语文教案集合七篇汇编

语文教案集合七篇

语文教案篇1

师：上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果，味道怎么样？

生：好吃，甜。

师：还想不想吃？

生：想。

师：那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？

（多媒体显示小熊贝贝家）

小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真

是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今

天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃

到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识

六只苹果上的生字。

师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上

节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表

现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

生：（抢读生字）

师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了

多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，后面听课的老师

也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习

的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下

好不好？

生：好。

师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多

媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

生：（齐读tu兔）

师：怎样记住它？

生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子

的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。

师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。

生：免费的免我认识，加上一点就是兔。

师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家

“免”是怎样认识的？

生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。

师：在生活中都非常善于学习，真能干！

生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。

生：我能说一句话，我家有只小白兔。

师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少

呢？

生：它爱吃萝卜爱吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可爱。

师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一

样不停的向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？

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生：自己学。

师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困

难怎么办？

生：问同学。

师：好办法。

生：问老师。

师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么

呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！

生：（自学，同桌互学，小组研究学）

师：好，谁来说一说你学会了什么？

生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！

师：好，老师把位置让给你。

生：（领读生字）

师：真像小老师！

生：我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个

犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。

生：我能给羊找朋友，山羊，绵羊。

生：我知道它们吃草挤奶。

师：是产奶，对不对。

生：它的叫声咩咩的。

生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。

生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。

生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，

一竖像中间的干。

师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？

生：我能帮它找朋友，木头，木材。

生：我知道木头可以做家具。

生；（指桌子）书桌就是木头做的。

师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。

生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身

子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢？：

春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由的飞翔。（生

齐唱）

师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护

小鸟是不是？

生：是。

师：那你想保护哪些鸟倪？

生：（抢说）

生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。

师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎

样记住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？

生：竹子的竹。

生：大熊猫吃竹子。

师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。

生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。2/3首

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生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。

师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的

六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫——

生：象形字。

师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，

相信大家也能认的好。

师：出示卡片。

生：（齐读）

师：齐读的也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？

同桌之间相互检查一下。

生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）

师：现在这六个生字都学会的同学，请你把手高高的举起来。

生：（举手）

师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一

比，看那列火车不脱节，开的快。

生：（两组同学分别做开火车的游戏）

师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看

看地二关是什么内容？

（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）

师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们，

对不对？

生：对。

师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先

认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板

书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）

从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第

三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收

笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）

师：现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”。

一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？

现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，

先撇后捺”

师；好，我们先学写“十”字，它是由一横一竖组成的，横

在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

生：（练习写“十”）

师：再看“木“字，我们先

语文教案篇2

教学目标：

1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。

2、实践活动组织完成“初显身手”。

3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。

教学难点：

了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受

到太阳能创建幸福家园的美好前景。

教学重点：

提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。

课前准备：

多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、我的摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、观察这两句话的特点。

3、请你积累一些这样的句子。

4、读一读。

二、初显身手

1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？

2、选择实验地点，准备实验工具。

3、仔细观察，做好相应的准备。

实验步骤：

1、小组合作进行实验探究，感受阳光。

2、集体演示交流，分享成功。

3、谈自己的收获。

4、撰写阳光报告，（与习作相结合）

第二课时

一、学习《太阳城》，感受太阳的威力。

1、了解各个自然段的段意并分段。

2、读课文针对问题进行研讨学习。

3、如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？你还

会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。

二、出示习作要求

任选一题，写一写：

用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

撰写一份搜集阳光的报告。

想象：我是太阳城的小公民。

三、分析题

四、金钥匙

板书设计：

太阳城

完全采用太阳能作为能源

金钥匙

1、认真倾听，仔细观察。

2、学抓要点，做必要记录。

语文教案篇3

学习目标

1.认识本课3个生字，会写10个生字.

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什

么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，

你对鲸有了什么更深的了解.

学习生字，读顺课文

自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决.有些字的音

容易读错，需要注意.

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：

“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、

斤、市.

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就

把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，

再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上

下文来理解.

自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?

指名朗读课文，检查是否读的正确、流利，重点指导难读的句子.

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

精读课文.体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，

然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也

有两千公斤.

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写

鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，

一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.

体会用列举数字方法来说明的好处.

你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自

然段，读出自己的体会.

小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大

描写的非常具体.

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

第二课时

围绕重点，全班研讨

自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作

鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆

地上.后来环境发生了变化，就生活在了__近陆地的浅海里.又经

过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，

就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，

而是哺乳动物.

快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从

哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生

活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几

个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这

四个方面介绍了鲸的生活习性.)

鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、

5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿

鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点

都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃

的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱

倾斜粗短

鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉

的样子，并把它画下来.

轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下

的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把

自己喜欢的内容背下来.

出示资料，延伸扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人

类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.

布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的

内容写一篇短文.

