2018年中考学练测·语文(省版)3.1诗歌鉴赏

2018年中考学练测·语文(省版)3.1诗歌鉴赏第一页，共49页。第三部分古诗文阅读第一节

诗歌鉴赏第二页，共49页。★考试大纲要求：理解浅易古诗词的内容。2017年浙江各地考题归纳地区题材形式考点杭州山水诗对比阅读填空、问答内容理解、重点语句鉴赏宁波叙事明曲填空、问答内容理解、语言鉴赏温州写景宋词填空、问答内容理解、思想情感分析绍兴咏史诗问答思想情感鉴赏湖州边塞诗、山水田园诗对比阅读简答内容与思想情感鉴赏第三页，共49页。2017年浙江各地考题归纳嘉兴送别诗填空、问答内容理解、思想情感鉴赏金华咏物诗对比阅读简答描述所咏之物的形态和心思衢州边塞诗问答诗歌意象的比较台州山水诗填空、问答重点语句鉴赏、思想情感鉴赏丽水山水诗对比阅读简答理趣赏析第四页，共49页。【2017·湖州】读下面古诗，回答问题。

从军行

[唐]陈羽

海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。【注释】①海：湖泊。(1)请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与《从军行》相近的一首，并简述你选择的理由。第五页，共49页。A山中杂诗[南朝]吴均山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。B归田园居(其三)[东晋]陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。第六页，共49页。 C

塞下曲六首(其三)

[唐]卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。______________________________________________________________________________________________________________第七页，共49页。(1)【答案】C理由：①两首诗都以战争为题材(或：都是边塞诗)；②两首诗都写出了环境的恶劣；③两首诗都有“雪”这个意象；④两首诗都表现将士们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；⑤两首诗都表现了将士们必胜的英雄气概。【解析】本题考查诗歌内容与思想情感的鉴赏能力。首先需要理解《从军行》的内容与蕴含的思想感情。内容上，从诗歌描写的意象与景色特征，可知《从军行》与《塞下曲六首(其三)》均为边塞诗，其内容均围绕战争展开；思想感情上，《从军行》表现行军将士为保卫国家不畏天寒路险、昂扬直上的崇高精神；《塞下曲六首(其三)》通过最后一句“大雪满弓刀”的描写，突出表达了战斗的艰苦和将士们奋勇的精神。从中找出共同点即可。第八页，共49页。【2017·嘉兴】读下面古诗，回答问题。

送人之荆门

[明]浦源

长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。

三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。

云边路绕巴山色，树里河流汉水声。

此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。

(选自《明清诗赏析》)【注释】①郢(yǐnɡ)：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓(ɡēnɡ)：继续。第九页，共49页。(1)诗歌的颔联和颈联分别从____________、____________两个方面来表现荆门的特点。(2)此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。李白《送友人》：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第十页，共49页。(1)【答案】历史兴亡(人文遗迹)自然风光(山水奇丽)【解析】本题考查诗歌内容的理解能力。明确诗歌颔联和颈联的大致句意，根据颔联中“遗旧垒”“荒城”等词语可知是从历史兴亡与人文遗迹这一方面表现荆门的特点；根据颈联中“云、山、树、河流”等意象可知是从具体的自然景观描写荆门的特点。第十一页，共49页。(2)【答案】示例：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼(鼓励、乐观、祝愿)之情。【解析】本题考查诗歌思想情感比较赏析能力。在掌握两首诗的内容与主旨的基础上，着重把握诗歌的尾联。“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是分离时的动作，“班马”，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。体现了与友人的依依惜别。“此去郢中应有赋，千秋白雪待君赓”译为“您这次到荆门去，应当写诗，流传千年的《白雪》还等待您续写呢”。诗人想象“客人”未来吟诗作赋的生活，轻松的语调、期盼的感情跃然纸上。第十二页，共49页。【2017·台州】读下面古诗，回答问题。

