幼儿劳动教育的意义和策略浅论 论文

幼儿劳动教育的意义和策略浅论【摘要】劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，也是国民教育体系的重要内容。幼儿园作为基础教育的重要组成部分，做好幼儿劳动教育也别有一番价值。当前幼儿劳动教育大多局限于引导幼儿自己的事情自己做，其教育系统性和科学性有待进一步提升。多数幼儿园已经认识到劳动教育存在的局限性，笔者所在园也在积极探索和丰富劳动教育的内容和形式。本文就是笔者结合工作实际，从幼儿园劳动教育的意义、目前存在的问题及应对的策略等方面作简要论述。【关键词】幼儿，劳动教育，应对策略《3-6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿教育应以促进幼儿体、智、德、美、劳各方面的协调发展为核心，促进幼儿身心健康全面发展。幼儿时期世界观、人生观、价值观正处于塑造和萌芽阶段，是劳动教育的关键期，要从立德树人的角度，引导幼儿从小树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，这对于幼儿的身体和心理发展都具有不可替代的作用。一、幼儿劳动教育的意义习近平总书记在讲话中指出“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”，对劳动教育提出具体要求“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。”中华民族伟大复兴需要从小培养热爱劳动热爱劳动人民、热爱创造的接班人。 1.符合教育发展需求

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》要求，2022年秋季开学起，劳动课正式写进课表，成为中小学的一门独立课程。2021年教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，指出要“强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡”。幼儿园全面开展劳动教育，可以帮助孩子更快适应小学学习生活。2.促进幼儿全面发展

我国著名教育学家陶行知曾说过“劳心劳力，亦知亦行”，意思是劳力和劳心，都需要亲力亲为。陶行知先生的话，深刻阐明了劳动的意义和重要性。劳动是提升自我的基本方式，是获得解放和发展的动力和源泉。对于幼儿而言，劳动不仅能够增强动手能力和实践能力，也能够增强个体独立性、奋斗精神、吃苦耐劳以及团队协作意识。 3.培养幼儿社会责任感

幼儿园的劳动教育不仅仅是让幼儿学会劳动，还要引导他们了解不同职业的劳动，深化对社会角色的认知，培养幼儿对各行各业劳动者的热爱和对劳动成果的珍惜。劳动教育可以引导幼儿学习并了解现代生产活动的过程，理解劳动与生活、与生态环境、与社会等之间的关系，让爱劳动意识根植于孩子心中，培养服务于社会发展的责任感。二、现阶段存在的问题多数幼儿园将劳动教育融入常规教育，能够设置一些劳动项目，提供一些劳动实践的机会，但劳动教育的重视程度、劳动教育的课程设置、劳动教育的内容形式等方面都存在一定的不足。 1.劳动教育重视程度不够

纵观周边园所我们发现，大部分幼儿园教育活动还是以五大领域及区域游戏为主，虽“一日生活即教育”,但给予劳动教育的时间不够充裕,幼儿不能体会劳动教育真正的品质及内涵。少数教师没有深刻理解劳动教育的价值，没有深入思考劳动对幼儿身心发展的重要意义，孩子自主、自发珍惜劳动成果的意识和行为还没有养成。 2.劳动教育课程设置缺乏系统性

幼儿园劳动教育课程设置缺乏顶层设计，劳动教育内容不全面，劳动教育条件不充足，劳动教育途径较单一。多数幼儿园劳动教育内容主要是针对自我服务、值日生活动为主,幼儿园组织幼儿参与社区劳动、参加社会公益性劳动的机会比较少，利用社区资源的意识比较薄弱，幼儿社会角色认知的劳动活动也不够深入。 3.家庭劳动教育不够完善

幼儿劳动教育的开展不能只依靠幼儿园，更需要家庭教育的配合。家庭的劳动教育主要体现在家务劳动方面，笔者所在园针对家务劳动开展进行了调查，各班级同步下发了幼儿园家务劳动微调查情况统计表，幼儿可以运用符号勾选、语言表述等多种形式发表自己的意见。调查显示，该园6个班级191名幼儿中，有高达90％的幼儿喜欢家务劳动，10％的幼儿选择不喜欢家务劳动，在这里面又有8％的幼儿选择“家长不同意/怕搞砸被批评/从来没做过所以不会”。（见图1）S幼儿园幼儿家务劳动主题小调查（一）不喜欢 喜欢10% 12%非常喜欢78%喜欢非常喜欢不喜欢 图1：幼儿对家务劳动教育的态度观

