部编本人教版四年级上册语文2.走月亮教案2

2.月亮教目：1.正认读本课“鹅、卵”等生字，会写“牵、稼”等11个字；正确、流利、有感情地朗读课文。2.通朗读动有感官想象受会文章的语言美和意境美诵课文第自段。3.体月色下的美好意境，感悟中温馨、快乐、幸福的亲情。教重：指导学生结合语言文字发挥想象，感受月光下的动人场景和美好意境。教难：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教准：生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载课前查阅有关月亮的资料课安：课时教过:第课一、情境导入1.（出示月亮图片）同学们，看月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2.除了刚才同学们吟诵的这些古，老师今天还给大家带了一首动听的歌曲《月亮船大静下心来真地听地品夜的温馨下妈妈浓浓的爱走近你我的心吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮课题：走月亮）读课题。二、预习检查1.边读课文边画出生字词，能正、流利地朗读课文。2.全班分自然段开火车读课文，正字音。3.运用工具书或者联系上下文理词语意思，小组交流，全班展示。教师可向学生介绍云南、洱海、白族等（使学生对美丽的云南风景有初步的印象）4.交流课前查阅的有关“月亮”古诗词，说给同学听。5.默读课文想一想：我和阿妈走亮时看到了什么？听到了什么？

三、自读自悟默读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？你都读懂了什么？第二课时一、深读感悟师：上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。（一）感悟问题：请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什感到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感受，和小组同学交流。（二）学生自读批注。（三）小组同学交流，教师巡视指导。（四）班级展示流，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）预设教预设感悟交流点排比句孩子谈到其中一个排比句，引导孩子感知排比句的特点找出其它排比句，并试着用排比句说话⑴学生可能谈到秋天月夜的美好盘那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

教师可以这样引导：作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静、祥和的意境。师相机指导朗读：指导孩子读出这种安静、祥和的意境，感受在明亮、柔和的月光下，阿妈喜领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！⑵“阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方教师可以这样引导：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起了什么？调动学的生活经验和情感体验，引导学生想象白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，受到生活的幸福快乐。教师相机指导朗读，朗读中加深感受。预设当生谈到，第四自段的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮说己读文后的感受）教师可以这样引导：“着”一词用了几次？你从中体会到了什?（生述）这话中为什么用“抱不“映着”？你从中体会到了什么？二、拓展阅读读吴然的《歌溪同们结合文中词句谈谈自己的感受。三、有效练习

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：月夜中妈妈和我共读励志故事，风雨中爸爸手持雨呵护着放学归来的孩子，春天里有我和爸爸放风筝的身影，早起的山坡有我和妈妈奔跑的足迹…这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？尝试用一组排比句写下来。例如：妈妈的爱，是我上学时反复的叮嘱，是我失意时鼓励的目光，是我生病时关切的话语。四、板书设计：2、走月亮看到的：听到的：教学反思：文章不仅描写的意境美，情感也真。我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖幸福安全快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