泛舟后溪

[唐]羊士谔①

雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。

惟有啼鹃似留客，桃花深处更无人。【注释】①羊士谔：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。(1)诗的前两句写出了雨后后溪________、________的特点。(2)结合诗歌内容，简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。______________________________________________________________________________________________________________第十三页，共49页。(1)【答案】清新优美【解析】本题考查诗歌重点语句的赏析能力。通读全诗，诗歌前两句“雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春”写出了雨后后溪芳草洁净无垢，清新自然，水波碧绿开阔的优美画面。由此可得出答案。第十四页，共49页。(2)【答案】诗歌通过对芳草、绿水、啼鹃等自然景物的描写，表达了作者对雨后后溪的喜爱和留恋之情，同时又流露出作者的孤独和寂寞之情。【解析】本题考查诗歌思想情感的赏析能力。通读诗歌，根据前一题提示，诗歌的前两句主要写了雨后后溪的美好景色，表达了作者对美景的喜爱和留恋之情；根据注释中对诗人经历的描述，可知诗歌的后两句对杜鹃啼声的描写表达了诗人的孤独，“桃花深处更无人”更是对诗人寂寞的直接表述。根据诗句进行概括分析即可。注意注释对于解题的提示作用。第十五页，共49页。第十六页，共49页。要点一：看诗歌的题材类别1．古代诗歌的内容分类及赏析要点。(1)怀古诗怀古诗怀古诗一般以怀念古代的人物和事迹为主要内容。咏史怀古诗往往将史实与现实结合到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实形式标志标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”等，如《山坡羊·骊山怀古》《乌衣巷》《念奴娇·赤壁怀古》内容特点①表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今鉴赏要点①弄清史实、典故；②体会意图、感情；③品味技巧手法第十七页，共49页。(2)咏物诗咏物诗咏物诗特点内容：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹思想：通常是托物言志结构及手法：由物写人，由实到虚常用比喻、象征、拟人、对比等手法内容特点这类诗的题目：①以物象为题；②咏(题、赠、赞)＋物象。咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。如《石灰吟》《咏柳》分析角度物与人的相同点(或：物我合一的结合点)，赏析时要重点把握写的是什么物，有什么特征，寄托什么志向第十八页，共49页。(3)写景诗(山水田园诗)写景诗(山水田园诗)发展历程东晋陶渊明开田园诗先河，南朝谢灵运开山水诗先河。发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然内容特点以描写自然风光、农村景物以及安逸闲淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格淡雅恬静，语言清丽洗练写法特点借景抒情，融情于景，修辞手法多以白描、衬托为主基本主旨①归隐田园，钟情山水；②厌弃官场黑暗，抒发闲适情调分析重点景物特征，由景入情第十九页，共49页。(4)边塞诗(战争诗)边塞诗(战争诗)发展背景先秦时期就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功战场以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐积极用世、昂扬奋进的时代氛围，于是奇情壮丽的边塞诗便发展起来了，形成一种新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄形式标志标题中常出现“塞”“征”“军”等字眼，也有用乐府旧题的，如《长歌行》《短歌行》等基本主旨①建立功业的渴望，保家卫国的决心；②山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁；③塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，报国无门的怨愤和归家无望的哀痛分析重点①结合作者的生平和诗歌创作的具体时间鉴赏诗歌；②明确诗人在诗中写的是什么，抒发了哪一类型的情感；③注意富有边塞特征的景物和表现战争特征的事件以及战争中人们的心理第二十页，共49页。(5)行旅诗和闺怨诗行旅诗和闺怨诗发展背景古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，这类诗歌应情而生内容特点或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人写作手法或触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物(月、雁、笛、柳)传情，或因梦寄情基本主旨行旅诗主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念闺怨诗①表现妇女对出征在外丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；②表达对宦游在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪、忧愁伤感；③表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往第二十一页，共49页。(6)送别诗送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别形式标志标题中有“送”或“别”等字眼，如《送元二使安西》《赋得古原草送别》基本主题①依依不舍的留恋；②坦陈心志的告白；③别后情境的想象；④对友人的担忧思念感情色彩①依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；②安慰与祝福——旷达刚健，乐观向上第二十二页，共49页。要点二：感诗歌的中心情志1．提炼诗歌基本内容的方法。 (1)阅读诗题。标题有时具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情感的作用。 (2)了解作者。了解作者的生平、经历、写作风格、思想个性等也有利于提炼诗歌的基本内容。 (3)阅读文本。了解诗歌的构思脉络、描述对象、思想情感之后，文章的基本内容也就显而易见了。 (4)注意描绘诗歌的意境类内容时要力求忠于原诗句，但不是字字落实地翻译诗句，应发挥想象，用生动形象、富有诗意的语言“绘景”“品景”。答此类题时要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒写的情怀。第二十三页，共49页。 (5)答题模式：这首诗歌描绘了……的画面，表达了作者……的思想感情。或：描绘了……的景物，营造了一种……的氛围，塑造了……的形象，表达了作者……的思想感情。2．把握诗歌思想感情的方法。 (1)审视题目。通过审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出作者的思想情感。 (2)抓住诗歌中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到一些直接表露诗人思想情感的词语，抓住这些词语就能准确地体会作者的情感。 (3)解读意象。意象即诗中带有诗人主观情感色彩的景和物，如杨柳表示送别怀远，月亮表示思乡怀人。抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想情感。第二十四页，共49页。 (4)准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、愤怒、壮志未酬、借古讽今等。3．常见诗歌主旨归类。类别蕴含的主旨情感类怀古诗①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情，抒发自己渴望像古人那样建功立业的志向；②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬写景诗(山水田园诗)①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不与世俗同流合污的高洁品格第二十五页，共49页。情感类边塞诗(战争诗)①讴歌边关将士的奉献精神、建立功业的豪情、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、报国无门的怨愤、抨击主降派、讽刺当朝无能等；②环境的恶劣及塞外生活的艰辛、连年征战归家无望的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺等；③歌颂祖国边塞的大好河山行旅诗①羁旅愁思；②思念亲友；③征人思乡闺怨诗①描写、歌颂男女之间深厚真挚的爱情；②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念；③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活的向往送别诗①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白；④别后情境的想象；⑤对友人的担忧与祝福哲理类咏物诗①表达高洁志向；②展现对生活的思考；③评价世间人情百态第二十六页，共49页。要点三：析诗歌的意象意境1．常见意境特点术语。

雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮慷慨悲壮闲适恬淡

清幽明净明丽清新萧瑟凄凉幽僻冷寂清冷幽静

高远深邃淡雅幽远安谧美好虚幻缥缈雄浑苍劲

奇伟瑰丽恬淡自然安谧幽静繁华热闹深远幽深2．诗歌中常见的意象及象征意义(作用)。动物类鸿雁抒发游子思乡怀乡之情和羁旅之思，例：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼杜鹃(子规)为凄凉、哀伤、思归的象征，例：鹦鹉洲边鹦鹉恨，杜鹃枝上杜鹃啼沙鸥有飘零、伤感意味，例：飘飘何所似？天地一沙鸥青鸟象征传递书信的使者，例：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看猿猴能塑造哀伤、凄厉的氛围，例：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳第二十七页，共49页。植物类柳“留”的谐音，有伤感离别的意味，例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新梅性耐寒，常被借以表达孤高、不屑世俗的品格，例：零落成泥碾作尘，只有香如故菊品格高洁、坚贞，有隐逸之意，例：采菊东篱下，悠然见南山梧桐凄凉悲伤的象征，例：寂寞梧桐深院锁清秋野草顽强的生命力，例：野火烧不尽，春风吹又生松柏孤直耐寒的品质，例：岂不罹凝寒？松柏有本性杨花、芦花飘零之意，例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪第二十八页，共49页。自然现象类明月象征思乡之愁，例：海上生明月，天涯共此时流水对时光流逝的感叹或形容愁绪绵长，例：落花不语空辞树，流水无情自入池黄昏、落日有思乡怀人、感伤、孤寂之意，例：夕阳西下，断肠人在天涯浮云多指代游子，例：浮云游子意，落日故人情霜人生易老，社会环境恶劣，恶势力猖狂，人生路途坎坷、挫折的象征，例：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯露多指代人生短促、生命易逝，例：譬如朝露，去日苦多第二十九页，共49页。时令类西风意味凄凉，例：帘卷西风，人比黄花瘦重阳、中秋思念亲人，例：九月九日望乡台，他席他乡送客杯特定地点类长亭陆上送别之所，例：又是离歌，一阕长亭暮南山隐居，例：种豆南山下，草盛豆苗稀其他号角意指战争，例：四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭羌笛象征凄切之声，例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关第三十页，共49页。特别提示：以景传情达意的往往具有一定的固定性。例：以“故乡明月”传达思乡情；以“松风山月”传达隐逸情；以“寒林残月”传达诗人的忧愁；以“中秋圆月”传达相思情；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达闺怨情；以“长亭折柳”传达惜别情；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达诗人的羁旅之苦；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达悲欢离合情；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达对世事沧桑的感叹；以“空城落花”传达对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情；等等。第三十一页，共49页。3．赏析诗歌意象的技法归纳。 (1)体味意象：描述画面或意境时，要紧扣“情”或“景”。一要抓住诗歌中描写的主要景物；二是展开合理的联想和想象，将景物连缀成一幅画面；三是恰当运用修辞手法，使内容生动形象。

