黑林小学08年上学期一年级数学备课-

PAGEPAGE129黑林小学集体备课用纸第十一单元认识钟表主备教师：沈发荣课时编号：048备课时间：2007年11月20日教材简析：教学内容：本单元教学认识钟表。教材第84—85页内容。教材与前后知识的联系：本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。这是我们以后学习认识钟表的基础。教材编写特点：整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。教学要注意的问题：1．学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。2．要设计各种练习，巩固教学的时间知识。3．结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。教学理念：大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。教学时要引导学生用已有的认钟表经验来交流学习，在交流中提升。教学目的：1．初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学重点：会看钟表面上的整时数。教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。教学课时：1课时教学进程：一、创设情境，激发学习愿望。（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。1．生活，感知钟表面生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）2．看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）3．演示钟表面，揭示：时针和分针。4．时针和分针有什么不同？三、依托经验，认识整时刻1．认识整时刻数。了解怎样的时刻为第12单元加法教材简析：教学内容：本单元教学一位数加一位数的进位加法。教材与前后知识的联系：本单元是在认识了20以内的数，掌握10以内的加、减法的基础上学习的。这是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。教材的编写特点：算法多样化是本单元教材最显著的特点。教学本单元要注意的问题：1．要留给学生多一些思考的时间，弁许算法多样化。2．加强解决实际问题的教学，培养学生应用意识。教学理念：1．注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。2．重视让学生以历探索计算方法的过程，发展学生的数学思维。3．联系实际生活进行教学，培养学生应用数学的意识。教学目的：1．使学生在现实的情境中，理解20以内的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。2．使学生经历探索20以内进位加法的过程，通过观察、操作、比较，分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受到算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。3．使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。4．使学生在参与数学学习活动的同时，逐步养成独立思考的习惯。获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。教学重点：20以内的进位加法的计算方法。教学难点：对“凑十法”的理解和应用。教学用具：多媒体课件口算卡片挂图等教学时数：10教时。9加几主备教师：沈发荣课时编号：049备课时间：2007年11月21日教学内容：9加几教材第86—87页。教学目标：1．从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地进行计算。2．在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。3．能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：掌握“凑十法”，正解计算9加几。教学难点：理解“凑十法”，并能应用它进行计算。教学用具：多媒体课件教学进程：一、创设情境，游戏导入出示手偶“小熊威尼”，教师表演并配音：小朋友，我是小熊威尼，今天我要和大家一起来学习，好吗?我们先来做一个游戏，请小朋友从袋子里先取9个苹果(实物图)，再请你们从袋子里任意取出一些苹果。你想求什么呢?(一共取了几个苹果?)会算的可直接说出结果，不会算的可以只列式。教师根据学生回答作板书：9+1=10、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、

