《论语十二章》教学设计

《论语》二章教学设教学目标1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文3．积累成语、格言、警句，能对照反省自己。教学重点背诵、翻译、理解课文内容。课前准备1．集资料：了解孔子及其儒学说的概况；《语》的主要内容；集最能表现松柏品性的诗句。2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。第一时教学内容1．介绍孔子及其《论语》。2．朗读、背诵课文。3．研读前五段内容。教学设计一、激趣导入，了解作品。1．激趣导入1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集，发表宣言，其中有人说到“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那去找智慧那么同学们，最完整的保存孔子的智慧的书，你们知道是哪一部？对，我们今天来学习《论语十则》2．了解孔子和《论语》相关知。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国邑(山东阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始，被尊称为“大至圣他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，中国文化乃至世文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一《论语》“语言的论纂就是录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，20篇，是儒家经典著作一。主要是录体、话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治经济、艺术、宗等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和的弟子们的人格养、治学态度和处世方法。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天。南宋朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。今天我们就来习这些智慧的语。二、诵读感知1．范读：学生听朗读录音，体语气、语调、停顿等（点击播放课文录音）2．初读课文，扫除语言障碍a．多媒体展示下列词句，先让学，其他同评价，最后教师再打出正确读音。

人不知而不愠(yùn)思而不学则殆(dài)三省(xǐng)吾身诲女(r知之乎

学而不思则罔(wǎng)不亦说è邑)乎传(chu不习乎不知为(wéi)不知

是知(zh也学生朗读课文，教师小结朗读文文要注意的问题并用多媒体展示停顿间隔。三、作探究学习课前五则1．教学第一则。(1)指定学生一人朗读这一则。(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这则。“子曰”：子，古代用作对的尊称，多指男，这里可译为先生、老师，指孔子孔子说。“学而时习之，不亦说乎”学，学了、学过后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，按时，时时；习，温习、实习；之，代习的内容。学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？“有朋自远方来，不亦乐乎：朋，这里指志道合的朋友。有志同道合的朋友从远方来（共同学习、研讨问），不也快乐吗“人不知而不愠，不亦君子乎”：人，别人；知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。别不了解（我），可是我却不恼恨（他），不也是有修养的人？(3)引导学生分析这一则。这一则包含三层意思：①学而时习之，不亦说乎？这一层表明了既要勤勉学习，还要按温习，把习当一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。②有朋自远方来，不亦乐乎？这一层表明了学须有友。《礼记·记》中说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”志同道合的朋友不远千里而来，究学问，析疑解，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心学的学习态度问题。③人不知而不愠，不亦君子乎？这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题《论语·问》篇孔子说过“不患人之不己，患其不能也”可以帮助体会这一层的含意。这一层含蓄地表明了学习要有不人知、全在进德业的正确态度。孔子讲的学习,包括礼(礼节)、乐(音乐)、(箭)、(驾车)、、。要学书本知识，又要实习各种技能，还跟德育结合。2．教学第二则。(1)指定学生一人朗读这一则。(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这则。曾子说：“我每天多次的反省自：别人办事是不是心竭力呢？跟朋友往

来是不是诚实呢？老师传授的学是不是复习过呢”(3)引导学生分析这一则。这一则表明了古代治学的人非常视品德修养。3.教学第三则。(1)指定学生一人朗读这一则。(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这则。“温故而知新，可以为师矣”：温，习；故，（识）；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；，作为、当复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。这一则表明“温故而知新的学习方法语言虽简含却很丰富。里“知新”，包含有两层意思：第一是到新的体会，即识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“故”自然也不只重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会掌握新知识。这一种正确的学习方法。4．教学第四则。“学而不思则罔，思而不学则殆”：，顺接连；思思考；则，就；罔，迷惑而无所得；殆，精神疲倦而所得。只是读书不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，会精神疲倦而无得。(3)引导学生分析这一则。这一则表明了学习上的什么问题具有什么含意？这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是考的基础，思考对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟。5．学习第五则。子曰：“由，诲女知之乎！知之知，不知为不知，是知也。孔子说：“由，教给你对待知与不知的态吧：知就知道，不知道就是不知道------这就是聪明智慧。”引导学生讨论分析这一则是讨论正确的学习态度:要谦虚,要不装懂。四、拓展体验：1．在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的哪一点？为什么？2．在学习生活中，你在哪一方面做最不够，后有打算？五、课外延伸1．（必做题）从问中找出自己最喜欢的成语、格和警句，并说出理由。2．（选做题）搜集整理《论语》其他篇章中出现成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作读书在班上交流展览第二时

．．．．．教学内容1．继续学习后五则。2．理解全文的思想意义，概语、格言，积累言。3．拓展延伸，练习巩固。教学设计一、文导入背诵检查，提问前五则哪些是有关学态度，哪是有学习方法，哪些是思想修养。我们这一节课继续学习后五。二、作探究学习后则6．教学第六、第七则。①指定学生一人朗读这一则。②边提问，边讲解，引导学生解词义，口译这一。子曰：“见贤思齐焉见不贤而内省也”《》）贤：贤人

