小学科学-2有利于生存的本领教学设计学情分析教材分析课后反思

《有利于生存的本领》教学设计教学目标：1、了解生物的生存本领是其适应环境的结果。2、能够列举动植物适应环境的本领。3、能够设计实验验证鱼类体色对自身具有保护作用。4、意识到尊重动植物适应性的意义。教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。课前准备：学生课前查找有关动植物生存本领的资料、仙人掌、白纸、绿色透明塑料垫、绿色彩笔、红色彩笔、小组探究汇报单、教学课件教学过程：一、情景导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的朋友，（播放变色龙多张图片），它是谁？有什么本领？这种本领又有什么作用？学生回答2、变色龙可以根据不同的环境改变身体的颜色，这样可以更好地保护自己。3、像变色龙这样，自然界中的动植物为了更好地生存，也有各自独特的本领，今天我们就来一块儿学习：有利于生存的本领。二、探究动植物有利于生存的本领（一）了解环境的特点及生活着的动植物出示四幅环境的图片（沙漠、海洋、草原、两极）同学们，课前老师让大家收集了这四种环境中的特点及主要生活着的动植物，大家准备好了吗？接下来，我们一起分享一下大家的资料。1、出示沙漠图片看到这幅图片，你想到了哪些词语？——一一望无际、荒无人烟、高温、干旱等。在这样一望无际、荒无人烟、高温干旱的沙漠中，生活着哪些动植物呢？学生回答教师课件展示沙漠中最典型的植物是仙人掌，最典型的动物是骆驼。沙漠中的动植物就以仙人掌和骆驼为代表。2、出示海洋图片海洋又是哪些动植物的家呢？学生回答教师课件展示海洋中的动植物就以鱼类为代表。3、出示草原图片草原里又住着哪些动植物呢？学生回答教师课件展示草原中的动植物就以斑马为代表。4、出示极地图片大家从图片中看到了什么？两极地区又有什么特点？在这样寒冷的地区，生活着哪些动植物呢？学生回答教师课件展示两极地区的动植物就以企鹅和北极熊为代表。（二）分组探究动植物的生存本领同学们，这些动植物为什么能够在这样的环境中生存？它们有什么独特的生存本领呢？接下来我们分组探究它们的生存本领（注意及时记录你们的研究结果）。探究研究记录单组别：环境代表动植物生存本领（自我保护特征）沙漠仙人掌骆驼海洋鱼类草原斑马极地企鹅北极熊（三）小组汇报，教师总结1、学生汇报沙漠中动植物的生存本领学生观察带来的仙人掌：仙人掌的外形有什么特点?这种外形有什么作用？针状叶（减少水分蒸发），肉质茎（储存大量水分），蜡质皮（减少水分蒸发），根系发达（便于吸收土壤中的水分）。出示骆驼图片骆驼的外形又有什么特点？这种特点又有什么作用？自动关闭的鼻孔，长长的睫毛，可以挡风沙；宽大的脚掌，厚实的脚垫，适于在沙漠中行走；驼峰能够储存大量的水分和养料，可以在沙漠中长途跋涉。因此骆驼又有沙漠之舟的称号。总结：正是因为在这里生存的动植物它们的外部形态和内部结构发生了这样的改变，所以它们才能够适应这样的高温干旱的环境。板书：外部形态内部结构2、学生汇报海洋中动植物的生存本领一望无际的海洋中，鱼类又有什么自我保护的本领？背部颜色深，腹部颜色浅。这种体色真的能够保护自己吗？实验探究：请同学们在白纸上画出两条小鱼，一条绿色的，一条红色的，然后把绿色的塑料垫盖上去，仔细观察，你们有什么发现？学生：对比观察两条颜色不同的小鱼，发现绿色的小鱼看起来比较模糊，而红色的小鱼却比较清晰。通过实验，鱼的体色能够起到保护作用。老师：我们知道鱼背部颜色深，腹部颜色浅，这样的体色可以使水底和水面上的天敌都难以发现自己。这种保护自己的本领又称为保护色。板书：保护色3、学生汇报草原里动植物的生存本领茫茫的大草原，看似风平浪静，实则危机四伏，在这样的环境中斑马有什么独特的本领呢？——黑白相间的条纹可这样的条纹在草原上还是太显眼了。于是，动物学家模仿狮子蹲在草丛中观察斑马得出了另一种结论。斑马总是成群结队地在一起，当天敌来袭，所有斑马逃跑时，这些黑白相间的条纹会使天敌眼花缭乱，从而有效地保护群体。另外，在辽阔的草原上，斑马的条纹在阳光和月光的照射下会发出不同的光，模糊了本身的轮廓，从而让对手造成错觉，使自己免受更多的攻击。4、学生汇报两极地区动植物的生存本领企鹅的生存本领：身体流线型，羽毛间有绝热层，皮下脂肪厚，背部黑色，腹部白色，捕食时不易被发现。北极熊的生存本领：体色为白色，不易被发现；空心的毛防水保温；厚厚的脂肪层；宽大的脚掌，适合冰上行走。三、拓展：其他生物的生存本领同学们，每种动植物为了能够更好地生存都有自己特殊的本领。生活中，你还知道动植物有哪些有利于生存的本领？学生讨论交流老师也收集了一些资料，与大家共享。四、联系实际，尊重动植物的适应性。同学们，了解了这么多动植物有趣的生存本领，大家想不想去看看？我们要想去看这些野生动植物，是不是一定要到野外去看呢？——我们可以到植物园、动物园。通过这节课的学习，你们觉得给这些野生动植物搬家需要注意什么？