小学综合实践活动-【课堂实录】陶艺探索我最棒教学设计学情分析教材分析课后反思

快乐玩泥巴——陶艺探索我最棒课型造型表现教学方法欣赏交流总结教学目标1、知识与能力：在活动中总结出陶艺的基本制作方法，分享交流。研究制作方法与步骤，培养学生搜集资料的能力、动手能力与思考问题的能力。2、过程与方法：通过活动的开展，运用自己的方式搜集陶艺基本制作方法，在课堂中分享，并尝试制作一个陶艺作品。3、情感态度与价值观：体验陶艺创作的乐趣，感受分工合作的快乐。教学重难点重点：总结出一种陶艺制作方法与步骤，并制作。难点：作出有特色的陶艺作品教具准备教师：课件学生：资料搜集与分析归纳活动过程一、导入：问：你们知道生活中的陶瓷制品都有哪些吗？师小结：吃饭用的盘子、碗，喝水用的杯子、茶壶，以及装点生活用的花瓶、花盆、艺术摆件、鱼缸等，都是陶瓷制品。其实我们的卫生间的几个大件都是陶瓷制作的，你能想起来是什么吗？生说，师出示图片。师：陶瓷制品实用又美观，是我们平日生活必不可缺的物品。今天，咱们就来研究一下陶艺的常用制作方法。尝试制作一个属于自己的陶艺作品。点题《陶艺探索我最棒》。二、新授：1、资料交流：1）陶艺制作方法：课前，咱们同学对陶艺进行了一定的了解，请同学们说一说，常用的陶艺制作方法都有哪些？制作方法：泥条盘筑、泥板塑型、捏塑成型、拉坯、外塑内挖、模具成型。生说，师板书。2）你们小组选择尝试哪种制作方法？大体的制作步骤是什么？有说的，有课件展示。泥条盘筑：（课件）先做底座，再搓泥条，然后组合盘筑，最后整理添加装饰。泥板塑型：擀压泥板、组合、整理添加装饰。捏塑成型：将形象分成几个部分逐个捏塑，而后组合装饰拉坯成型：（课件）揉泥、定中心、把正、开孔、拔柱、作形、做底、取坯。小结：总结表扬，让学生明白综合实践活动要有这种追根究底的精神！2、创意激发：1）小游戏：接下来，咱们做一个小游戏：连连看，说一说，图片中的陶艺作品用的是什么制作方法？泥板、泥塑、泥条……这个是什么方法做的？……看了这几个你有什么发现？生说，师小结：具体制作中，可以采用一种制作方法，也可以几种制作方法结合运用。2）技法盘点：这两个作品采用的都是泥条盘筑，你更喜欢哪一个作品？为什么？说说泥条可以做出哪些变化来？生说师画泥板同样也可以根据需要做出方形、圆形、叶子等各种变化来3）创意激发：你们知道那一天是母亲节吗？那父亲节呢？相信每个同学都想送一个独一无二的礼物给自己的父母。今天，咱们就亲手做一个陶艺作品送给自己的爸爸妈妈，好吗？可是，什么样的作品才能与众不同呢？作品欣赏：同学们请看这两个花盆有什么不同之处？形状、装饰同样是花盆，除了可以从形状装饰上有所不同，还可以从哪些方面寻找灵感？师：创意独特的作品更吸引人！艺术来源于生活，我们可以从生活中常见物品的造型上找到灵感。常见的小房子、汽车等等都可以做成陶艺作品。也可以大胆联想，把你喜欢的卡通形象运用到造型设计中来。（一边说一边播放课件）师小结：你们打算做一个什么样的陶艺作品？3、学生制作：用你们选择的方法制作基础型，两人一组，分工合作。用各种制作方法添加装饰做好细节处理三、展示交流：1、展示作品，并交流：2、经验小总结：说说你在本次活动中的发现与收获。可以说制作方法上的小发现，也可以分工合作上的收获。3、教师总结：只要你仔细观察、用心思考，认真制作，都会有所收获。