对外汉语案例分析

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请按照以下材料，根据“发觉问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清晰、语言规范、卷面清洁。

材料：

李晓雨是云南高校的一名毕业生，毕业后通过汉办的志愿者选拔，被派往泰国，成为一名汉语老师志愿者。她性格向来比较开朗，所以当她只身一人前往泰国北部的一个中学任教时，也是满怀向往；但是她却发觉来机场接她的小学人员对她很冷漠，从机场到小学8个小时的路途上几乎没与她说一句话。她知道绝不是由于语言不通。李晓雨是个爱说爱笑的人，她几次想打破缄默，但向来不明了自己到底在什么地方得罪了来接她的人，还是别人根本不想和自己说话。她只好一个人看着车窗外原来很美但不再觉得美的景色。到了目的地，司机和接待的人把她放到一间小房子里，就走了。房间里惟独一张平板床，没有任何铺盖。一个初来乍到的女孩，好几个小时没吃饭，没喝水，又不知道商店在那里，身上也没有当地的钱币。晓雨真的有些受不了了，趴在床板上泪水忍不住簌簌而下。她问自己到底做错了什么，为什么别人对自己如此冷漠，为什么和她想象中热烈好客的泰国人差距这么大。第一天到小学上班，她的感觉仍然不好，似乎每个同学和教师都对她很冷，没有诚挚的微笑，没有主动的招呼。这下可把晓雨急坏了，她开头注重自己每一个细小的举止言行，生怕别人不喜爱 。她向来觉得是由于自己做得还不够好，所以别人不接受自己，甚至不接收中文教师的课程。

晓雨是个倔强、好强的女孩。她不服输，仔细地向泰国教师学习他们对待同学和同事的方式，乐观参与他们的各种活动。有一次她在办公室里看到一个30岁左右的女老师批改了一个同学的作业之后在那个初中同学的脸颊上亲吻了一下。晓雨觉得自己长这么大从来没接受甚至看到过教师亲吻同学的，然而在这里她发觉效果然的很好，那个教师和同学的关系十分融洽和睦。在那个老师的鼓舞下，她也开头尝试亲吻同学的脸颊，她发觉效果出人意料的好！越来越多的人熟悉了晓雨并成为了她的伴侣。她渐渐体味了到冰在溶化的感觉。有一次一个老老师来问她是否要去参与小学的升国旗活动，她爽快地回答说：“好啊！”那位老老师有些惊异地说：“你们中国来的教师不是不肯意参与我们的升国旗仪式吗？你是真的情愿还是假的？”她坚决地说：“我情愿！”从那之后，她每周都很早来到升泰国国旗的地方集合。教师们和学生们对她的态度都发生了很大的变化，这次升旗成了一个分水岭。

分析：

案例中的李晓雨学生只身一人被派往泰国，成为一名汉语老师志愿者。在她刚刚到达目的地时，却发觉前来接他的当地小学人员态度并不像她想象的那样热烈，反而非常冷淡，对于初来乍到的她也没有赋予相应的协助和照看。在接下来的工作中，李晓雨发觉，小学里其他泰国教师对她的态度也并不热烈。不仅没有协助她适应教学工作，甚至连主动的招呼也没有。同学也没有和她建立起和谐融洽的师生关系，这样的问题还影响到了汉语的教学。

从案例中我们可以了解到，李晓雨与当地人之间交际的问题并不是由语言障碍所引起的，文化障碍则是最主要的缘由。

跨文化交际过程大体上可分为蜜月期，挫折，调节和适应四个阶段。李晓雨在一开头对泰国人抱有一种思维定式，即原有的“文化成见”。在她的想象中，泰国人是“热烈好客”的。而当她受到接待人员的冷漠对待时，想象与实际状况

之间的巨大差距使她很难准时调节好自己的心态来适应这一情况，甚至不断地质疑自己的行为。这使得李晓雨在同泰国人的跨文化交际中快速从蜜月期进入到了挫折阶段。

在接下来一段时光的工作中，李晓雨开头注重自己的行为举止，直到她看到一位泰国老师在批改了同学的作业后亲吻了同学的脸颊。这件事给李晓雨带来的触动很大，由于她以前从未有过老师亲吻同学的经受。这部分是因为中国的传统文化向来强调“尊师重道”，老师经常是高高在上不容冒犯的对象，泰国老师与同学间亲吻脸颊这样的动作在中国是绝少会发生的。部分也与中国人含蓄、内敛的性格传统有关。因此我们不难看出，母语文化与异文化的差异也是造成跨文化交际障碍的一个重要缘由。因为对异文化的不了解，很简单将母语文化的思维方式带入跨文化交际中，以致于加深双方的隔阂。在李晓雨意识到这一问题之后，她也开头尝试根据当地人的方式来举行交际，并尝试亲吻了同学的脸颊，效果出乎她意料的好，她与当地人的交际也开头融洽起来。这时的李晓雨已能够逐步克服母语文化与异文化之间差异带来的交际障碍，并逐步进入到调节阶段。

案例中提及的另一个重要大事是升旗大事。李晓雨热烈爽快地同意参与泰国小学的升旗仪式，使当地老师非常惊异，从今其他泰国教师和同学对她的态度也发生了很大变化。这次大事是一个分水岭，李晓雨开头进入适应阶段，这与她坚持不懈地融入异文化的努力是分不开的。另一方面我们可以从泰国教师表现出的惊异看出，之前小学里的中国老师在与当地人的跨文化交际中并没有实行正确的文化策略，也没有乐观尝试与异文化的交流，因此给对方造成了中国人不敬重泰国文化的负面印象，这也是最初的接待人员对李晓宇态度冷漠的缘由。由此可以看出正确的文化策略在跨文化交际中具有重要作用，它不仅会影响到自身交际的正常举行，还会对本群体中其他成员的跨文化交际带来一定影响。

对于一名李晓雨这样的汉语老师来说，在举行正常的汉语教学之前，先要实现同当地人，特殊是学生生的和睦交际。通过上文对案例中提及到的问题的分析我们能够熟悉到，在举行跨文化交际之前首先要敬重当地文化，应该多了解，多汲取异文化的文化学问，尤其是语用文化学问。惟独在了解的基础上才干够进一步做到理解和适应。第二应注重分析母语文化与异文化的异同，多关注二者之间的差异部分，提高文化敏感度，多与当地人沟通，求同存异。通过多理解、多接触来打破原有的思维定式，以推进交际顺当举行。第三，我们还应该从跨文化交际的实际需要动身，挑选性的举行适当的文化依附。既不能彻低否定，也不能全盘接受。比如李晓雨每周都按时参与泰国小学的升旗仪式，就是挑选性文化依附的一种很适当的体现。它削减了李晓雨同当地人之间的文化差异感，也增加了二者之间的友好和亲热度。另外，还应该注重提高移情能力。移情是人与人之间消退隔阂，互相交流的须要条件，惟独真正设身处地的领悟对方的思想和感情，才干够避开误解和交际偏差。除了语言交际之外，非语言交际也是跨文化交际中非常重要的一环。从李晓雨亲吻同学并取得良好效果的例子来看，适当的非语言交际有时能起到重要的补充作用。最后，从个人的角度来说，准时调节个体心态尤为重要。李晓雨只身一人来到泰国，这就使她非常简单产生孤单、思乡等消极心情，在交际碰到挫折的时候，越发应当注重保持乐观积极自信的心态，避开消极回避、甚至敌对的态度。惟独这