数学问题主体教学策略研究市公开课金奖市赛课一等奖课件

“集体备课”研讨活动数学问题主体性教学策略研究——武侯区廖旭名师工作室第1页第1页分组交流，取得结识分组讨论，处理问题回顾实践，提出问题前思研讨交流活动安排：第一阶段第2页第2页集体备课视角课标：四基：基础知识、基本技能、基本思想办法、基本活动经验；四能：发觉问题、提出问题、分析问题、处理问题；四养：数学学习兴趣、数学学习习惯、数学学习信心、数学利用与创新意识。教材：阅读插图是读懂教材有效路径。透视教材插图数学价值、育人价值和生活价值。教师：课堂主问题备课观。以课堂教学主问题为中心建构认知内核要素，以辅助问题、即时问题、延时问题建构外显要素。学生：儿童有无限也许

“吸引人、激发人、生长人、走出人”

四个人评价观。……◆回顾实践◆

前思第3页第3页集体备课运营假期期初期中期末依据容量分学时依据日程定进度依据内容判重点学科知识本质重点

儿童认知逻辑难点

围绕儿童学习办法与策略围绕教师教学引导与点拨紧扣区域命题方向复习紧贴儿童学习动力辅导◆回顾实践◆

前思第4页第4页集体备课结识◆回顾实践◆

前思标准分类特征参与人员年级备课共鸣性、针对性、互补性、可行性学科备课培训性、纵深性、启发性、开放性内容范围章节备课学段型、分册型、单元型领域备课数与代数、空间与几何、统计与概率、综合与实践课例性质活动备课研究课、展示课、示范课、观摩课、竞赛课课型备课新讲课、练习课、复习课、后复习课研究主题大问题备课观比如：黄爱华名师工作室提倡集体备课主体性备课观比如：廖旭名师工作室提倡集体备课主问题备课观比如：川大附小东山学校实践集体备课……第5页第5页给定◆提出问题◆

前思北师大教材四年级上册读懂：主题图承载数学信息和数量关系？揭示算理与算法？蕴含数学思想与办法？暗示数学价值、育人价值和生活价值？创设：导入情境设计？数学思考活动载体与材料？练习情境设计？处理：主题情境图“活化”“留白”“添加”等详细处理策略？第6页第6页目的◆提出问题◆

前思摸索并理解运算律（乘法对加法分派律），会利用运算律进行一些简便运算。

独立或与别人合作参与特定数学活动，理解或提出问题，寻求处理问题思绪，发觉对象特性及其与相关对象区别和联系，取得一定理性结识。

从详细实例中知道或距离阐明对象相关特性；依据对象特性，从详细情境中辨认或者举例阐明对象。《数学课程原则》（）围绕“乘法分派律建模”课堂主问题，拟定课堂三维目的？第7页第7页障碍◆提出问题◆

前思案例反馈●旧知干扰:比如:25×（4×2）与25×(4+2)23×2×23×8与23×2+23×8混淆。●意义模糊:比如:9×6+9×4=9×(6+4)×9;25×3+25=25×(3+25);……等错例。●模仿结构:比如:9×6+4×9=9×(6+9);8×6+8÷4=8×(6+4);……等错例。●分合随意:比如:39×101=39×100+1;12×(100+3)=12×100+3;……等错例。……

第8页第8页障碍◆提出问题◆

前思归因分析●算理与算法摸索过程●数与式关系理解过程●数与形相应归纳建模

如何扫清障碍，取得教与学策略？第9页第9页分组交流，取得结识分组讨论，处理问题回顾实践，提出问题前思研讨交流活动安排：第二阶段第10页第10页◆分组讨论◆

研讨组别着力点备课研讨主攻方向第一组数学本体透视主题图承载数学信息和数量关系、揭示算理与算法、蕴含数学思想与办法、暗示数学价值、育人价值和生活价值；预设课堂三维目的；解读乘法分派律主要意义。第二组儿童学法解读儿童认知心理、知识逻辑起点和生活经验；在情境创设以及“动手操作”“观测发觉”“对比归纳”等数学活动中，预设有效学法活动，帮助儿童扫清障碍，建立乘法分派律模型。第三组教师教法回想、反思本课例已有教学实践，摸索突破性和创