9+10=19(竖着排列)小熊威尼：大家得出的算式真多，这些算式有什么共同点吗?你会算吗?(揭示课题：9加几。)二、操作探究，学习新知1．以“9+4”为例，探讨口算方法。(1)看一看：小熊是怎样取的?(出示例题图：盒子里9个苹果，盒子外4个苹果。)学生观察后提出问题：一共有多少个?列出算式：9+4。(2)摆一摆：让学生借助格子图用苹果实物图摆一摆，算出结果。有困难的学生可相互合作。(3)说一说：指定学生操作演示，交流算法。鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。(估计学生可能会有以下算法：数一数，10、11、12、13；把9凑成10，再10加3得13……)(4)访一访：采访用第二种方法算的小朋友：你怎么会想到这种方法的?请用同样方法的小朋友再来说说。教师在算式下注出思维线路图：(5)议一议：学生交流喜欢哪种方法?说明以上方法都可以用，鼓励学生用简便的方法算。2．进一步操作感知，巩固口算方法。(1)用苹果图(也可自选学具)边摆边计算，独立完成9+5、9+7两道题。(2)学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。(3)质疑：5为什么不分成2和3，7不分成3和4或2和5呢?3、引导小结。刚才我们算9加几用了什么方法?请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。(“凑十法”)三、分层练习，内化新知1．“想想做做”第1题。2．“想想做做”第2题。3．“想想做做”第3题。4．“想想做做”第4题。5．“想想做做”第5题。四、学生质疑，全课总结今天我们学到了哪些本领?你们是怎样学会9加几方法的?布置作业：9+49+39+89+79+69+99+59+2板书设计：9加几9+4=9+7=9+6=9+5=9+9=9+8=9+3=9+2=练习十一主备教师：沈发荣课时编号：050备课时间：2007年11月21日教学内容：练习十一第88页第1—4题。教学目标：1．进一步巩固9加几的计算方法，并形成相应的技能。2．通过多种形式的练习，进一步加深对“凑十法”的理解，提高学生的学习兴趣。教学重点：巩固9加几算法，形成技能教学用具：学具盒、口算卡片等。教学进程：一、基本练习1．找朋友我是1，（）和我是好朋友。我是2，（）和我是好朋友。我是3，（）和我是好朋友。我是4，（）和我是好朋友。……2．复习9的分与合二、综合练习1．做练习十一第1题。（1）让学生独立填写，再在班中交流。（2）在学生交流的基础上，引导学生对：“凑十法”的计算思路进行整理：先把9凑成10，再算10加几比较容易。（3）同桌互相出9加几的题目自测。2．做练习十一第2题。学生独立填写在书上，集体交流。3．做练习十一第3题。以游戏的形式进行练习：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他小朋友手拿数字卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确地说出得数的，可以顺利通过；说错的可以重来。4．做练习十一第4题。让学生独立填写，注意观察学生的做题情况。及时了解学生计算方法和计算速度，帮助学困生理解“凑十法”，会用“凑十法”计算。三、课堂小结：今天你有什么收获？你还有什么问题吗？练习十一主备教师：沈发荣课时编号：051备课时间：2007年11月22日教学内容：练习十一第88—89页内容。教学目标：1．熟练掌握9加几的算法，形成相应的技能。2．让学生在解决问题的过程中，进一步感知简单问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：在实际问题情境中理解数量关系，培养学生的问题意识。教学用具：教学挂图教学进程：一、基本练习1．口算：（出示口算卡）9+49+89+69+29+59+79+39+92．连加、加减混合练习做练习十一第5题。让学生独立计算，再指名说说每道题的运算顺序和计算过程。及时了解差生的做题情况，加以指导。二、解决问题1．做练习十一第6题。出示挂图，提问：从图上你知道了什么条件？要求的是什么问题。先说给同桌听，再在班在交流。小结：两题都是知道了两种物品的数量，要求两种数量合起来是多少，用加法做。2．做练习十一第7题。出示挂图：（1）看图说说你知道了什么。（2）引导学生说出：图中原来有（）人在溜冰，又来了（）人，一共有（）人。（3）学生独立列式计算。说说自己是怎样想的。3．做练习十一第8题。出示挂图：你从图上知道了什么？学生交流后，再提问：你还能想到什么？鼓励学生打开思路，尽可能提出一些不同的问题。对于一些暂时不能解决的问题，可以鼓励学生课后继续研究，也可以让学生把这些问题留待以后的学习中解决。三、课堂小结：今天你有什么收获？你还能用你学过的知识解决哪些问题？