课后，将你们小组的经验总结写下来，今后将聘请在座的每一个同学做小老师，带领我们四年级的其他同学进行不同制作方法的尝试。四、拓展：1、将作品进一步整理风干、烧制。2、送给自己的父母，作为母亲节、父亲节的礼物。陶艺探索我最棒陶艺探索我最棒泥条泥条泥板泥板常用制作方法常用制作方法形状捏塑形状捏塑拉坯拉坯花纹创意花纹创意模具模具外塑内挖外塑内挖学情分析1、学校拥有专门的陶艺教室与烧制间，陶艺材料配备齐全，硬件设施较好。2、家长、班主任普遍支持，学生热衷参与。3、我所执教的是四年级学生，他们学习习惯良好，能静下心来探索研究。有一定的动手能力，具备自己的艺术思维。学生对于陶艺学习非常喜欢，渴望进一步提高自己的陶艺技法。4、学生参加过以往的《快乐玩泥巴》活动，可陶艺制作经验仍有不足，具体地操作还需要教师的启发引导。5、在与同学合作方面，大部分学生习惯各自为营，不善于分工合作。需要教师的提点引领。效果分析在整个陶艺探索活动中，一共有8个环节：谈话导入、资料分享、欣赏观察、技法盘点、创意激发、学生制作、展示交流、活动拓展。我把授课的重点放在了资料分享、技法盘点与创意激发三个环节上。在资料分享中，学生们作了充分的课前准备。各小组进行了一定的资料搜集与归纳总结。特别是拉坯小组，不但外出拜访了专业陶艺教师，还在家长指导下做出了内容详实的课件，令人对拉坯的方法一目了然。技法盘点中，我首先通过引导学生观察范作，让学生发现制作方法可以选用一种，也可以两种甚至更多的制作方法结合运用。然后着重点出泥条与泥板的变化，这样的环节设计可以打开学生的思路，为后面的制作带来更多样化的感觉。在创意激发中，我以花盆的设计为例，引导学生发现可以在形状、色彩以及花纹上进行设计制作。最后出示了几个造型较为独特的花盆，让学生自己总结：可以从生活中常用物品、动物的形象都可以运用到造型设计中来。最后，学生们呈现出来的作品各具特色，精彩纷呈，令人眼前一亮。孩子们极为享受制作过程，玩泥巴令他们精神放松，时常能看到他们绽开的笑脸。制作氛围活泼而不乱，学生能愉快地与同学合作，从中找到陶艺制作的乐趣。《陶艺探索我最棒》教材分析陶艺属于劳动技术范畴，是技术与艺术相融合的一种创作实践活动。根据劳技课的知识性、实践性以及可操作性的原则，我觉得陶艺探索活动必须用理论联系实际，重点培养学生的动手能力与创造性思维。陶艺与绘画的平面性不同，它是具备三维造型的特性。孩子们都很喜欢这种造型方式，可具体操作起来却没有想象中那么容易。在课程内容设计方面我充分考虑了学生的年龄、兴趣、动手能力等特点。选择了《陶艺常用制作方法探究》这个主题。根据他们选择的制作方式，分为四个大组，分组探索研究制作方法与制作步骤。这个主题较为宏观地囊括了比较适合小学阶段接触探索的造型方式。孩子们经过资料搜集确定自己想要尝试的制作方法。在具体操作中总结出自己的经验，为今后的进一步研究打下坚实基础。本次活动一共分为四个课时：第一课时：资料的搜集与整理第二、三课时：资料分享、创意激发与制作第四课时：整理上釉第五课时：尝试烧制因为陶艺制作较为复杂，一节课根本就进行不完，所以我将学生制作过程剪辑在一堂课内。教学重点：总结出一种陶艺制作方法与步骤，并制作。教学难点：作出有特色的陶艺作品去年，我便开始了《快乐玩泥巴》系列活动，此次陶艺常用制作方法的初探，意义极为重大，具有承上启下的重要作用。