部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计

4、藏戏教学目标：1.默读课文，了解藏戏的形成。2.说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。教学重点：说说藏戏有什么特色者是从哪几个方面写的课文在表达上的特点。教学难点：学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。一、揭题谈话，引入新课在本组课文中我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗有独具特色的艺术形式尔曾经说过：“哪个民族有戏剧就标志着这个民族走向成熟……生活在我国西南部青藏高原上的藏族就是一个古文化十分发达堪称相当成熟的民族她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特灿烂辉煌正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述藏戏是藏族戏剧的泛称它有着悠久的历史是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知1.读课前导语，明确自读要求。2.读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。读后连麦提问梳理第自然段讲的是藏戏的形成第自然段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读第自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。1．自主学习：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格。

要求选择自己感兴趣的研读内容反复阅读相关段落把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。讨论交流：在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的？（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。藏戏没有舞台，怎样演出？提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”（3）演唱：不受时间限制。想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不断重复。3.思考作者在描写藏戏的特色时个部分写得详细哪个部分写得简略，这样写有什么好处？提示面具的描写最为详尽舞台和演唱方面的特点描写较简略这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方面。5．对照开头，体会写法。（1）再读第8-18自然段，请你试着用文中的几句话概括藏戏的特色。（2）指名读第1-3自然段，体会作者是怎样概括的？（3）

读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处

。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

提示反问句的形式先声夺人藏戏带着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。6.出示句子：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。提示最初的藏戏没有剧本全靠师父言传身教全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展成为藏文化的活化石。四、自主研读第自然段，感受藏戏形成的神奇。1．师生共同读第自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．连麦提问藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3．这个传奇故事最打动你的是什么？连麦提问提示鼓励学生自由表达如唐东杰布为民造福的美好心愿七位姑娘的义举……小结这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。五、课堂总结，学习写法。1.小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后时至今日犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花深深地扎根在西