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文档简介

语文教案集合七篇

语文教案篇1

师:上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果,味道怎么样?

生:好吃,甜。

师:还想不想吃?

生:想。

师:那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的?

(多媒体显示小熊贝贝家)

小熊:嗨!大家好!你们又想吃苹果了是吗?今天的苹果真

是又大又圆,通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今

天,我想请小朋友做闯关游戏,如果7关都闯过了,你们可以吃

到又大又圆的苹果啦,首先请大家闯第一关:请用多种方法认识

六只苹果上的生字。

师:小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢?因为上

节课,我们在学习这六个生字(口耳木日月火)的时候,大家表

现的非常好,一起来读一读这几个生字。(出示生字卡片)

生:(抢读生字)

师:读得真好!老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了

多种识字方法,才把这几个字记住得又准又牢,后面听课的老师

也很想向你们学一学识字方法。现在,我们就从这节课所要学习

的六个生字中找出一个一起学一学,给在场的各位老师展示一下

好不好?

生:好。

师:这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来(多

媒体课件显示兔和兔子的彩色图片)先看一看,它怎样读?

生:(齐读tu兔)

师:怎样记住它?

生:上面的“”字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子

的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。

师:嗯,是对比着事物的形状来学习的,真不错。

生:免费的免我认识,加上一点就是兔。

师:和自己认识的字对比着学,这个办法真好!能告诉大家

“免”是怎样认识的?

生:“六一”那天,公园门口写着“儿童免费入园”。

师:在生活中都非常善于学习,真能干!

生:我能给它找朋友,兔子,小白兔。

生:我能说一句话,我家有只小白兔。

师:我们都知道兔是一种动物,那你对兔子的了解有多少

呢?

生:它爱吃萝卜爱吃菜。

生:它蹦蹦跳跳很可爱。

师:同学们真了不起,刚才你们没看见,后面的老师和我一

样不停的向你们翘起大拇指,那剩下的5个生字打算怎么学?

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生:自己学。

师:行!你们一定能想出更多的办法,学的时候如果遇到困

难怎么办?

生:问同学。

师:好办法。

生:问老师。

师:如果我知道,我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么

呀?5个生字可不少啊,抓紧时间学吧!

生:(自学,同桌互学,小组研究学)

师:好,谁来说一说你学会了什么?

生:这五个字我都认识了,还能领大家读呢!

师:好,老师把位置让给你。

生:(领读生字)

师:真像小老师!

生:我能帮大家记住“羊”字,“羊”字的上面是羊的两个

犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须。

生:我能给羊找朋友,山羊,绵羊。

生:我知道它们吃草挤奶。

师:是产奶,对不对。

生:它的叫声咩咩的。

生:我记住了“木”字,“大”加上一竖就是“木”。

生:还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

师:采用了熟字加笔画的方法,真聪明。

生:一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树杈,

一竖像中间的干。

师:也就是这个字很像图上的实物,是吗?

生:我能帮它找朋友,木头,木材。

生:我知道木头可以做家具。

生;(指桌子)书桌就是木头做的。

师:大家知道的真多,再接着说一说。你还学会了哪个字。

生:我学会了鸟字,鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身

子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛。

生;我喜欢小鸟,我记住了鸟字,我还能唱小鸟的歌曲呢?:

春天里,有阳光,树林里,有花香,小鸟小鸟你自由的飞翔。(生

齐唱)

师:小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐,我们应该保护

小鸟是不是?

生:是。

师:那你想保护哪些鸟倪?

生:(抢说)

生:我知道麻雀最能吃田里的虫子,禾苗才会好好的长。

师:知道的可真多!今天我们这真有一株禾苗,说一说你怎

样记住它?

生:木字加一撇。

生:禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。

师:办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到?

生:竹子的竹。

生:大熊猫吃竹子。

师:对,就是这个竹字,怎样把它牢牢地记在脑子里。

生:两个“丁”字各加一撇,左边“丁“勾去掉。2/3首

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生:竹字的上面像竹叶,下面像竹竿。

师:好,现在同学们往前看,不知道大家发现没有,今天的

六个字与它所表示的实物也非常像,这样的字叫——

生:象形字。

师:同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片,

相信大家也能认的好。

师:出示卡片。

生:(齐读)

师:齐读的也不错,那是不是每个同学都认识这些字呢?

同桌之间相互检查一下。

生:(同桌之间拿生字卡片相互检查)

师:现在这六个生字都学会的同学,请你把手高高的举起来。

生:(举手)

师:都非常自信,那好,进行开火车游戏。两列火车比一

比,看那列火车不脱节,开的快。

生:(两组同学分别做开火车的游戏)

师:两列火车跑的都不做,现在我宣布第一关顺利通过,看

看地二关是什么内容?

