小学校本课程- 字谜教学设计学情分析教材分析课后反思

《字谜》教学设计：一、导入新课昨天老师在看同学们的日记时，看见一位同学写了元宵节猜灯谜的有趣事情，老师这里也有一个谜语，看哪位同学能猜出来？同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就带同学们走进第四单元“艺术乐园”，进行“字谜”的学习。二、学习“字谜”1.欣赏“谜语大会”比赛。2.了解谜语指名读：谜语最早起源于春秋战国时代的隐语，是灯谜的萌芽。北宋时，猜谜成为专门的技艺，“灯谜”的叫法就出现了。小说《红楼梦》、《镜花缘》等，都有猜灯谜的情节。灯谜经过这些文学作品的渲染和传播，更加普及于民众。出示课件，学生猜字谜。3.了解字谜指名读:字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。字谜，有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如：字谜、词谜、句谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。4.字谜组成。指名读：谜语由谜面和谜底两部分组成，老少皆宜。前者是题，后者是答案。元宵节、中秋、七夕（七月初七）是举行灯谜活动的固定时间。可以说，咱们的先民们，人人是猜谜的高手啊！出示课件，生猜字谜。5.猜字谜的方法：出示课件，指名读。（1）会意法总体理解谜面的意义，扣合谜底。例如：脸上长钩子，头角挂扇子。四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物：象）（2）反射法即反其谜面意思而猜之。例如：莫用小人（打一中草药：使君子）（3）加法将谜面提示的部分字的笔划予以增加或将某些字相加，来扣合谜底。例如：好山好水（打二字：崔，淮）这里“好”扣“佳”，“好山”及“佳山”，自身相加得“崔”；“好水”及“佳水”，自身相加成“淮”。（4）减法将谜面提示的部分字的笔划减少，或用某些字相减来扣合谜底。例如：池中没有水,地上没有泥（打一字：也）将“池”的三点水去掉的“也”，将“地”的土字旁去掉也得“也”。（5）拟人法将谜面的字词人格化，扣合谜底。例如：有位小姑娘,身穿黄衣衫,你若欺负她,她就戳一枪.（打一动物：蜜蜂）6.出示课件，生猜字谜。7.我说你猜，小组内互相猜谜语，并对进行谜语进行分类。四、课外拓展课下继续搜集谜语，同学间进行互猜比赛。《字谜》学情分析：四年级的学生已具有一定的语文素养，也具备一定的搜集、处理信息的能力。让学生课前搜集一些字谜，作为本节语传统文化课的教学内容。活动中，充分调动学生的积极性，让学生自己找出并归纳猜字谜的方法，并加入游戏环节，师生互动、生生互动，感受传统的魅力，了解谜语的常见形式，学习谜语的猜法，加深对汉字及中国传统文化的感情。合作学习的能力是现阶段学生需要培养的一种学习能力，在本节课中，给学生创设这样的学习氛围，让学生学会合作，学会在合作中互相学习、互相促进。《字谜》效果分析：1.突出学生的主体地位:

可以很好地发挥学生的主体作用，为学生提供发展个性的可能和空间。如猜字谜游戏环节，学生充分发挥了主体作用。

2.课堂生成灵活有效：利用PPT设计多媒体教学过程，激发学生的学习兴趣，使课堂成为思维火花、灵感律动的摇篮。3.形式多样，易教乐学，加大了教学容量，提高了教学效率：利用多媒体教学，把多种手段灵活组合，丰富教学形式，充实教学内容，提高教学效率。4.课堂上，学生们学习谜语的积极性比较高，学习情绪高涨，不仅了解了谜语的来源，而且掌握了猜字谜的方法，收到了良好的课堂效果。

课堂中，师生、生生间互动频繁，创造了与传统课堂迥然不同的互动课堂模式。《字谜》教材分析

:《猜谜语》是义务教育必修地方课程传统文化中的一个主题。本单元内容分为两节，为同学们安排了两种趣味盎然的传统文化形式：谜语和谚语。谜语分两个课时，本课教学第一课时。

《字谜》是传统文化四年级第四单元的第一课，旨在让学生了解字谜的特点、组成形式，以及学会猜字谜的方法，培养对字谜的兴趣。谜语最早起源于春秋战国时代的隐语，是灯谜的萌芽。北宋时，猜谜成为专门的技艺，“灯谜”的叫法就出现了。字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。谜语由谜面和谜底两部分组成，老少皆宜。前者是题，后者是答案。元宵节、中秋、七夕（七月初七）是举行灯谜活动的固定时间。可以说，咱们的先民们，人人是猜谜的高手。《字谜》评测练习：我是猜谜高手！1.一人一张口,口下长只手(打一字)2.田上一把刀(打一字)3.皇上的衣服(打一字)

4.需要一半,留下一半(打一字)5.一口吃掉牛尾巴(打一字)6.世上有一字，半月才写完(打一字)7.一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央(打一字)8.一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨(打一字)9.十八乘六(打一字)

10.一字十三点,难在如何点(打一字)《字谜》课后反思：1.突出学生的主体地位:

可以很好地发挥学生的主体作用，为学生提供发展个性的可能和空间。如猜字谜游戏环节，学生充分发挥了主体作用。

2.课堂生成灵活有效：利用PPT设计多媒体教学过程，激发学生的学习兴趣，使课堂成为思维火花、灵感律动的摇篮。3.形式多样，易教乐学，加大了教学容量，提高了教学效率：利用多媒体教学，把多种手段灵活组合，丰富教学形式，充实教学内容，提高教学效率。

总之，课堂中，师生、生生间互动频繁，创造了与传统课堂迥然不同的互动课堂模式。多媒体教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中能充分发挥其应有的效能，使师生共同营造一个民主和谐的氛围，让课堂教学更加生动精彩。在哟后的教学中，教师还要多多激发孩子的发展性思维。课标分析：1.了解谜语这种传统文化形式的基本特点与谜语演化的过程，培养对字谜