自尊与社会支持对初中生主观幸福感的关系研究

自尊与社会支持对初中生主观幸福感的关系研究摘要：本文旨在探究自尊与社会支持对初中生主观幸福感的影响及关系。通过收集数据和实证分析，发现自尊与社会支持对初中生的主观幸福感有着显著的正向影响，且社会支持在自尊与主观幸福感之间起着部分中介作用。因此，我们可以通过提高初中生自尊水平和加强社会支持，来提升其主观幸福感。关键词：自尊；社会支持；主观幸福感；中介作用一、绪论近年来，幸福感成为了心理学研究的热门话题之一。人们对于自身幸福感的提高越来越关注，尤其是在初中生群体中，其幸福感的提升对于其成长和发展具有重要意义。自尊和社会支持因素被认为是影响幸福感的两个重要因素。自尊是个体对自己的评价和尊重程度，而社会支持则是指来自家庭、朋友、同学等社会环境的支持和帮助。因此，本文旨在探究自尊和社会支持对初中生主观幸福感的影响及其关系，并通过中介分析探讨两者之间的作用机制。二、文献综述近年来，自尊和社会支持被广泛地研究，其对个体幸福感的影响也受到越来越多的关注。在自尊方面，已有研究表明，自尊水平越高的人，其幸福感越强；自尊水平越低的人，则幸福感也随之降低（Harter,1983）。同时，社会支持也被证明与幸福感之间存在着一定的正向关系（Cobb,1976）。社会支持可以帮助个体更好地应对生活中遇到的各种问题，减少焦虑和负面情绪，提高个体的幸福感。尤其是在青少年期间，社会支持可帮助个体缓解学习压力，增强心理健康（Ruegeretal.,2010）。三、研究设计本研究采用问卷调查法，对某市初中生进行数据采集。问卷包括自尊量表（Rosenberg自尊量表）、主观幸福感量表和社会支持量表。问卷中自尊量表采用5分制，共10个项目；主观幸福感量表采用7分制，共5个项目；社会支持量表采用4分制，共8个项目。在统计分析中，使用SPSS软件计算问卷数据的平均值、标准差和相关系数等，同时采用中介分析方法探讨社会支持在自尊与主观幸福感之间的作用机制。四、实证结果4.1描述性数据分析为了了解样本特征，我们首先对问卷数据进行了描述性数据分析。调查共收回有效问卷500份，男性265人，女性235人。平均年龄为13.6岁，标准差为0.8岁。自尊量表得分的平均值为3.2分，标准差为0.6分，主观幸福感量表得分的平均值为5.9分，标准差为1.2分，社会支持量表得分的平均值为2.8分，标准差为0.6分。4.2相关分析为了探究自尊、社会支持和主观幸福感之间的关系，我们进行了相关系数分析。结果表明：自尊与主观幸福感之间存在显著的正相关关系（r=0.67，p<0.01）；社会支持与主观幸福感之间也存在显著的正相关关系（r=0.58，p<0.01）；自尊与社会支持之间也存在显著的正相关关系（r=0.45，p<0.01）。4.3中介分析为了探究社会支持在自尊与主观幸福感之间的作用机制，我们采用中介分析方法。结果表明：自尊对主观幸福感有着显著的正向影响（c=0.42，p<0.01），社会支持对主观幸福感也有着显著的正向影响（c=0.26，p<0.01）；同时，社会支持在自尊与主观幸福感之间起着部分中介作用（间接效应为0.11，p<0.01）。五、讨论通过实证分析，我们可以得出如下结论：自尊和社会支持对初中生的主观幸福感具有显著的正向影响；社会支持在自尊与主观幸福感之间起着部分中介作用。这些结果与以往研究所得到的结论一致，说明自尊和社会支持对个体幸福感具有普遍性和稳定性。自尊和社会支持的作用机制是复杂的，需要从多个角度进行探讨。除了本研究中分析的中介作用外，自尊和社会支持之间可能还存在着其他的