布置作业：你能解决哪些问题，回家说给妈妈听。8、7加几主备教师：沈发荣课时编号：052备课时间：2007年11月24日教学内容：第90—91页内容。教学目标：1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2．使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学重点：用“凑十法”计算8、7加几教学难点：理解“凑十法”，准确计算8、7加几。教学用具：多媒体课件小棒等教学进程：一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:9和1凑满十……二、操作探究，学习新知1.教学小号图。你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法:①一个一"个数出来的。②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。2.教学小棒图。（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。3教学"试一试"。不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。计算8+9可以怎么算？三、寻找规律，巩固新知1.电脑出示"8加几"的题目，学生口答，引导学生发现规律。2.电脑出示"7加儿"的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联系生活，解决问题面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。作业设计：8+3=7+4=8+4=7+4=8+5=7+5=8+6=7+6=8+7=7+7=8+8=7+8=板书设计：8、7加几8+7=7+9=7+9=练习十二主备教师：沈发荣课时编号：053备课时间：2007年11月22日教学内容：第92页1—4题内容。教学目标：1．通过比较，帮助学生整理“凑十法”的计算思路，使学生形成相应的技能。2．通过多种形式的练习，使不同发展水平的学生都能得到充分的发展。教学重点：巩固8、7加几的算法，形成相应的技能。教学用具：口算卡片教学进程：一、基本练习1．口算：（口算卡）9+69+58+78+58+67+67+47+92．思路训练：（投影片出示）9+8=8+5=7+4=8+7=先说说你是怎样想的再计算，你还有哪些方法计算它们？二、练合练习1．做练十二第1题。（1）让学生独立完成。提醒学生一组一组进行。（2）交流：自己选一组题目，说一说你在计算时有什么发现，它们的算法有什么相同的地方？（3）小结：都是先“凑十”2．做练十二第2题。学生独立练习后，要求学生想一想：每组三题得数是怎样变化的？为什么会有这种变化？3．做练十二第3题。（1）引导学生理解题意，知道要先算出每辆车上算式的得数，再与相应的“车库门”连一连。（2）学生练习，集体评价。4．做练十二第4题。让学生用2分钟左右的时间进行计算，再了解学生的做题情况。对一些共性的问题，组织学生进行交流反思，及时订正。三、课堂总结：通过今天的练习，你有进步吗？说给大家听听。布置作业：写出8、7加几的所有算式。练习十二主备教师：沈发荣课时编号：054备课时间：2007年11月22日教学内容：第92页—93页5—9题。教学目标：1．进一步巩固“凑十法”，提高计算速度。2．让学生经历解决实际问题的过程，培养学生初步的数学思考和解决简单问题的能力。教学重点：用学过的知识解决简单的实际问题。教学用具：挂图，口算卡片。教学进程：一、基本练习1．口算：8+48+37+47+88+68+49+59+72．比较大小做练习十二第5题让学生独立填写在书上，再集体交流。二、解决问题1．做练习十二第6题。在黑板上分别贴出放有8个梨和7个苹果的盘子图。让学生说一说：你看到了什么？你能提出什么问问题？2．做练习十二第7题。（1）出示挂图，引导学生说一说，从图中你知道了什么？要求的问题是什么？你能连贯地说一说题目的意思吗？（2）让学生独立列式计算。（3）交流：你是怎样列式的？是怎样想的？3．做练习十二第8题。指导学生说清楚题中的条件和问题。你已经知道了什么条件，要求的问题是什么。提问：题目要求的问题是两种树一共有多少棵，你知道是哪两种树吗？你是怎么知道的？让学生列式计算。4．做练习十二第9题。让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题，再根据相应的条件和问题列式计算。最后把计算结果填在括号里。集体对答案。三、课堂总结：这节课你有哪些收获？你还能用学过的知识解决哪些问题？布置作业：写出10道你喜欢的加法算式就算出来。6、5、4、3、2加几主备教师：沈发荣课时编号：055备课时间：2007年11月25日教学内容：教材第94—95页内容。教学目标：1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。教具准备：多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。教学进程：一、