语文教案篇4

【学习目标】：

1．整体把握__内容，体会细节描写的魅力。

2．品味赏析__朴实饱含深情的语言。

3．体味__所表现的父亲深深的爱子之情

【学习重难点】：

1.了解__具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动

落泪的原因。

2.赏析__朴实却含蕴深情的语言。

【课前自学、课中交流】

新课导入

在我们的成长路上，父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一

寸行程。我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自

己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。下

面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背

影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，

真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙

述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实”。

一、预习导学（读顺课文，掌握生字词，积累常识）

1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。

差使（）奔丧（）狼jí（）簌簌（）

cǎn淡（）踌躇（）（）迂（）腐橘子（）

栅栏（）（）pánshān（）（）拭（）

举箸（）suǒ屑（）惦记（）晶莹（）（）

2、看解释写出相应的词语

乱七八糟的样子：纷纷落下的`样子：

凄惨暗淡，不景气：④失业在家：

⑤短时间停留：⑥言行守旧，不合时宜：

⑦衰颓败落：⑧看到某种情况，心里感到悲：

⑨感情积在心里不得发泄：⑩细小而繁多（的事）：

3、常识填空

《背影》选自《》，作者，字，江苏扬洲市人。现代家，，，

民主战士。他著有诗文集《》，散文《》、《》。我们曾学

过他的一篇写景抒情的散文是《》。

2、初读课文，整体感知

1、感知事件

课文的中心事件是什么？

一.读背影，动真情。

①请找出__的文眼。

（提示：文眼就是__的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心，

文眼常常出现在开头或结尾。）

②“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？当时

见面时的背景如何？

③作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，

那么文中几次写背影，各是在什么情景下的背影？哪一次给我们

的印象最深，令你最感动？说说你的理由。

④望着父亲的背影，我的泪很快地流下来了，说说文中写

“我”几次流泪，为什么流泪？

小结：通过以上学习，你认为__抒发了作者怎样的情感？

课后作业：深情朗读第六段，善学者背诵第六段。

语文教案篇5

全班同学齐呼口号：我阅读，我快乐，我成长。

一、导课

二、授新课

第一板块：眼脑机能训练（课件展示）

1、集中注意力训练小游戏：“大家来找茬”

2、做眼保健操（学生主持）强调：科学坐姿（头正、肩平、

腰直、足安）

第二板块：复习阅读技巧、方法

1、速读三忌：忌指读、忌摆头、忌复视、要默读

2、固定程序阅读的七步程序

一题目、二作者、三出处、四基本内容、五重要事实、六写

作特点与争议之处、七新思想与读后启示。（学生按行依次快速

回答）

3、写景抒情散文方法大盘点:

(1)理清条理层次

(2)赏析语言，词，句（修辞）

(3)体会感情

(4)积累素材

第三板块：高效阅读训练

阅读检测，解读文本。

俗话说：“磨刀不误砍柴工”，同学们，继续保持科学坐姿，

深呼吸两次。预备、开始！（计时）__字数666字，计算阅读速

度字/分

读后谈初读感受。（学生各抒己见）

出示检测题：1、2、3、4（课件展示）

注：第4个问题先回忆“高效阅读中分析语言特色”的技巧。

（学生回答）

三、拓展延伸：

仿写

四、总结：

春游芳草地，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，夏赏荷花池。四时

之景不同，而美亦无穷也。我们生活中也并不缺少美，希望我们

每位同学都能拥有一双慧眼，去发现美，去大胆的表现美，请以

“美，就在我们身边”为题写一篇__。

全班同学再次齐呼口号：我阅读，我快乐，我成长。下课。

语文教案篇6

《语文园地五》教学设计一

学习目标

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中

巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能

把说的内容写出来。

4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，

养成细心观察、了解自然的习惯。

课前准备

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或。

2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

3.自然界的虚拟制作。

教学设计

我的发现

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。

文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生

了解标点的用处。教学环节：

1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，

句子的意思就不同。

3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，

句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

日积月累

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内

容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的

二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

1.读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2.我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空

3.读读背背。

a.看或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

口语交际

本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇

妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

1.进入动物王国。

播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

2.学做解说员。

a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可

爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己

的感受。

d.小组推荐代表比赛交流。

写话

写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评

一评自己写得怎么样。

展示台

这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可

以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的

动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展

示，体现自主性，发挥创造性。

1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上

摆放标本、资料卡片等）

3.学生从不同方面展示才能。

百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》

讲演等。

宽带

教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学

生主动收集和处理信息的能力。

1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。

2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

3.进入虚拟宽带，去“自然界”遨游。内容包括：

a.动物、植物的图片资料。

b.有关的文字资料。

c.人类仿生学的一些浅显例子。

1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多

的知识。

建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用

1～2课时。

《语文园地五》教学设计二

“经纪人”在行动

──人教版小语第四册语文园地五写一写教学设计

浙江省绍兴县实验小学叶傅

设计理念：

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、

创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学

校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开

发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的

需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而

在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发

学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，

写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，

交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂

得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

课前准备：

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了

解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特

写镜头”的动物选。

导学过程：

第一课时

一、创设情境，激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是

什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚

唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、

传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时

间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，

你觉得经纪人是干什么的？

2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是

呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你

看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届

“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但到目前为止，它们还没找到

合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小

朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经

纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？

3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来

对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明

星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、

怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对

它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）

二、特写镜头，定格动物明星。

1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）

我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，

咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方

面）

2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，

成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、

习性要有特色）

3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。

怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选

择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

A.指名说B.同桌互说C.指名说，评议D.小结：哦，我明

白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。

（板书）

4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没

有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？

三、自由发挥，“经纪人”大比拼。

1.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择

一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段

DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到

“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指

点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？

第二课时

一、成果展示

将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由观赏。

二、合作评议

1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

2.请获胜“经纪人”现身说法。

（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。（读

作品）

（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问

一问。

3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）

三、激励进取

1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪

人”！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是

没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起

看看咱们共同付出的成果？（看DV，听教师下水作文）

2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这

么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一

名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！

设计反思：

儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行

证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的

课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。

为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：

1.营造氛围，诱发创作热情。

创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好

的氛围环境。为此，教师借助现代教育技术手段，采取生活再现、

实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、

平等、和谐的氛围，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我

要写”、“我能写好”的精神状态。

2.放胆表达，拓展思维空间。

儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学

生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情

感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几

种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、

时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们

的写话个性得到充分张扬。

3.交流合作，喷射思维火花。

从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所

有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回

提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生

自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果

是一个