浅谈幼儿园教师心理健康的现状及对策 论文

浅谈幼儿园教师心理健康的现状及对策摘要：随着时代的发展，学前教育越来越受到重视。在这个重要的启蒙阶段，幼师起到了不可忽视的作用，对幼儿的心理与性格都产生了重要的影响。然而，近几年来，网络媒体上频频爆出幼儿虐童事件，在社会引起了一阵又一阵的讨论与思考。每一个幼儿都是一个家庭的希望与未来，长久以来，家长将幼儿送入园是秉持着对幼儿教师与园区管理的信任。但层出不穷的幼师虐童事件使家长除了对孩子的更多担忧，还对幼师这个团体产生了浓浓的质疑以及对此类事件的恐慌。因此，为改善这一情况，提高幼师专业水平，众多学者开展了大量的调查，其中，幼师的心理健康聚焦了多数学者的目光。本文即在众多学者的研究基础上展开了探讨并提出了一些建议。 关键词：幼儿教师；心理健康；研究现状；主要表现；原因与对策

Abstract：Withthedevelopmentofthetimes,preschooleducationhasbeenpaidmoreandmoreattention.Inthisimportantstageofenlightenment,preschoolteachersplayanimportantroleinchildren'spsychologyandpersonality.However,inrecentyears,theincidentsofchildabusefrequentlybrokeoutonthenetworkmedia,whichtriggeredawaveofdiscussionandthinkinginthesociety.Everychildisthehopeandfutureofafamily.Foralongtime,parentssendtheirchildrentothekindergartenduetothetrustofpreschoolteachersandparkmanagement.However,theendlesschildabuseincidentsofpreschoolteachersnotonlymakeparentsbemoreworriedabouttheirchildren,butalsomakethesocietyhavestrongdoubtsaboutthegroupofpreschoolteachersandpanicaboutsuchincidents.Therefore,inordertoimprovethissituationandimprovetheprofessionallevelofpreschoolteachers,manyscholarshavecarriedoutalargenumberofinvestigations,amongwhich,children'smentalhealthhasfocusedtheattentionofmostscholars.Thispaperdiscussesandputsforwardsomesuggestionsonthebasisofmanyscholars'research. Keywords:Preschoolteachers;Mentalhealth;Researchstatus;Mainperformance;ReasonsandCountermeasures.自古以来，教师这一职业都受到人们的尊重与信赖，具有很高的社会期望。幼儿期是人格发展的关键时期，幼儿教师作为教师队伍中的一个重要群体，其心理健康直接影响了幼儿的性格的养成和心理的发展。但是鉴于幼师职业的特殊性，幼师承担着来自各方面的压力。如果这些压力，得不到及时的调节和完整，其不良影响就会逐渐在教学过程中显现，比如消极怠工、忽视幼儿、缺乏耐心与爱心，甚至还会伤童虐童。因此，深度研究幼儿教师的心理健康情况并提出针对性的建议，不仅是对幼师本人及幼师行业的维护与关心，更是对幼儿健康成长的保障与关爱。只有心理健康的幼师，才能兼顾提高工作效率与保护幼儿心理健康二者，才能得到学生、家长和全社会的信赖。一、我国幼儿教师心理健康现状心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。[1]世人常常对幼师职业产生思维定势，认为她们工作轻松，只是照顾低龄儿童而已。工作内容完全就是与儿童玩耍，充满快乐且无需多大技术含量。[2]然而在事实上，在享受教与学的乐趣之中，幼师同时有着负面情绪。只有深入了解她们的内心世界和真实想法，才会发现她们在工作中的压力与心酸，时常情绪崩溃、身心俱疲，最终导致浙江温岭“揪耳朵”事件等触目惊心的事件的发生，究其原因，仅仅是幼师为了好玩，难以置信。近年来，针对幼儿教师的心理健康状况，许多学者展开了深入的研究与分析。有研究表明，幼儿园教师SCI-90总分及各因子均值总体呈上升趋势，表明我国幼师的心理健康水平呈下降趋势，心理健康问题在不断增加。[3]北京师范大学的冯晓霞教授等人调查表明，在取样的50所幼儿园中的447被试教师中间，接近60%的教师存在明显的懈怠与消极情绪。还有研究表明，在广东、浙江、广西、成都和重庆的幼儿教师心理健康的状况低于一般人群，值得警醒。与三四线城市相比，大城市的幼儿教师心理问题更加严重，这与生活和工作中的压力呈正相关。[4]由于较高的焦虑水平、间或的虚荣心理、突出的嫉妒情绪以及不娴熟的人际交往方式和缺乏调节情绪的能力，幼师的不良情绪就会在隐藏中积累，一个小小的刺激就会成为“导火索”，引发过激行为，影响教学并且伤害到无辜且没有还手能力的幼儿。二、造成幼儿教师心理健康问题的原因分析任何一个问题的产生与发展都是内外因的相互作用交互而成。内因上，幼儿教师因为工作性质的原因，他们每天面对着丰富的情绪色彩活动，加之幼儿本身活泼好动的天性，或吵闹或捣乱甚至破坏难以管理等问题，不可避免地引起幼儿教师烦躁、紧张、焦虑等不良情绪。[5]尤其是在快速的现代化社会生活节奏下，部分幼儿教师又由于自身原因，在原本压力巨大的情况下，情绪易于不稳定，任何一件小事都可能引发幼儿教师的情绪。甚至有时，有的家长对幼儿教师提出严苛要求，过度地把责任推卸给幼儿教师，加之高付出与低收入这一客观现实，使得部分教师心理落差大。这一定程度上，增加了幼儿教师职业负担并导致心理扭曲。总之原因集中表现在以下几方面。（一）外界对幼儿教师施加较高程度的压力 1.经济待遇与社会地位不足