童话引入，尝试铺垫。多媒体先出示课题。今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。（出示7、8、9加几的题目。口算题）2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。1、

自主学例题。述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇。（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P94页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。（4）学生自学。（5）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。根据学生回答（板书：6＋5）小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?2、

试一试。下面就用你最喜欢来的方法来计算一下这些题。请你选一道题说说你是怎么来做的。三、

戏实践，巩固练习1、“想想做做”1述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？学生独立完成练习后全班汇报。2．“想想做做”2让学生在书上填写得数，提醒一组一组地做。同桌互相校对。交流：两组题有什么联系？计算时你是怎样想的？3．“想想做做”3教师出题目，用你喜欢的方法计算，学生独立做题。4．“想想做做”4指名口算，先算给同桌听，再指名在班内交流。提问：你是用什么方法做的？你能在算出5+9=14之后，能很快地算出5+8、5+7吗？怎么算？学生做其他三道题。5．“想想做做”5出示插图，让学生看图说三句话，提出一个用加法计算的问题。指名说答案，全班共同校对。四、全课总结：这节课你学习了什么知识？你们使用了哪些计算方法，各举一个例子说一说。练习十三主备教师：沈发荣课时编号：056备课时间：2007年11月26日教学内容：第96页内容。教学目标：1．通过练习，可以使学生更好地掌握“凑十法”并形成相应的计算技能。2．通过对比练习，帮助学生进一步体会两道算式之间的联系。3．引导学生从具体情境中自主提出问题，培养学生灵活组合信息并提出问题的能力。教学重点：巩固9、8、7、6、5、4、3、2加几的时位加法。教学用具：口算卡片教学进程：一、基本练习1．复习“凑十法”计算思路。8+3=6+7=你是怎么算的，说给同桌听。2．口算练习师随口说算式，学生口答。二、综合练习1．做练习十三第1题。先让学生算出每题的得数，再比较每组中的两道加法算式，体会它们之间联系。2．做练习十三第2题。两人一组做游戏：一人按顺序报题，另一人说得数。3．做练习十三第3题。可以用2分钟左右的时间让学生独立计算，教师巡视，及时了解学生做题情况。要求认真订正算错的题目。4．做练习十三第4题。先引导学生看图，从图上你知道了什么？小组交流：你能提出哪些问题？在班级中汇报，教师小结。三、课堂总结：今天你有哪些收获？还有什么问题？布置作业：让爸爸妈妈根据你学的知识考考你。复习主备教师：沈发荣课时编号：057备课时间：2007年11月27日教学内容：复习20以内的进位加法，第97—98页的第1—5题。教学目标：通过练习，使学生进一步理解和掌握20以内的进位加的计算方法，能正确、熟练地进行计算，并形成相应的计算技能。教学重点：20以内的进位加法练习。教学用具：口算卡片等。教学进程：一、口算练习。出示口算卡进行口算练习。二、综合练习。1．做“复习”第1题。让学生看图列出算式。再用自己喜欢的方法计算。交流：你是怎样算的？你最喜欢哪种方法。2．做“复习”第2题。先和学生一起整理9加几的算式，在黑板上竖着板书。提问：你能根据9的排列规律把8加几也排一排吗？7的呢？你能依次排出6、5、4、3、2加几的算式吗？让学生将书上的加法表填写完整。观察交流：竖着看，你发现了什么？横着看你又发现了什么？斜着看呢？比一比：看谁记得快。3．做“复习”第3题。把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说出来。用游戏的方法完成：一人根据加法表出题，另一人口算得数。如果时间允许还可以练习得数是14、15、16、17的算式。4．做“复习”第4题。让学生先说说每组中左右两边算式的关系。你认为下面的得式需要什么条件？学生独立填写。5．做“复习”第5题。用两分钟的时间让学生独立计算，了解学生做题情况。三、课堂小结：今天你又有哪些收获？还有什么问题吗？布置作业：自己给自己出20道题，让妈妈看看用了几分钟做完，做错了多少道。