幼儿园劳动教育的相关研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿园劳动教育的相关研究摘要：通过调查发现幼儿园劳动教育开展存在的问题主要在于三点：）对劳动教育的认识较浅显；劳动教育课程建设不健全；劳动教育目的性出现偏差。对此提出了幼儿劳动教育的实施路径探索：提高思想转变传统观念；健全劳动教育课程的建设；纠正劳动教育的目的性。关键词：劳动教育；幼儿园；幼儿一、引言在谈及教育相关议题时，习总书记早在2018年就曾反复强调培育德智体美劳全面发展的新时代教育体系的重要性，他强调，要引导学生参与劳动，鼓励学生传承吃苦耐劳的精神，自觉参与劳动，尊重劳动成果，要正确认识劳动的地位与价值，能够在成人后积极参与劳动，开拓创新，贡献更多的劳动成果。随后几年教育部门也出台了系列意见，明确了要在全国上下的各级学校大力开展劳动教育。2020年的意见中明确指出了劳动教育的重要作用，提出要加强对学生的劳动教育，搭建学生参与的劳动教育体系，在全国上下广泛开展劳动教育实践，不断强化劳动教育的质量和效率，将好的办法进行全国推广。显然，在国家政策的引导和教育改革的影响下，劳动教育已经成为我国教育工作的关注热点。二、幼儿园劳动教育开展存在的问题1.对劳动教育的认识较浅显当前，一些教师已经认识到了劳动教育的价值，也能够合理展开劳动教育，引导学生参与劳动。然而，在具体的实践活动中，还有很多老师没有认识到劳动及劳动教育的价值，只是单纯地将劳动视为一项体力活，把劳动教育当做生活中的一种服务性的活动，只关注自理能力的训练。与劳动教育息息相关的种植和养殖活动等，更是直接予以忽略，这种浅薄的认识充分显示了老师对劳动价值认识不到位，在对劳动教育的内涵理解上还很不到位。在幼儿园的教学活动中，老师非常重视孩子的身体健康和生命安全，将教育的重点放在了孩子的智力开发和艺术情操培养啥，对智育的重视明显超过了劳动教育，没有认识到劳动的作用，也没有发挥劳动教育之于德智体美的正面促进作用。同时，因为过于关心幼儿的安全问题，孩子们参与劳动的时间被大幅压缩，在劳动任务的设置上12022年安徽省中小学教育教学论文评选也比较简单，劳动教育的价值无法得以发挥。家长同样没有正确看待劳动教育，这也制约了幼儿劳动教育成效。要培养孩子的劳动习惯需要长期的努力和坚持，对于孩子而言，家庭显然是最好的劳动教育实践基地。当前很多家长还没有开展劳动教育的意识，对劳动教育知晓得不多，没有科学引导幼儿参与劳动，对于幼儿劳动意识的培育很不到位。2.劳动教育课程建设不健全 （1）内容形式化

在幼儿园的活动中，类似种养殖任务的设置时，教师更多的是让幼儿担任旁观者的角色，组织的劳动活动也只是安排孩子发放碗筷，手工游戏则是侧重于玩耍积木与绘画，真正涉及完成某项劳动内容的活动很少。除此之外，幼儿园设置的具体劳动层次并不分明，没有结合不同年龄段的幼儿的特点，为其创设具体任务。当前幼儿园为幼儿设置的种养殖任务中，幼儿接收到的任务指令大致相同。在陈鹤琴看来，让孩子听从指令完成任务并不简单，但是也不会特别困难，要结合幼儿的情况安排其完成一定的工作。而教师要指导幼儿参加具体的劳动时，也要考虑到幼儿的能力范围，要个性化地安排符合幼儿需要的任务，不要单一处理。当前幼儿园刻板的劳动教育课程，影响了幼儿对劳动的正确认知。从幼儿园集体劳动活动的安排上看，幼儿园应该将活动场所拓展到园外，社区内就有便于幼儿劳动教育开展的丰富资源。对于幼儿来说，只有让他们真正参与了种养殖的过程，在挖土、浇水、喂草等环节中感受到种植和饲养的意义，真正从劳动中实现个人成长。 （2）劳动教育途径欠妥