(2)答题步骤：找出并描摹诗歌形象→概括形象特点→揭示作者情感。

(3)答题模式：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围(意境)，表达了诗人……的感情。第三十二页，共49页。要点四：赏诗歌的语言魅力1．诗歌语言特色的鉴赏。 (1)诗歌语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。具体到某一诗词，其语言风格不外乎以下几种：

清新自然、朴实无华多用口语、简练生动

婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉

(2)诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是锤炼字词，二是佳句赏析。在锤炼字词时应重点关注动词、修饰词、叠词、表色彩的词。佳句赏析应着眼于诗句所蕴含的丰富内容、独特意境，有时也要分析其语言技巧。第三十三页，共49页。 (3)在鉴赏语言特色时应注意：一首诗歌的语言要么活泼，要么沉郁；要么直白，要么含蓄；要么豪放，要么婉约；要么朴素清新，要么华美绮丽……不可能同时具备相反相对的两个方面的特点。2．鉴赏诗歌的表达技巧。

可以从三个方面入手：诗歌使用的表现手法，诗歌采用的表达方式，诗歌使用的修辞方法。答题模式为：指出诗歌运用的表达技巧＋结合诗句和具体词语作分析＋抒发了作者什么样的思想感情。第三十四页，共49页。(1)诗歌常用的表现手法。类别说明表达效果或作用诗句示例虚实结合虚实相对，实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。实，指眼底景象；虚，指意中景物虚实结合，能使作品内蕴丰富，形象鲜明；能使文笔简约、结构紧凑；能穿凿含蓄新颖的意境，给人更广阔的想象空间毛泽东的《沁园春·雪》：“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；“须晴日，看红装素裹”是虚景。又如《卜算子·咏梅》：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景第三十五页，共49页。用典①用事用典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀；②引用或化用前人诗句用典，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外言简义丰、耐人寻味；深化内涵，强化主旨；生动形象，委婉含蓄杜牧《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔比兴比是“以彼物比此物也”；兴，即起兴，就是“先言他物以引起所咏之词”用比兴开头，能引起读者的联想和想象李商隐《锦瑟》：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年第三十六页，共49页。托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，有意无意地、或深或浅地透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理于谦《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间融情于景诗人将感情融入特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或生活场景的描摹刻画来抒发感情看似句句写景，却是句句抒情，或景中含情，或情中有景，情景交融，浑然一体高鼎《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢第三十七页，共49页。直抒胸臆直陈自己的喜怒哀乐能鲜明表达出作者的思想感情，达到感染读者、引起强烈共鸣的作用陈子昂《登幽州台歌》：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下动静结合在诗中将人、事、景的动和静有机结合起来的一种手法一动一静，相辅相成，可以形成强烈的艺术效果杜甫《绝句二首》：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯渲染通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托突出形象，渲染氛围，加强艺术效果柳永《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇第三十八页，共49页。衬托或烘托正衬：用相同的东西来衬托；反衬：以动写静，以乐景写哀情使形象更加突出、鲜明，也可使诗歌曲折含蓄，独具风格苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁组合意象的组合，是诗人根据表达的需要，直接把物象排列组合的一种艺术手法使意象鲜明，让读者通过自己的想象、补充来体味诗歌的思想内容，令人回味无穷温庭筠《商山早行》：鸡声茅店月，人迹板桥霜第三十九页，共49页。(2)诗歌常用的表达方式。类别说明诗句示例记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画杜甫《漫成一首》：江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表达的意见元稹《菊花》：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情杜甫《蜀相》：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音第四十页，共49页。(3)诗歌常用的修辞手法。类别说明诗句示例比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。诗词当中经常运用这种手法以达到形象生动和化虚为实的艺术效果贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄李清照《如梦令》：知否？知否？应是绿肥红瘦夸张故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张虽不符合事理，却符合情理李白《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁似个长第四十一页，共49页。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相同或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中、含蓄杜甫《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、事、物表现得更形象、生动的作用林逋《山园小梅》：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来马致远《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯第四十二页，共49页。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味阿鲁威《蟾宫曲》：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公反问用疑问的方式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈的思想感情王安石《叠题乌江亭》：江东子弟今虽在，肯与君