(课件显示第二关:书写最大三只苹果上的字)

师:让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们,

对不对?

生:对。

师:请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先

认识3种笔画,第一种:“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板

书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“”(撇)

从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第

三种笔画“”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收

笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。

生:(分别练习三种笔画,注意书写姿势)

师:现在我们又认识了三重笔画,加上上一节认识的“一”。

一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁?

现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。“先横后竖,

先撇后捺”

师;好,我们先学写“十”字,它是由一横一竖组成的,横

在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。

生:(练习写“十”)

师:再看“木“字,我们先

语文教案篇2

教学目标:

1、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识。

2、实践活动组织完成“初显身手”。

3、完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。

教学难点:

了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用,感受

到太阳能创建幸福家园的美好前景。

教学重点:

提高动手实践的能力,从感性上理解抽象的事物。

课前准备:

多媒体电教

教学过程:

第一课时

一、我的摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、观察这两句话的特点。

3、请你积累一些这样的句子。

4、读一读。

二、初显身手

1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗?

2、选择实验地点,准备实验工具。

3、仔细观察,做好相应的准备。

实验步骤:

1、小组合作进行实验探究,感受阳光。

2、集体演示交流,分享成功。

3、谈自己的收获。

4、撰写阳光报告,(与习作相结合)

第二课时

一、学习《太阳城》,感受太阳的威力。

1、了解各个自然段的段意并分段。

2、读课文针对问题进行研讨学习。

3、如果你是太阳城的小公民,你会如何学习、生活?你还

会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。

二、出示习作要求

任选一题,写一写:

用“你”称呼太阳,写一段文字或一首小诗。

撰写一份搜集阳光的报告。

想象:我是太阳城的小公民。

三、分析题

四、金钥匙

板书设计:

太阳城

完全采用太阳能作为能源

金钥匙

1、认真倾听,仔细观察。

2、学抓要点,做必要记录。

语文教案篇3

学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程

第一课时

激发兴趣,导入新课

出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什

么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.

今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,

你对鲸有了什么更深的了解.

学习生字,读顺课文

自由读课文,认准本课生字,不认识的字解决.有些字的音

容易读错,需要注意.

出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字.如:

“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、

斤、市.

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就

把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,

再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上

下文来理解.

自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?

指名朗读课文,检查是否读的正确、流利,重点指导难读的句子.

整体感知,了解内容

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

精读课文.体会写法

自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,

然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也

有两千公斤.

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写

鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,

一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.

体会用列举数字方法来说明的好处.

你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自

然段,读出自己的体会.

小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大

描写的非常具体.

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.

第二课时

围绕重点,全班研讨

自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作

鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆

地上.后来环境发生了变化,就生活在了__近陆地的浅海里.又经

过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,

就成了现在的样子,适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,

而是哺乳动物.

快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从

哪里了解到的,把这些读给大家听一听.

鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生

活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几

个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这

四个方面介绍了鲸的生活习性.)

鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、

5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿

鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点

都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃

的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱

倾斜粗短

鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉

的样子,并把它画下来.

轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下

的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把

自己喜欢的内容背下来.

出示资料,延伸扩展

出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受.

通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人

类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.

布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的

内容写一篇短文.

语文教案篇4

【学习目标】:

1.整体把握__内容,体会细节描写的魅力。

2.品味赏析__朴实饱含深情的语言。

3.体味__所表现的父亲深深的爱子之情

【学习重难点】:

1.了解__具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动

落泪的原因。

2.赏析__朴实却含蕴深情的语言。

【课前自学、课中交流】

新课导入

在我们的成长路上,父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一

寸行程。我想,我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自

己难忘的故事,这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。下

面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。

《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背

影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,

真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙

述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实”。

一、预习导学(读顺课文,掌握生字词,积累常识)

1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。

差使()奔丧()狼jí()簌簌()

cǎn淡()踌躇()()迂()腐橘子()

栅栏()()pánshān()()拭()

举箸()suǒ屑()惦记()晶莹()()

2、看解释写出相应的词语

乱七八糟的样子:纷纷落下的`样子:

凄惨暗淡,不景气:④失业在家:

⑤短时间停留:⑥言行守旧,不合时宜:

⑦衰颓败落:⑧看到某种情况,心里感到悲:

⑨感情积在心里不得发泄:⑩细小而繁多(的事):

3、常识填空

《背影》选自《》,作者,字,江苏扬洲市人。现代家,,,

民主战士。他著有诗文集《》,散文《》、《》。我们曾学

过他的一篇写景抒情的散文是《》。

2、初读课文,整体感知

1、感知事件

课文的中心事件是什么?