对于劳动教育而言，方式方法直接关系着具体的成效。笔者在调查研究中发现，当前很多当地的幼儿园在进行劳动教育时，采取的方法都很刻板。比起引导，教师更习惯传统的说教式的教育方法，比起行为示范更常采取言语纠正的方法。在教学资源上也并不充足，能够采取的教学方法很少。虽然幼儿园也在常规环境创设及主题活动设置上考虑了一些劳动教育的元素，但是整体内容单调，如只是单调地在墙上进行展示，这种效果并不理想，劳动教育开展的效果不好。3.劳动教育目的性出现偏差劳动教育目的功利性强。无论是老师还是家长，都非常关心孩子是否通过劳动获得了成果。对成果的过分关注，让他们忽略了审视具体的劳动过程。而老师也习惯侧重评22022年安徽省中小学教育教学论文评选价孩子的劳动成果如何，没有点评幼儿参与劳动过程中的整体表现和情绪变化。劳动教育的任务不仅是让幼儿通过参与劳动获得一定的生存技巧，还是在整个过程中引导幼儿认正确看待劳动，愿意通过劳动提升自己。而老师一味地评价幼儿任务完成得好坏类的言语，只会让劳动教育的作用大打折扣。陈鹤琴先生也认为，教育者应该关注细节和过程，真正感受幼儿的情感，让幼儿通过劳动获得全新的体验。其次是评价方式功利化在评价幼儿时教师习惯采取口头表扬或者物质鼓励的方法，笔者在实地走访幼儿园时也发现，教师习惯以奖励贴的方法鼓励幼儿，激励幼儿为了获得奖励而表现更好，也会设置表扬墙去鼓励幼儿相互竞争。在这种方式下，幼儿可能会忽略思考劳动的意义，产生关于劳动的错误看法，变得仅仅只是为了获得老师的奖品而参与劳动，无法建立起与劳动相关的正确看法。三、幼儿劳动教育的实施路径探索1.提高思想转变传统观念 （1）转变教师传统观念，树立正确劳动观

持续提升教育教学观念，坚持培养新时代全面发展幼儿。教学者应当改变以成绩论英雄，以智力开发为首要的教育教学观念，新时代应当培养德智体美劳均衡发展的幼儿，培育他们的兴趣爱好，让他们充分认识到劳动教育的重要性。伟大领袖毛主席曾说过“四体不勤，五谷不识”，作为教学者，应当以身作则带领幼儿主动融入劳动教育，爱上劳动。诚然，劳动教育一直被忽视，改变不能一蹴而就，教学者必须在树牢劳动教育的意识和理念才能更好地循序渐进引导幼儿参与劳动。特别是当下城市里面缺乏让孩子们进行劳动的时间和空间，但就是在这种特定环境下，管理者和教学者更应当千方百计为幼儿创造条件参与劳动。必须要提醒的是，劳动教育是一类学科，不仅仅是简简单单的劳动力培育，只有让幼儿融入、热爱并因此得到启发或收益，才是真正培养全面发展的幼儿，也才是教育的本质和初衷。 （2）提高家长劳动认知，家园共育劳动教育

增进幼儿园与家庭的协作关系，可以有效引导幼儿在双方搭建的空间内完成劳动教育，要做好幼儿的劳动教育，必须发挥好家长和老师的引导作用。对于孩子而言，和父母一起生活的小家就是劳动教育的学校。幼儿教师应该加强与学生家长的沟通交流。教师可以借助先进的互联网技术下的新媒体软件，持续强化信息分享，让家长能够及时了解到幼儿在学校的具体表现，同时帮32022年安徽省中小学教育教学论文评选助教师掌握幼儿在家中参与劳动的状况。幼儿园内的家长参观日和公开课、家长会等活动，也可以用来作为家长与老师交流的平台，便于劳动教育的开展。同时，家长也要及时观察幼儿参与劳动的情况，将幼儿的情况真实的反馈给教师，便于教师结合幼儿的情况指导其参加劳动教育。幼儿教师还可以设置一些与劳动相关的家庭作业，让幼儿将自己在家园内从事的劳动，延伸到家庭中，主动参与洗碗、扫地等家务劳动，让孩子在参与劳动的过程中懂得父母为了幸福家庭所做的努力，进而萌生主动参与家务的意识。2.健全劳动教育课程的建设 （1）丰富劳动教育课程内容

一是要强化幼儿园内基础的硬件设施配置，让幼儿在合适的环境下参与劳动活动，确保幼儿劳动教育课程顺利推进。幼儿是在观察接触周边环境的过程中完成学习的，幼儿园应该从自身现实情况出发，为幼儿参与劳动教育提供场地和空间。幼儿园应该为幼儿的劳动教育课程创设相应的场景，比如在幼儿园内充分借用空间搭建幼儿可以参与劳动的花园和农场，还可以结合劳动类型创设场地，同时准备好参与劳动的设施，从保障幼儿安全的角度着手提供便于幼儿参加劳动的工具，确保幼儿能够顺利地完成教师布置的任务，提升劳动教育的质量。二是要结合幼儿的情况安排劳动的时间。既要确保幼儿能在既定的时间内完成劳动教育课程，养成良好的劳动习惯，掌握相应的方法和技巧。只有长久持续的劳动教育才能帮助幼儿提升劳动能力，幼儿教师应该制定相应的劳动教育计划，保证幼儿充分参与劳动教育并且有所收获。幼儿园要从劳动教育开展的角度着手，持续增强师资力量，要加强管理人员与教师的劳动素养培训，引导其正视劳动教育的价值。除此之外，幼儿园内要营造劳动教育开展的良好氛围，借助专题研讨会、交流会等形式，不断提升教师开展劳动教育的水平，强化教师指导幼儿参与劳动教育的能力，提升劳动教育课程的质量。 （2）拓展劳动教育实践途径