相比于中小学教师，幼儿教师的经济待遇和社会地位都略差一筹。除了公立幼儿园在幼师招聘和幼师培训及待遇方面较为正规，大多数私立幼儿园的存在首先是应市场需求而存在。在招聘方面，对幼师的学历要求较低，且对年龄有着严格控制，因此，全国城乡幼师普遍以吃“青春饭”为主，岗位流动性差，收入难以保证，工作量却较大，付出与收入并不成正比，还受到社会的偏见甚至是歧视。[6]幼师的收入达不到预期却又承受着高强度的负荷，再与本行业及其他行业对比，心理就会失衡，产生不良心态甚至是破坏心理。 2.幼儿园工作量较大

幼师工作不像业外人认为的轻松，其中的辛苦只有亲身体验才知道。首先，近几年来，教育政策瞬息万变，教育不断改革与发展，虽然“双减”政策并不是针对学前教育，但教育机构整个行业的瞬间崩塌导致了数以万计的教培人员一夕失业，其中一部分流动就业人口不得不涌入了学前教育行业，导致了幼师之间的竞争甚至是内卷。教师只有不断的学习与进步，才能在竞争中脱颖而出。还有“三胎”政策的开展与切实实施，即使社会不少年轻人存在抵制心理，但迫于多方面的压力以及国家的鼓励甚至是奖励，出生率必然会增长，潜在的学前儿童数量会增长。即使国家对幼儿小、中、大班的人数有着明确的规定，但当前已经有着超标的现象。“三孩政策”甚至会加剧这一现象。教师连轴转且不能顾此失彼，其工作压力可想而知。其次，国家线性规定幼师每周工作为40小时，平均起来每天8小时，但是，在实际情况中，幼师不仅承担着日常的教学任务，还承担着课后的兴趣班、特长班的计划与实施，还得不到经济的补偿，实际的工作时间远远超过了国家的规定。[7]幼师在从教期间，必须服从管理，即使是在假期，还得参加各种学习与培训还有竞赛活动。在工作日，遇到领导的莅临检查或同行教师的听课与观摩，既要提前做好准备，例如做教案设计、课件制作、教学效果分析等书面作业，还得在课余时间多次模拟，与家长沟通，加班加点工作。超负荷的工作不仅是对幼师身体素质的考验，也是对心理素质的磨练。 3.幼儿家长的高期望值

