完整的成长读后感-2023修改整理

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完整的成长读后感（一）

假期再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书，细细品读，收获很大，对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思量。

本书叙述儿童如何在成人制造的外在的世界中制造“自我”，让儿童成为自己身体、心情、感觉、心理、认知和精神的仆人，如何在体贴儿童的同时看到儿童自我成长的力气，将其培养成一个完整的人。她倡导对儿童生命的敬重，全是完整的人与完整的成长的真正内涵。本书最后还介绍了儿童进展的不同理论，以协助读着更好地理解儿童的进展逻辑及进展过程。

书中写道“身体是属于儿童自己的，他需要自由地安排他。父母老师要做的，就是巡逻在儿童活动的边界上，在鼓舞和共享中庇护儿童，让他们学会自我庇护。假如被允许之后才可以探索，人就没有了自主和自由的意识。”而在日常生活中，教师和家长更多地替代孩子，活动或玩的时候，总是告知他们“不能这样、不能那样、当心这个、当心那个……”不但孩子的身体不能自由安排，而且孩子的思维也被替代，孩子们失去了制造自己的机会。

这不由得使我想起三年级男孩儿的最爱——长尾夹。长尾夹不就是数学教师要求同学夹卷子的小夹子吗？有什么有趣的？假如你认真观看，就会发觉孩子们的制造，他们会把几个夹子组合在一起，变

成另类的陀螺，他们在桌子上、地上不断尝试、不断改进、不断完美；他们会自发地组织几个人举行竞赛，在竞赛的过程中，形成了他们独有的规章；在玩的过程中，学会了交流，学会了相处。这就是自由安排的魅力。

我们知道7岁至12岁儿童开头对故意识地协调自己的动作有了极大的爱好。他们喜爱 跳绳、滚圈、骑马、蹦蹦跳，这些都是有规章的身体活动和嬉戏。几乎每一样嬉戏中他们都会使用意识。此时儿童认知的进展使得孩子可以通过认知来确认自己的身体，设计活动来自主嬉戏、自主运用身体。就那孩子们喜爱 的逃避球来说，在玩的过程中，孩子们边玩边形成规章，比如：怎样分帮、怎样确定发球权、在同时得到球的时候到底由谁来打、犯规了怎么办、竞赛的时候应当实行什么样的策略……这些都是在玩的过程中不断完美，完美的过程中孩子们也不断成长。凡是可以考验自由运出发体的地方，愉悦和自由的儿童都会不厌其烦地攀爬行走，极尽全力张扬着自己，张扬着最终可以完成使用身体每一部分的喜悦。对他们来说，身体自由了，他们制造了一个自己的身体。假如不让儿童感知与阅历，那就意味着让儿童失去自己的人生。

所以我们应当给孩子更多自主的机会，提供更多自主的空间，让他们纵情展示，纵情制造自己，做自己的仆人。惟独这样他们才干从诞生开头，就是自己身体的仆人，自己心情的仆人，自己感觉的仆人，自己心理的仆人，自己认知的仆人，自己精神的仆人，才干真正完整的成长。

完整的成长读后感（二）

读了《完整的成长》，“完整”两个字首先触动了我的心弦，在书的背面，对“完整”做了件的解释。何为“完整”这里的完整不是完善，人，不会完善，也无需完善，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程，而这个过程即是儿童自我制造的过程。

儿童的成长应当是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、教师的共同努力，更需要那我们运用正确的办法。而这本书，通过大量的例子来告知我们如何使一个儿童从诞生到成年完整的进展给了我很大的启迪和思量。

一、儿童自己制造自己

人的成长都将从身体开头，经受心情、感觉升高到心理认知，然后有精神升华。这些奇异的内在部分，将帮助儿童制造一个独一无二的自我。儿童总是绕过或躲过成人故意无意设置的障碍，一步步制造自己一步步完整自己，这是儿童成长的开头，也贯通幼儿进展的始终。因此，在幼儿自己制造自己的同时，我们成人要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到制造自己的办法。

二、儿童是自己身体的仆人

儿童要成为自己身体的仆人之前必需唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。

爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数孩子

可以自由的安排自己的身体，他依赖身体来探究外界以此

升高到头脑，这是进展他将来一切进展的开头。因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。

反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是欢乐就是成长就是一切。

三、躲藏在儿童身体内的生命力

儿童体内天生就躲藏着生命力，我们不被儿童发觉，是由于我们缺少生命力。然而，我们想要做好教导工作，就必需让儿童发觉自己，那最好的办法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着孩子身体的自由，假如身体被他人安排就会产生截然不同的结果，所以，我们要越发都懂敬重孩子的身体自由，使其生命力连续下去。

