在中职美术课教学中培养学生创新能力的探索与实践

在中职美术课教学中培养学生创新能力的探索与实践

Summary：中职美术课程是对学生进行艺术思维培养和艺术技能培养的教育活动，而好的艺术则源自于人脑的创造力，因此，教师要想提高学生的学习效果，使他们能够制作出更具有艺术价值的作品，就需要培养他们的创新思维和创新能力。而为了达到这一目标，中职美术教师就需要根据当前学生的具体情况创设个性化教学内容，丰富和优化教学的手段，以合作、实践、互动等方式启发学生的创新思维，使其在实践动手操作的过程中提高创新创造能力。另外，教师还需要提高自身的专业素养，要能够合理的将各学科知识融合在一起，在拓展学生艺术视野的同时，提升他们创新的水平。本文结合中职学生的特点，探究在美术课程中，中职教师培养他们创新能力的具体措施。Keys：中职美术课；创新能力；探索与实践创新能力是设计和制作优秀艺术品所应具备的一项重要能力，对此，中职美术教师要想使班级学生拥有较强的创新思维，具备较高的艺术创作水平，就需要优化教学的内容和模式，要多为中职生提供想象的空间，要引导他们对具体的事物展开丰富的想象，并且，能够通过实践操作的方式将所想象的事物制作出来，从而提高他们的艺术创新能力。一、设计个性学习内容，创造广阔想象空间在中职美术课程中，教师要想提高学生的创新思维能力，使其拥有较强的创造力，就需要结合现实情况、学生的实际认知水平和他们未来发展的目标设计个性化教学内容，给他们创造更多想象和尝试的空间，以此来提高中职生的创新能力。个性化教学内容的设计需要建立在中职学生的个人实际情况上，并且，能够通过具体的知识内容和实操活动锻炼他们的想象力、创新力、思考能力和动手操作的能力[1]。另外，美术教师在开展个性化教学活动时，不能对学生的思考过程和思考结果进行过度的干预和影响，要鼓励他们根据自己的理解设计出更具有自身个性特点的艺术作品，这样才能拓宽他们的想象空间，提升他们的创造水平。以《工艺品》课程为例，美术教师为了锻炼学生的空间想象力，使他们初步形成空间概念，就需要依据每个人的具体情况创设个性化学习内容。比如，针对一些具备美术功底的学生，教师可以让他们观察课件中所展示的工艺品，然后结合再自己的想象绘制出与之相似的艺术品模型。例如，有的学生以案例中的流线设计为基础，绘制出了一个山水纹样的工艺花瓶，有的同学以“花开富贵”为主题绘制出了一个青花瓷纹样的瓷碗。而对于基础能力较差的中职生，教师则可以让他们任意选取图片中的两个工艺品进行融合式创作，以此来锻炼他们的想象力和创新力。中职教师通过设计个性化学习内容，不仅满足了不同学生的个性化发展需求，还能让他们拥有更丰富的想象空间，从而逐渐形成艺术创新思维。二、优化课堂教学手段，启发学生创新思维中职美术教师在创建创新能力培养的教育活动时，要以中职生为中心，从他们的视角出发设计和规划教学方案以及教学手段，多开展一些互动性、交流性、合作性强的学习任务，这样就可以通过语言引导的方式启发同学们的创新思维，使其能够通过沟通与探讨的方式碰撞出思维的火花，从而制作出更有创新性特点的艺术作品[2]。另外，美术老师在创设教学方法时，还要多为学生创造一些独立思考的空间，要让他们通过对多样化美术材料的自主性思考，形成较强的想象思维，使其能够通过表象认识拓展延伸到深层次的感性认识，进而使他们所设计出的美术作品更具有丰富的内涵精神，更具有独特的个性特点。以《山水画》这部分知识为例，教师为了让同学们对中国传统国画艺术中的山水画有一个基本的了解，并且，启发他们的创新思维，就可以开展小组讨论活动。美术老师先根据同学们的兴趣喜好将其分为多个合作小组，然后再给每组展示一幅山水国画，如王希孟的《千里江山图》、关仝的《关山行旅图》、张择端的《清明上河图》、范宽的《溪山行旅图》等等，之后让各组同学探寻山水画的特点，讨论画中的意境，研究如何将现实里所看到的景色绘制成生动的画作。这样的小组交流方式不仅能够改善同学们的学习氛围，还能使其在沟通过程中得到思维的启发，从而提高其创新思维能力。三、创建实践学习活动，锻炼学生创新能力中职美术是一门实践性较强的学科，而教师为了培养学生的创新能力，就需要提升他们实践操作的水平，这样才能使其在具体的艺术品制作与绘制中展现出自身的创新思维，并借此提高艺术创新的能力[3]。美术教师在创建实践性学习活动时，要先考虑到当前中职生的真实学习水平，并且，能够从他们的角度出发设计出与之相匹配的实践探究、实践操作活动，而且，实践活动要与美术学科的特点进行科学的融合，这样才能既提高中职生的美术学习质量，又能提升他们艺术创新的效果，使其可以巧妙的将自己的个性特点、艺术特色、创新元素融入其中，进而使美术作品呈现出独特的风格，同时，也是中职生的创新能力得到有效的培养与提升。以《广告构图》这节课为例，教师为了锻炼中职生的创新能力，可以先设定一个主题，然后再让他们自行构思广告宣传海报的内容与样式。比如，老师以“中秋节”为主题，以月饼为主要宣传内容，让同学们设计广告。有的学生选用了中国风场景，绘制了一幅伊人凭栏望月，月饼与明月交相呼应的广告图，而在构图方面，学生将月饼作为近景，重点突出了中秋月饼，而人和月亮则是远景，隐约透出一种淡淡的思乡之情。中职生通过亲手绘制广告图，不仅提高了实践操作的能力，还在亲自尝试的过程中不断提升了想象力和创新力，并因此设计出了更具有自身个性特点的美术作品。四、提高教师专业素养，加强学科之间融合中职美术教师要想提高创新教学的有效性，还需要提高自身的专业素养，要转变传统的教学观念，真正认识到激发学生艺术潜能的重要性，懂得尊重中职生的个性化特点[4]。另外，教师还需要增强自身的创新性思维能力，通过拓展认知视野、丰富各学科专业知识的方式，使其能够灵活的将各学科与美术相关的内容融合到一起，从而设计出内容更加丰富的美术学习活动，并借此拓宽中职生的认知范围，优化他们的思维模式与学习思路。除此之外，中职美术老师还需要认识到因材施教的作用和意义，并且，能够依据当前学生的特征和他们的发展需求设计出更有针对性、更有层次性的教学方案，从而真正提高课堂教学的效率与质量，提升同学们的美术创新能力。结束语：综上所述，中职美术教师为了培养学生的创新能力，就需要提高自身的专业素养，并且，能够根据班级学生的个性化学习需求创设形式多样、内容丰富的教学活动，从而为中职生提供更加广阔的思考空间，使其在沟通交流、实践操作的过程中逐渐形成较强的艺术创新能力。Reference：[1]沈丽萍.如何在中职美术教学中培养学生的创新思维能力[J].亚太教育,2021(23):34-35.[2]冷常艳,王宝华.中职美术教