一.读背影,动真情。

①请找出__的文眼。

(提示:文眼就是__的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心,

文眼常常出现在开头或结尾。)

②“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时

见面时的背景如何?

③作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,

那么文中几次写背影,各是在什么情景下的背影?哪一次给我们

的印象最深,令你最感动?说说你的理由。

④望着父亲的背影,我的泪很快地流下来了,说说文中写

“我”几次流泪,为什么流泪?

小结:通过以上学习,你认为__抒发了作者怎样的情感?

课后作业:深情朗读第六段,善学者背诵第六段。

语文教案篇5

全班同学齐呼口号:我阅读,我快乐,我成长。

一、导课

二、授新课

第一板块:眼脑机能训练(课件展示)

1、集中注意力训练小游戏:“大家来找茬”

2、做眼保健操(学生主持)强调:科学坐姿(头正、肩平、

腰直、足安)

第二板块:复习阅读技巧、方法

1、速读三忌:忌指读、忌摆头、忌复视、要默读

2、固定程序阅读的七步程序

一题目、二作者、三出处、四基本内容、五重要事实、六写

作特点与争议之处、七新思想与读后启示。(学生按行依次快速

回答)

3、写景抒情散文方法大盘点:

(1)理清条理层次

(2)赏析语言,词,句(修辞)

(3)体会感情

(4)积累素材

第三板块:高效阅读训练

阅读检测,解读文本。

俗话说:“磨刀不误砍柴工”,同学们,继续保持科学坐姿,

深呼吸两次。预备、开始!(计时)__字数666字,计算阅读速

度字/分

读后谈初读感受。(学生各抒己见)

出示检测题:1、2、3、4(课件展示)

注:第4个问题先回忆“高效阅读中分析语言特色”的技巧。

(学生回答)

三、拓展延伸:

仿写

四、总结:

春游芳草地,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗,夏赏荷花池。四时

之景不同,而美亦无穷也。我们生活中也并不缺少美,希望我们

每位同学都能拥有一双慧眼,去发现美,去大胆的表现美,请以

“美,就在我们身边”为题写一篇__。

全班同学再次齐呼口号:我阅读,我快乐,我成长。下课。

语文教案篇6

《语文园地五》教学设计一

学习目标

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中

巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。

3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能

把说的内容写出来。

4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,

养成细心观察、了解自然的习惯。

课前准备

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或。

2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

3.自然界的虚拟制作。

教学设计

我的发现

学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。

文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生

了解标点的用处。教学环节:

1.学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。

2.全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,

句子的意思就不同。

3.拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,

句子的意思也不同。如:

下雨天,留客天,留我不?留。

下雨天留客,天留我不留。

日积月累

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内

容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的

二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。

1.读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

2.我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换,互相订正。补充练习:

追赶羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空

3.读读背背。

a.看或文字补充材料,了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

口语交际

本次口语交际的话题是:奇妙的动物世界,感受大自然的奇

妙,激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。

1.进入动物王国。

播放《动物世界》的片段,让学生谈想法。

2.学做解说员。

a.示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性、可

爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。

c.分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己

的感受。

d.小组推荐代表比赛交流。

写话

写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评

一评自己写得怎么样。

展示台

这是一个内容丰富的展示台,既可以展示收集的谚语,又可

以展示自己查阅的有关自然知识的资料,还可以介绍自己收集的

动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展

示,体现自主性,发挥创造性。

1.在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。

2.布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上

摆放标本、资料卡片等)

3.学生从不同方面展示才能。

百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》

讲演等。

宽带

教学这部分内容,有条件的可带学生到电脑房上课,培养学

生主动收集和处理信息的能力。

1.自读书中的短文,说说从中了解的知识。

2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

3.进入虚拟宽带,去“自然界”遨游。内容包括:

a.动物、植物的图片资料。

b.有关的文字资料。

c.人类仿生学的一些浅显例子。

1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习,了解更多

的知识。

建议这次语文园地教学用4课时,其中口语交际和写话用

1~2课时。

《语文园地五》教学设计二

“经纪人”在行动

──人教版小语第四册语文园地五写一写教学设计

浙江省绍兴县实验小学叶傅

设计理念:

世界是多元的、五彩的,我们的思维应当是开放的、多维的、

创新的。学生是独立的人,他们要用作文去关注、参与、干预学

校、家庭和社会生活,应该培养他们的实践能力与创新意识;开

发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的

需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而

在儿童世界中,这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发

学生说写欲望,不吐不快的氛围,让学生放开手脚,大胆想象,

写他们“梦幻生活”的同时,初步培养学生应用语言文字的意识,

交往实践的情感调节能力、自控能力,获得成功的心理体验,懂

得写话的意义,明白写话的基本要求,增强社会责任感。

课前准备:

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记,以便教师了

解学生写话基础,掌握学生对动物喜爱率及熟悉度,确定课堂“特

写镜头”的动物选。

导学过程:

第一课时

一、创设情境,激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。(听歌曲《老鼠爱大米》)歌名是

什么?你知道是谁唱红了这首歌?听说这首歌最先不是杨臣刚

唱的,而是另一个叫王启文的歌手唱的,当这首歌被大家所接受、

传唱时,王启文站出来告杨臣刚侵权,杨臣刚忙着唱新歌,没时

间处理此事,就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你,

你觉得经纪人是干什么的?