今后我们将以此次活动中收获到的经验为依托，逐一对每一种制作方法进行更加深入地探索研究。评测练习学生当堂学习效果：学生能够分析总结并分享自己搜集的资料，学生的观察力较强，能够分辨出图片中作品所用的制作方法。具备一定的分析问题能力，可以轻松总结出陶艺制作方法与步骤以及造型变化的规律。操作练习：运用学生自己小组选择的方式与身边的同学分工合作，制作一个独特的陶艺作品。评测结果：学生具备一定的动手能力，能够按照制作步骤与方法去制作，只是具体操作仍需教师的指点。课后反思实践出真知。美国华盛顿儿童博物馆有一句非常富有哲理的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”这句话非常明确的提出了实践的伟大作用。陶艺是孩子们非常喜爱的一种活动，采用的是三维立体造型模式，跟平日里接触的平面绘画截然不同。学生在平日的学习生活中接触较少，相关知识、方法对于孩子来说都是陌生的。怎样才能调动起孩子们的积极性真正参与到陶艺制作方法的研究中去，令他们在陶艺活动中用自己的耳朵听、用自己的眼睛看、用自己的大脑思考、用自己的手来做，便成为此次陶艺探索活动的主要方向。首先，在活动准备阶段，我与学生一起研究着提出了几个问题，让学生们进行课前的资料搜索，并且鼓励他们选择自己喜欢的方式分享资料。根据他们选择的制作方式，自发地分成了泥条盘筑、泥板成型、捏塑成型、拉坯成型四个大组，又组成了二人、或三人合作小组。课前充分的准备增进了学生对于自己要选择的制作方法的了解，也为他们后面的制作打下了坚实的基础。在教学过程中，我注重以学生为主体的理念，启迪学生的创新思维，通过直观的图片欣赏，让学生自己发现泥条与泥板的变化可以让作品变得美起来。尔后通过花盆的欣赏，引导学生总结出独特的作品可以在形状、花纹以及造型的变化上来体现。在教学中巧妙地设计环节，让学生感悟艺术与生活的必然关联——艺术来源于生活，可以从生活中常用物品与动物的形象中寻找造型灵感。在陶艺制作中，重点培养学生动手创造能力和合作精神，引导学生学会主动、探究、合作的学习方法。每种方法都有其独特之处，都需要学生用心制作。泥条盘筑是所有造型方法中最费时间的，需要学生做好分工再合作。拉坯看似简单，操作起来却是难上加难。学生的手劲儿小，想要把瓷泥定在运动着的转盘中间并非易事。捏塑最原始，也最直接，是孩子们普遍喜欢的一种陶艺成型方法，同时也最能考验孩子塑形能力。泥板造型中泥板的厚度是能否成功塑形的关键……通过本次陶艺活动，我发现，陶艺制作不但能锻炼学生的动手操作能力、激发学生思维的创造力、还可以培养学生认真细致的学习态度与坚韧不拔地精神。当然，活动中还存在着各方面的不足：由于教师多媒体技术不足，课件制作过于平凡，教学形式比较单一，不能更加生动地吸引学生；因为陶艺制作较为繁琐，课堂时间不足，所以采用了分工合作的方式，学生的课堂纪律不太好，讨论声音过大。也有的学生分工不够明确，导致一个很忙碌，另一个却很悠闲的状况发生；另外，教师语言比较随意，不够简练规范……等等都是今后需要注意并改进的地方。在今后的教育教学中我将继续努力，争取带领我的学生们继续《快乐玩泥巴》，与他们一起在陶艺探索的路上走得更远更长……课标分析从去年我开启《快乐玩泥巴》系列活动以来，学生对于陶艺大体有了些了解，只是知识与操作方法都不够全面，也没