齐：相同

焉：语气词

自省：自我反省翻译：孔子说“看见贤人要想着向他看齐看见贤要反省自己有没有跟他相似的毛病。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其者而从之，不者而改之。（出示课件16）翻译：孔子说：“几个人一同走路，其中必定有的老师我选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些处就要改正。”以上两则讲述正确的学习态度：向一切学习，随时地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，省有没有跟他类似的毛病。总之，要虚心求教，取长补短，改正不。7．学习后三则，班上交流，重点研以下几句a．士不可以不弘毅，任重而道，以为己任不亦重乎?死而后已，不亦远乎?b．岁寒，然后知松柏之后凋也c．其恕乎!己所不欲，勿施于人[探究第一句]请同学们从字深层含义两个层探究本句的含义。曾子曰：“士不可以不弘毅，任而远。仁以任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”泰伯（翻译）子说：“士人不可以不胸怀宽意志定，为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现‘仁’想看作自己的使，不也很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”本则讨论思想品德修养”子说的核心曾子这番话的目的是，励人们要为实现“仁”的理想而奋斗终。[探究第二句]

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子罕教师要求学生回答：松柏有什么的品性求讨论交流这句话的现实意义。学生观点摘要：学习松柏高洁傲的品性，要经得时间和环境的考验。理解：讨论思想品德修养。处于浊世君子能洁自好哲理：经历磨难，培养意志，成大事。要求学生找一个与这句话意思相的成语、俗语。[探究第三句]请同学翻译这两句话：子贡问道：“有没有一句可以终奉行的话？”孔说：“那大概是‘恕’吧。自己所讨厌的事情，不要施加在别身上。”联系生活实际，学习小组内讨论流，怎样看待“所不欲，勿施于人教师小结：这两句谈修身做人的道理：讨论孔子思想体系的核心——“和恕是孔子“仁”的学说的两个方面”的要求是己欲立而立，己欲而达人是正面要求”的要求是所不欲，勿施于人这是反面要求其中都包了儒的推己及人，仁爱待人的思想。三、探究则如何为三类：求知态度、学习方法、修身做人。求知态度：①知之为知之，不知为不知，是也。②见贤思齐焉，见不贤而内自省。③三人行，必有我师焉。择其善而从之，其不善而改之。学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②传不习乎？③温故而知新，可以为师矣。④学而不思则罔，思而不学则殆修身做人：（出示课件25）①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不，不亦君子乎？②吾日三省吾身：为人谋而不忠？与朋友交而不乎？③士不可以不弘毅，任重而道远仁以为己任，不重乎？死而后已，不亦远乎？④岁寒，然后知松柏之后凋也。⑤已所不欲，勿施于人。四、语言累。（一）成语归纳①温故而知新：温习已学过的东，又有新的体会②见贤思齐：见到贤人就向他学，希望能和他一。③任重道远：负担沉重，路程遥。④死而后已：到死为止。

⑤三人行必有我师：在一起行走几个人中，必定可以做我老师的。⑥己所不欲，勿施于人：自己所要的，不要施加别人身上。（二）重点文言实词不亦说。吾日三省吾。温故新学而不思则罔，而不学殆士不可以不弘毅。己所不欲，于人。（三）一词多义1．大家到文中找到有“为”的子和第五课出现的相比较。为人谋而不乎。为，替。项为。为，因为。为之怡然称。为因为。以丛草为林…。为，作为舌一吐而二虫尽为所吞。为，被可以为矣。为做。知之为之…为是。仁以为任。为作为。前三句中的为字读，后面的读wéi。2．可以：可以为师矣。：以凭借。士不可以不毅可以：能够3．知人不知不愠。知了解。是知。通“智，聪智温故而知新知领悟，。知之为知之知：知道4而”的用法学而之温故而新。见不贤而内自省也。择其善者而从之……死而。有一言而可以终身行之者。这六句中的“而”表承接。不译,译为“然后”人不知而不愠。为人谋而不忠乎……

学而则…这三句中的“而”表转折。可译“却或“是”、“但是”任重而远表并列。“而且、“并且”5之”的用法学而时习之。诲女知之乎择其善者而从之……有一言可以终身行之乎这四句中的“之”是代词。然后知松柏之后也。这句中的是助词，不翻译。（四）通假字不亦说：通“悦”高诲女乎通“汝”你是知通“智”，聪明智慧五、拓展习请根据以下的环境或画面，从课找出相对应的格根据提示回答：1．看图回答有朋自远方来，不亦乐乎？2．与“梅花香自苦寒来”以及“压青松，松挺且直”意境相同的：岁寒，然后知松