2.谈话激情:(观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片)是

呀!经纪人对于歌手们而言,是非常重要的合作伙伴。这不,你

看,这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届

“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛,但到目前为止,它们还没找到

合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢!听说咱们二(9)班的小

朋友个个都能说会道,足智多谋,就委托我在咱们班公开招聘“经

纪人”,愿意做他们的经纪人吗?愿意给自己一次机会吗?

3.提出“应聘”要求:从同学们一副摩拳擦掌的样子,看来

对做经纪人很感兴趣,你准备做谁的经纪人?(指名说)动物明

星说:“成为他们的经纪人很简单,只要对自己的委托人的长相、

怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能说说你对

它的了解吗?(听同学说,投影出现相应动物相)

二、特写镜头,定格动物明星。

1.确定人选。(从课前调查的动物喜爱率中选取,例如猫)

我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人,这是我准备寄给嘟嘟的材料,

咱们一起看看!(观看片断,内容包括样子、习性、小插曲等方

面)

2.回忆片断。大家觉得我准备的材料,能取得嘟嘟的认可,

成为她的经纪人吗?哪些地方需要改进?(样子介绍要有顺序、

习性要有特色)

3.接触“顺序”。被大家这么一说,我才发现问题可真不少。

怎么办?谁能帮帮我!(外貌、习性的修改秩序随意确定)(选

择小猫头部特写镜头定格)我该从哪入手介绍?

A.指名说B.同桌互说C.指名说,评议D.小结:哦,我明

白了,要让人家听得明白,介绍别人的长相时,一定要有顺序。

(板书)

4.了解“习性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?

5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识,但片中没

有提及我是怎么认识它的?你能猜到吗?

三、自由发挥,“经纪人”大比拼。

1.动员:准备好做“经纪人”了吗?请大家行动起来,选择

一位自己感兴趣的动物明星,给它画个相,有条件的,可以拍段

DV,配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

2.温馨小贴士:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”当你创作遇到

“瓶颈”时,别忘了找你的好友商量商量,找爸爸、妈妈指点指

点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼,好吗?

第二课时

一、成果展示

将学生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由观赏。

二、合作评议

1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

2.请获胜“经纪人”现身说法。

(1)谈谈获胜的感受,请伙伴们再次欣赏自己的作品。(读

作品)

(2)你还想知道关于明星的哪些事?向“经纪人”现场问

一问。

3.小组合作,组内互读,互问。(即同伴互改)

三、激励进取

1.小结:祝贺大家,都成功应聘为动物明星们的小“经纪

人”!“一个篱笆三个桩”,还记得大家对我的帮助吗?要是

没有你们的帮助,我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人,一起

看看咱们共同付出的成果?(看DV,听教师下水作文)

2.总结:本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了,看大家这

么起劲,这么用心,继续努力,说不定十多年后,你已经成为一

名出色的“经纪人”了!等着听大家的好消息!

设计反思:

儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行

证,它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的

课堂,应关注儿童的心理需求,让每个孩子都拥有“家”的感觉。

为此,在本次写话教学设计中,我主要作了以下努力:

1.营造氛围,诱发创作热情。

创新心理学研究表明,学生创新能力的发展,必须要有良好

的氛围环境。为此,教师借助现代教育技术手段,采取生活再现、

实物演示等方式,用生活话题与充满情感的教学语言,营造民主、

平等、和谐的氛围,诱发学生的创作热情,让所有学生进入“我

要写”、“我能写好”的精神状态。

2.放胆表达,拓展思维空间。

儿童刚起步写话,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学

生在写话时考虑较多不该是写话方法,而是他们自己的思想、情

感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几

种范围,“授之以渔”后放手让学生自己选材立意,不规定字数、

时间,学生爱写什么就写什么,学生爱怎么写就怎么写,让他们

的写话个性得到充分张扬。

3.交流合作,喷射思维火花。

从面向全体学生这个基点上考虑教学方法,想方设法调动所

有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回

提问外,还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作,让学生

自己发现问题,解决问题,从而集思广益,就像“给人一个苹果

是一个

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