四、儿童是自己心情的仆人

心情在儿童完整进展中是个不行缺少的部分，我们要理解孩子就，要了解孩子的心情；我们要接纳孩子，就要接纳孩子的心情；我们爱孩子，就要包涵他的心情。

幼儿刚刚进入幼儿园，难免会有胆怯的心情，最直接的反应便是哭，孩子为什么哭呢？是由于这时的她心里有种剧烈的担心感这种担心是他感到很伤心，这时候教师应当了解幼儿心理的心情，才会找到有效的解决办法。

在这个时候，我们应当允许孩子发泄自己的心情，允许孩子哭，然后告知孩子：“宝物，你很平安，教师时刻陪着你，庇护你！”这

时候，孩子可能还会哭，但是，他的心会渐渐的趋于平息。

哭是疼痛和难过的表现，这里的哭不是损害，而是心情的流动，这时候的劝慰就是聆听，聆听孩子的心情，聆听孩子的哭声。聆听就是允许孩子把心情流动出来就是接纳，就是理解。

儿童除了哭得心情还会常常浮现生气的心情，书中有这样一个例子：一个三岁的小男孩拿着一个红薯，艰巨而笨拙的剥着皮，父亲毫无察觉的想：“按孩子这样的速度，唯恐半天也吃不到。”于是，爸爸一把夺过了红薯：“爸爸帮你剥。”孩子怔住了，生气的大声哭了起来，父亲慈祥的说：“别哭别哭，真是太心急了！”父亲以为是孩子急于想吃到红薯便急迫的把剥完的一半放在了孩子手里，可是，孩子却将红薯生气的扔到了地上。这一仍也激起了父亲的生气。

这个冲突的产生是由于父亲不知道孩子的爱好在于剥红薯皮，在于手的使用在于必需由自己剥自己吃的秩序，儿童成长的需要没被满足才使他生气。因为成人无法站在孩子成长的角度，来对待儿童，所以就这样和孩子失之交臂，更剥夺了孩子成长的机会。

因此，作为一名幼儿老师，要擅长发觉幼儿心理的感觉及心情的变化，才干更好地做好教导工作，专心了解生命，敬重生命，才干从本质上改善教导。

带着对生命的思量，对幼儿的敬重，我还要将这本书细细的品尝，我信任，每读一次就会有一次的收获。我将这一份收获珍藏在心里，用实践来实现幼儿完整的成长。

完整的成长读后感（三）

“完整”的成长，我们完整吗？似乎还在进展，完美中。像书中最后一段所说：“人永久不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完美过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要是因为他的未完成性。”更多文章上太原幼儿园哈福屋国际蒙特梭利幼儿园网站了解。

看到这时就会想起身边所发生的真切故事：

我伴侣曾说过他姐姐的孩子，在小时候常被寄养于奶奶、爷爷家，而爸爸、妈妈为了生计忙于工作，到六岁时发觉孩子有些自闭，不肯与人沟通、交流，同时与爸爸、妈妈的关系也是淡淡地。

我身边的小孩儿，小时候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝，到现在四岁了咬一些青菜都很费力。

抛开小孩不讲，看看成人又如何呢？

闲娱时光伴侣们出去玩、吃饭，在饭桌上有位伴侣尽然说：“我不会用筷子。”天哪！不是吧，你都25岁啦。本来是小的时候奶奶常追随于喂饭，自己吃饭的时候很少，那使用勺子、筷子的机会更少。

想想他们的童年是怎么过的呢？

再回头看看《完整的成长》发觉，证明，童年是人生基础的奠定，人的童年不是尾随在父母及伴侣、教师的指定、，而是尾随于自己的内心，遵循于内在自然进展逻辑。

像上面示例中的人，他在制造自己的时候，谁妨碍了他成人；他在熟悉、感知自己身体时，谁控制了他成人；他在体味心情、情感时，谁抑制了他成人；他在感觉时，谁又阻挡了他成人······难

以想象，他的仆人是谁？

相反，从《完整的成长》中我们获得：孩子的童年过得好与不好，影响着他成长后的人生、心理、身体。

请记得，今后成人要站在孩子的角度想，而孩子也要在成人的角度，看到成人的问题。

请记得，滋养孩子的心、身、灵。

请记