家务劳动的场所以家庭为主阵地，后续该园又面向家长发布了第二次的主题调查问卷，191个家庭里，年轻父母的选择知晓并认同的占据绝对优势。86％的年轻家长认可家务劳动的价值，只有极少数持不赞同的态度。（见图2）图2：年轻家长对幼儿家务劳动的态度观而隔辈家长只有37%赞同幼儿积极参与家务劳动。（见图3） 图3：隔辈家长对幼儿家务劳动的态度观

尽管年轻家长的调查问卷结果很乐观，然而根据实际情况来看，由于父母需要工作，该园接送幼儿上下学的78%都是老年人，幼儿在家中能够参与家务劳动的概率较低，甚至由于老年家长的教育缺乏，幼儿甚至习惯于被服务、被保护，没有主动参与意识。三、应对策略建议 幼儿园的劳动教育,不能仅仅满足于引导幼儿自己的事情自己做,要以促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的，助力全面提升幼儿综合素质。 （一）明确劳动教育的目标

1.做好劳动教育顶层设计。对幼儿园劳动教育范畴进行定位，“幼儿劳动教育是劳动意识、劳动观念的教育，包括幼儿的劳动习惯、对劳动的态度、对劳动者的看法及对劳动成果是否珍惜”；对幼儿园劳动教育实施策略提出建议，在生活活动中训练幼儿的劳动技能;在社会领域活动中物化劳动情感;在家庭生活中养成劳动习惯，分年龄段提供适合幼儿园和家庭开展的特色小劳动，运用图文并茂形式吸引幼儿阅读了解劳动小岗位要求，并饶有兴趣地进行劳动实践。2.保证幼儿劳动教育的时间。幼儿高尚品质与良好习惯的形成，与参与劳动的时间有关,只有保证充足的劳动教育时间,才能让幼儿在真实的劳动过程中直接体验劳动的辛苦并热爱劳动,才能培养幼儿坚持、吃苦耐劳的品质，才能促进其全面发展。3.加强教师劳动教育培训。适当增加教师有关劳动教育的培训,让劳动教育落到实处。只有教师真正理解了劳动教育的价值和劳动的重要性,才能保证教师有意识地将劳动融入自己的课程体系内。教师只有通过系统的知识培训及操作体验才能提高劳动教育的指导能力及观察能力。 （二）完善劳动教育课程设计

引导幼儿园积极组织“三项劳动”，即组织园内劳动、争取园外劳动、鼓励家务劳动。积极组织幼儿参与环境保洁和绿化美化的园内劳动，开辟专门区域种植花草树木或农作物，让幼儿认领“责任田”予以精心呵护将园外劳动纳入幼儿园教育工作计划。充分利用劳动教育实践基地或社区资源，组织幼儿参加公益劳动与志愿者服务;班级可安排.适量的家庭劳动任务，针对幼儿的年龄特点和个性差异布置洗手绢、扫地等力所能及的家务,形成浓郁的劳动氛围。 （三）密切家园联系

加大对家长的思想动员，利用每学期的家长开放日、亲子活动等契机和家长密切交流，扭转家长尤其是隔辈家长的“溺爱”、“包办代替”等不良教育倾向。现在新媒体的兴起让我们有了更多和家长对话的机会，我们要充分借助园所微信公众号、钉钉学习平台等推送当下的教育理念，传递“放手幼儿”、“支持幼儿”等正确的行动指南。在学期中的家长课堂里，我们也要推送《放手游戏，发现儿童》、《看得见儿童，找得到课程》等书，让家长学着发现幼儿的力量，借助家务激发幼儿自身的无限潜能。当家长认可了家务的独特价值，看到了幼儿的主观能动性，他们自然就会理念指引行动，在后期更注重引导幼儿在家务里的锻炼。结语：幼儿劳动教育,是落实立德树人根本任务的重要措施，旨在引导幼儿在参与劳动的过程中,培养劳动的兴趣,体验劳动的快乐,养成爱劳动的习惯,培养他们对劳动者的热爱及对劳动成果的珍惜。不论是采用哪种具体的形式，我们都要带着促进幼儿身心和谐发展、全面进步的目标实施科学的策略，真正促进幼儿走向美好人生。参考文献：

[1]张妍.如何培养幼儿的独立性[J].好家长，2009（04）.[2]杨焕兰.日本的厨房育儿[