教育改变命运这一观念已经深入人心，越来越多的家长秉持着不要让儿童输在起跑线上这一想法，在幼儿入学之际对幼儿园进行多方面的考察与比较，对幼儿教师也有着严格甚至是苛刻的要求。幼儿教师在处理幼儿问题往往缺乏自主性，对幼儿不敢批评也不敢予以适当的惩罚。幼儿教师不是圣人，难免有照顾不周的地方。而家长会认为自己已经花费了足够的金钱，教育必须面面俱到，不容一丝丝马虎。家长们总是固执地认为幼儿成绩的优劣与成长的好坏完全是幼儿教师的责任。[8]因此，幼儿教师经常会面临家长的不理解，长时间的压抑就会导致心理问题甚至心理扭曲，不仅仅会对自身深深怀疑，还会对职业产生倦怠，最终报复到幼儿身上。（二）幼儿教师自身的内部因素 1.教师本人的学历水平

随着“二孩政策”与“三孩政策”的不断推进，幼儿招生规模也在不断扩大，幼师缺口较大。为满足需要，在幼师招聘上就会酌情降低要求。因此，幼师的教育背景有的是本科，有的是专科，也有的仅完成高中教育。幼师接受的教育不同，所受到的训练不同，能力有较为明显的差异，幼师素质也明显的良莠不齐。有些学者认为，接受过专业系统的大学幼师教育往往压力较大，因为他们受到的社会期望较高，并且始终对自己保持着严格的要求。[9]在工作过程中，他们时常保持着高度紧张的状态以提高工作效率。但是，这样长期高度紧张的状态易使幼师感到慌张、焦虑、烦躁与疲惫等负面心理。学历较低的幼师所受到的社会期望往往小一点，但是，随着幼师行业的竞争越来越激烈，为满足社会发展的需要以及幼教行业的需要，中专以及更低层次学历需要不断地学习培训，提高自己的学历和技能，也有不小压力。 2.教师的自信心与从业热情

近年来，学前教育发展迅速却不完善。国家颁布多项政策扶持，但是具体落实还需要些时日。幼师的薪资待遇和社会地位并未得到大幅度提高。多数从业年轻幼师鉴于经验不足以及众人对幼教行业的思维定式，会认为幼教行业没什么前途，否认自己的价值，教学得过且过，对学生不够重视。幼教行业在社会上不高不低的地位让越来越多的青年对该行业缺乏热情，高考时报幼教专业的人数也有限。[10]一些教龄三年以上的教师还会面临结婚、生子、抚养孩子的问题，同时还要兼顾工作，往往工作热情不足，生活压力山大。 3.教师的耐挫能力和心理调节能力

人生不如意十之八九。有的人天性乐观，遇到困难勇往直前，不把问题当一回事，失败了也不气馁，会及时地调剂自身的心理，疏导自己，安慰自己，之后越战越勇，面对挑战毫不退缩。这样的人一般能够获得更多的学习，积累更多的经验，取得更大的发展。不过，有的人的耐受能力会受自身的性格、知识以及环境的限制，面对困难会恐惧抗拒甚至是退缩，无法正确认识自己，不了解自己真实的能力，一旦碰壁，就打退堂鼓，逐渐形成了胆小害怕的心理，回避一切的挑战。 4.教师的人际交往能力

