的课堂围。】师要决“胖胖应付多少元的题你是怎么想的?生从中我们已经知道一个面包是3元那么我们就可以先计算出胖胖买4个包用的钱数3×4=12元;然后加上买一个蛋糕用的6元钱这样胖胖一共要付的钱数是12+6=18(元。师淘和笑笑是这样列式,能看懂?说是什么思课出示教材第2页式1
学生可能会:•淘是先计算买4个包的,然后加上买1个糕6元,这样就算出了胖胖一共要付的钱数。•笑是用买蛋糕的钱数加上买面包的钱,算出胖胖应付的总钱数。师你现他们的算法有什么相同之?又有什么不同?生1:他列的算式里都有乘法和加法两种运算计算的时候都需要先算乘,再加。生2:他列的算式一个是用买蛋糕的钱加买面包的,一个是用买面包的加买蛋糕的钱。师你得为什么要先算乘法呢生我只有先算出了买4面包的总钱,才能加上买蛋糕的钱才胖胖应付的总钱数。师壮有20元如买3包饼干应找回多少?你能帮壮壮算一算?学生尝试独立解答教师巡视了解情况。师谁意把你的想法说给大家?生我已经知道每包饼干4,那么买3包干用的钱数就是计算4的3倍多,用乘法计算3×4=12元;壮壮有20元买干剩下的钱就是应找的钱,用减法计算20-12=8(元。师你写出综合算式?说应该先算什么再什么。生综算式是20-,应该先算乘法再算减法。师结上面解决问题的过,一想在有乘法和加、减法的算式,应该先算什么再什么呢生先乘法再算加、减法。师生小结在有乘法和加、减法的算式,算乘法再算加、减法。师结小熊购物的情,跟小组的同学说说每个算式的意再算一算。课件出示教材第3页式小组交流教师巡视了解情指导个别学习有困难的学生。师把的想法说一说!学生可能会:•20-2×7表壮壮如果买2花生应找回多少元。•表如果买5个包和1包干一共需要付多少元•还以表示如果买3袋果和1包干一共需要付多少元。•4×6-20表示如果壮壮买个糕还差多少元。•4×6-20还可以表示如果壮壮买6包干还差多少元。(教师要及时给予解答正确的学生表扬和鼓)【设计意图在解决具体情境中的问题的过程理混合运顺序的合理,掌握混合运算的运算顺序。针对两种不同的乘加算式进行比发现两种列式虽然不但是解题思路是一样的并向学生介绍了什么是综合算,助学生认识到以后在解答这类应用题的时候也以通过列综合算式的方法来解答。】师在节课的学习中你什么感有哪些收获(知道了在有乘法和加、减法的算式里先乘法后算加、减法2
【设计意图引导学生回顾一节课的内,既可以促使学生加深对知识点的印又能够在一定程度上帮助学生总结学习经,培养学生的综合数学素养。】1.重趣味情境的创为学生提供生动学习素材和思考的空间。在教学,让学生们喜欢的小动物小熊走入课以学生熟悉、感兴趣的购事件作为教学的切入,给学生提供了可观察、可思考的材料为燥的学习增添了趣味色彩。2.胆放手让学生学会发现问,体会算法的多样化。学生提出胖应付多少钱的题后引导学生探索不同的解决方,培养学生从不同角度观察和思考题的习,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。3.励学生自主探索享收获的快乐。在鼓励学生列出几个乘加、乘减算式,引导学生归纳总结形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺,这样既给学生提供了参与数学活动的时间和空间又让学生充分地进行了自主探索、发展造、讨论交,使学生成为学习数学主体。A1.跷板乐园有3跷跷板每个跷跷板上有4在玩还7在旁边看跷板乐园一共有多少人2.察下图求一共有多少人。(考查知识点乘法与加法的混合运算。能力要了乘加的运算顺序并运用相关知识解决生活中的实际问题)B3.妈买来25个,了几个剩下的每5个放盘,结果正好放了4盘一共吃了多少个橘子4.你帮小兔算一算。3
(考查知识点乘法与加、减法的混合运算。能力要了解混合运算的运算顺序并运用相关知识解决生活中的实际问题)课堂作业新设计A类1.3×4+7=19人2.3×5+4=19人B类3.25-5×4=5个4.4×根教材第3~4页练练1.4×5+3=23瓶3×6+1=19(个2.说说略。7274503.(1)50-4×8=18元(2)8×2+4表买张人票和1张童票共用多少元。
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