主题活动中的劳动教育。教师要为幼儿创设符合其特点的劳动教育活动。对年纪较小、动手能力差的幼儿提供以生活技能培训为主的课程。而对年龄稍微大一点的中班、大班幼儿则侧重服务性劳动，让幼儿参与劳动过程，品味劳动的快乐，在服务别人的劳动中提升责任意识。同时，在分年龄开展劳动教育课程外，教师还可以结合节假日开展更多有特色的劳动教育课程。幼儿可以在更具趣味性的活动中不断增强劳动的积极性。区角游戏中的劳动教育。一是科学设置游戏区域，幼儿教师要创设符合幼儿实际情42022年安徽省中小学教育教学论文评选况和爱好的游戏环境，老师可以让幼儿参与到环境创设上。二是教师应该结合幼儿的年龄特点布置游戏区域。比如组织幼儿自主进食，为玩偶穿衣打扮，在年龄稍大的孩子游戏的内容上，可以适当增加护士、消防员等身份游戏。让幼儿在玩耍的过程中感受到劳动的乐趣。另外，在劳动工具的使用上，也要从安全的角度加以指导，在种植植物的活动中，引导幼儿参与翻土、撒种、除草以及浇水等劳动，在切实的劳动中了解培育的植物是怎样生长的，动物是如何生存的，进而让幼儿正视劳动，更有耐心完成具体的劳动任务，最终养成更加健全的人格。三是及时组织幼儿整理游戏场地。在幼儿完成游戏任务后，老师要组织幼儿认真整理玩具等设备，清扫游戏区域，及时表扬幼儿认真参与劳动的表现，让幼儿更加热爱劳动。3.纠正劳动教育的目的性老师在评价幼儿的劳动教育表现时，要辨明幼儿在劳动能力上和成人存在着根本的差别，进而科学地进行评价。幼儿劳动教育的目的是培养幼儿的劳动习惯，引导其认识到劳动的价值，提升动手能力，在劳动的同时强化价值引导。教师要重视对劳动过程的评价，从幼儿参与劳动时的心理变化着手，注重其劳动意识和习惯的培养，将劳动能力的评价相对弱化。在创设幼儿劳动教育的具体内容时，要充分考虑幼儿的年龄特点，充分结合幼儿喜欢模仿的特点，设置一些具有游戏趣味的劳动教育课程内容，让幼儿在游戏的过程中进行劳动。所以教师在评价幼儿参与劳动教育的具体表现是不应该仅仅看重劳动的具体成果，更多要关注幼儿参与劳动的表现，以及幼儿是否借助劳动养成了良好的习惯。在进行关于幼儿劳动教育的教学评价时，教师应该关注幼儿为完成劳动而做出的努力和采取的方法。比如邀请完成手工作业的小朋友介绍自己动手劳动的过程，以及怎样解决在完成任务过程中遇到的系列问题，在引导幼儿发表观点的过程中观察幼儿如何参与团队活动、怎样与人交流、在劳动中的态度如何，能不能以积极的态度去克服完成劳动任务的过程中遇到的现实问题。在评价幼儿的劳动教育表现时，除去关注幼儿在劳动过程的表现，还要给予幼儿相应的奖励。以精神鼓励和物质奖励的方式，让幼儿增加对劳动教育的兴趣。如果一味使用奖励贴表扬幼儿，会一定程度上影响幼儿的兴趣，教师应该发挥好言语鼓励的作用，利用评价引导幼儿在劳动过程养成良好的品格，进而引导幼儿持续树立起正确的价值观念，培育其良好的习惯。52022年安徽省中小学教育教学论文评选四、结论幼儿进入幼儿园学习，主要目的是让还在融入社会，与更多的同龄人在教学者的带领下慢慢学会一些生活技能，培养一些兴趣爱好。鉴于此，幼儿教师应当从幼儿的特点和成长需要，因地制宜的在教育教学时，培养幼儿的劳动意识和劳动能力。笔者将根据自我认知、工作学习经验在调查研究的基础上，针对新时代如何开展幼儿劳动教育提出一些建议意见和对策措施。当然，基于一些主观和客观原因，笔者的观点和论述不一定正确，敬请批评指正。 参考文献

[1]茹雨椰.改革开放以来幼儿劳动教育领域研究回顾与展望——基于CiteSpace的可视化分析[J].教育观察,2021,1048:63-67. [2]杨晓