教师职业本身除了授道传业解惑的责任之外，还要保持与家长、幼儿、同事之间的沟通。幼师需要了解幼儿的生活习惯和心理特点，需要与家长及时反馈幼儿在学校的表现与问题并做好家校合作，需要与同事探讨授课的技巧相互借鉴与反思。但是，幼师群体性别比失衡，女性占多数，情绪容易波动，也容易受到外界的影响。[11]在人际交往中，她们有的会比较害羞，不善沟通与交流，甚至影响工作与生活。所以，幼儿园可以将锻炼教师的人际交往能力纳入培训内容之中。三、幼儿教师心理建立问题的对策 教师是人类灵魂的工程师，幼儿教师更是其中的重要一环。因此，社会和学校必须重视幼儿教师的心理健康问题。这是一项需要不断研究与完善的工程，具体对策如下。 （一）幼儿园要实施人性化管理，提高幼师待遇与社会地位，塑造良好工作环境幼儿园需要不断改善学校的氛围，为教师营造一个舒适轻松地工作环境，严谨还不缺人文关怀，尊重幼师，关心她们的需求，聆听她们的意见，做好后勤保障，让她们能够充分展示自己的能力，积极参与学校组织的教学竞赛，在愉快的环境中主动提升主动成长。幼儿园的管理者也要制定幼师心理健康监测计划，定期的测试幼师的心理情况，分析每一个幼师的具体情况，并根据实际情况制定解决方案。[12]在面对棘手的问题时，可以邀请专业的心理医生予以指导，及时解决问题，避免事态严重化。在幼师待遇方面，要尽可能与义务教育阶段接轨，让幼师在不必太担心生活压力。（二）教师要积极主动的调整自己的心理状态，理性对待职业，师生和谐发展幼儿教师也是独立的个体，情绪容易隐藏在内部从而被忽略。这就需要幼师自身主动地调节自己的心理状况。在烦躁的时候，她们可以通过阅读书籍来缓解情绪，可以选择一些有关心理学和学前教育学的书籍。其次，在自身难以缓解的时候，主动寻求心理医生的帮助，在专业的治疗下恢复正常的心态。幼师还要建立积极地自我概念，培养积极乐观的人生态度，正确地对待压力，敢于克服困难，也要学会倾诉，将压力释放，放松情绪，缓解压力，找到自信，善于发现自己的优点，相信自己的能力。[13]幼师还要尽可能地避免把自己的个人情绪带入到教学之中，不影响无辜的幼儿。幼师在从业之后，也应该打破职业偏见，尊重幼师职业，对幼儿负责，对工作负责。不要因为工资与地位等因素放任自己对工作怠慢，要理性客观地对待自己的职业，坚定地相信任何一份职业都可以有所贡献，尤其是处于育人岗位，有热爱才会有所期待，要脚踏实地，不断反思锻炼，不断提升。幼师在教学之中，时刻都要记住自己的首要责任，那就是关心爱护幼儿，努力建立一个和谐平等的师生关系。幼儿虽小，她们也是一个个独立的个体，幼师要尊重幼儿的心理，了解他们的需求，分析每个幼儿的特点，实行针对性的教育。[14]幼师要争取让幼儿从小就树立积极健康的心态，在有安全感、责任感、认同感的氛围中成长，从小就拥有正确的人生观世界观，有健康正直的人格。（三）在宏观政策引导下，社会及家长要将尊师重教落到实处国家的相关部门还需要不断完善政策，加大对学前教育的扶持力度，保障幼师的薪资待遇，适当提高幼师的社会地位，对幼师群体给与专业性和体恤性的帮助。社会和家长也要给予幼师足够的尊重，至少是类似义务教育阶段的教师同等对待。家长要理解幼师的工作性质、现实压力，支持幼师的工作，积极配合幼师的安排，家校合作才可以达到双赢。[15]幼师不想表面那样的轻松，她们甚至比中学老师和大学老师责任更重，任务更艰巨，却只是相当于一个价格低廉的“保姆”，这值得我们思考。总之，幼儿教师的心理健康问题值得关注。这不单单关系幼师本身，还关系着幼儿的心理健康与未来发展。国家、社会、学校、家长和幼师都需要深度思考，要积极地探索这一问题的解决之道，把维护幼师的身心健康落到实处。参考文献[1]毕先超.体育活动与心理健康结合思考[D].当代体育科技,2014. [2]庞丽娟，洪秀敏，