比如：把沙漠中的仙人掌移植到我们教室，需要注意什么？把南极的企鹅寄养到我们这儿的海洋馆又需要注意什么？不同的动植物对环境有不同的要求，给动植物搬家时，应了解并创设适合它们生存的环境，这样它们才能生存下去。五、课后交流、延伸1、人类利用斑马的条纹发明了野战服，利用青蛙的眼睛发明了电子蛙眼，利用蝙蝠的超声波发明了雷达等等，你能从动植物身上得到什么启发呢？2、自然界中的动植物都有各自的生存本领，但是地球上有些动植物却永远消失了，还有许多动植物正在濒临灭绝，这到底是什么原因呢？《有利于生存的本领》学生当堂学习效果分析《有利于生存的本领》通过这节课的学习，学生既了解到生物与环境的关系，又进一步了解到生物对环境的适应性。这节课学生探究到了多种生物有利于生存的本领，有的生物从自身的外部形态及内部结构去更好的适应环境，有的生物则为了更好的掩藏自己或者警告对方具有保护色，还有些生物具体其他与众不同的本领。课中的实验探究环节，学生们更通过亲身实验，体会到鱼类保护色对自身的保护作用，加深对生物自身生存本领的认识。最后在给动植物搬家的环节，学生们都能通过本节课所学知识，懂得给动植物搬家要创设适合它们生存的环境。总之，这节课学生们的学习积极性都特别高，课堂上大家都在主动探究问题，学习效果也特别好。《有利于生存的本领》教材分析《有利于生存的本领》是六年级下册《共同的家园》中的第二课，在第一课认识生物离不开具体的生活环境的基础上，本课重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的本领，同时也渗透着环境对生物生长、生活习性等多方面的影响。教材把教学过程设计为两个主要步骤：其一：指导学生认识生物的适应性；其二，引导学生考虑如何运用生物的适应性。在指导学生认识生物的适应性中,教材将其分为两个部分来介绍,即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性,分别指导学生进行收集资料、观察、实验和分析。在引导学生运用生物的适应性方面，教材引导学生综合运用前面所学知识，启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。教材以沙漠中的仙人掌和南极的企鹅为例，引导学生比较它们生活的环境和我们现在居住的环境有什么不同，从而认识到给动植物搬家，就要创设适合它们生存的环境，以提高学生综合运用所学知识的能力和实际运用能力。《有利于生存的本领》评测练习《有利于生存的本领》在这节课最后，我设计了一个问题：通过这节课的学习，你们觉得给这些野生动植物搬家需要注意什么？比如：把沙漠中的仙人掌移植到我们教室，需要注意什么？把南极的企鹅寄养到我们这儿的海洋馆又需要注意什么？学生们刚开始面对问题，有点不知所措，不知道该从哪儿入手回答老师提出的问题。紧接着我进一步引导学生对比生物原来的生存环境和现在的生存环境，于是孩子们的思路被完全打开，大家纷纷举手，而且大家的回答特别精彩。不同的动植物对环境有不同的要求，给动植物搬家时，应了解并创设适合它们生存的环境，这样它们才能生存下去。这一问题，真正符合科学学习的目的，学生把课堂所学知识应用于我们的生活之中。《有利于生存的本领》课后反思《有利于生存的本领》是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中的第二课。本课通过课前组织学生搜集资料，讨论、研究动植物的特点及与生活环境的关系，概括出动植物有利于生存的本领，从而进一步理解生物与环境的关系，培养学生保护环境、珍爱生命的态度。课前我让学生提前搜集了许多动植物的本领，调动了学生学习探究科学知识的积极性。学生在上课之前，就已经有了对于生物本领的一些初步认识。教学活动中，我首先让学生汇报课前搜集的沙漠、海洋、草原、极地四种环境的特点及生活着的动植物，学生之间分享自己的成果，体验到了搜集资料的成就感。接下来学生小组探究动植物的生存本领，让学生进入自主探究阶段，学生们积极讨论，发挥每个人的作用，在这一阶段学生们体会到了小组合作的乐趣。科学学习的目的在于应用于生活，在了解生物与环境的适应性，及生物的生存本领之后，让学生学有所用，讨论实际生活中给动植物搬家需要注意的问题，检验学生的上课学习效果。最后让学生带着两个问题下课。1、人类利用斑马的条纹发明了野战服，利用青蛙的眼睛发明了电子蛙眼，利用蝙蝠的超声波发明了雷达等等，你能从动植物身上得到什么启发呢？2、自然界中的动植物都有各自的生存本领，但是地球上有些动植物却永远消失了，还有许多动植物正在濒临灭绝，这到底是什么原因呢？这符合了科学课中培养学生的探究精神。真正的科学课，我们要不断地提高学生探究问题的能力，积极引领学生不断探索问题。于是这节课，我的教学设计是从问题知识开始又从问题结束，这样会督促学生课下继续探索本节课所学的知识，进一步培养学生那种执着的探究精神。《有利于生存的本领》课标分析《共同的家园》是依据《科学课程标准》中关于生物对环