复习主备教师：沈发荣课时编号：058备课时间：2007年11月28日教学内容：复习第6—11题。教学目标：1．进一步巩固20以内的进位加法，达到熟练应用。2．进一步提高收集、整理和加工信息的能力，掌握简单问题的基本结构，培养解决问题的能力。教学重点：培养解决问题的能力。教学进程：一、基本练习出示20以内的口算题让学生口答。选择两题说说计算方法。二、解决问题1．做第6题。引导学生观察图，说一说：你从图中知道了什么要求的问题是什么？独立列式，集体评价。2．做第7题。观察图，你知道了什么？要求的问题是什么？你能用一句完整的话来说说题目的意思吗？说给同桌听。独立列立计算。3．做第8题先让学生观察图，说说你知道了什么？再讨论：“我们班花坛和一班同样多”是什么意思？你能根据题意列式计算吗？学生列式，集体交流。4．做第9题。让学生看图，教师提问：你能提出哪些问题？小组交流：小组汇报：在学生汇报时，教师及时组织学生讨论，怎样有条理地组合，才能提出更多的问题。选择一两题，让学生说说解答的过程。5．做第10题。教师读题，让学生口述题意，然后让学生独立解答。6．做第11题。先指导学生理解题意：使学生明白，三盒中有两盒是小明的，但不知道是哪两盒。再让学生说一说，小明最少有几枝？最多有几枝？三、课堂小结：今天你有哪些收获？你还会用我们学过的知识解决哪些问题？四、布置作业：你能用学过的知识帮妈妈解决哪些问题，说给妈妈听。看谁帮妈妈解决的问题最多。期末复习教材简析：教学内容：主要通过对本学期所学内容进行全面的复习和整理，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学的基础知识，提高计算能力和解决问题的能力。教材的编排特点：教材大致分为四个部分：（1）第1—5题复习认数、认物体以及简单的统计方法。（2）第6—9题主要复习10以内的加、减法。（3）第11—14题主要复习20以内的进位加法。（4）第15—18题主要是综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。教学本单元要注意的问题：1．要在系统复习基础知识的同时，注重培养学生的问题意识，培养学生的综合应用能力。2．全面发展学生的综合素质，做好培优帮困工作。教学理念：在具体的情境中主动进行观察、比较，初步学生有条理地思考；从现实的情境中收集、整理信息，提出并解决一些简单的问题，开展有效的合作与交流。教学目标：1．使学生进一步认识20以内各数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内数的加、减法和2以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。2．使学生在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱体和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。3．使学生在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。教学重点：认识20以内的数，熟练计算20以内的加减法。教学难点：灵活应用所学知识解决简单的实际问题。教学用具：挂图、小棒、学具盒、多媒体课件等。教学时数：4教时期末复习主备教师：刘秀花课时编号：059备课时间：2007年12月1日 教学内容：期末复习第1—5题。教学目标：1．复习20以内数的含义和写法，帮助学生进一步掌握20以内数的顺序，感受20以内数的大小，发展相应的数感。2．结合具体的情境，复习整时和接近整时的时刻。3．通过“数一数”、“分一分”的活动，复习对几种简单形体及简单的统计方法。教学重点：20以内数的认识。教学难点：认识钟表：接近整时的时刻。教学用具：小棒、计数器，实物钟等。教学进程：一、揭示课题我们已经学完了第一册数学的全部内容，今天开始我们将对本册内容进行综合复习，这节课先复习20以内数的认识及认识钟表、学过的图形和简单的统计。二、基本练习1．全班同学从1数到20。2．选一个数，说说你对这个数的认识。三、综合练习1．做期末复习第1题。看图写数：先让学生独立看图写数，再让学生交流：说一说0的含义，几个一是1个10，2个十是几十，13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。2．做期末复习第2题。先让学生自己观察直线上的点：说一说，你有什么发现？从左往右，你发现数怎么样？学生汇报交流：直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小；直线上两点之间相隔得越远，它们所表示的数就相差越大。3．做期末复习第3题。指名口答后，再增加几道进行口头练习。4．做期末复习第4题。出示挂图：看一看，说一说：谁在几时干什么。小组交流：怎样认识整时和接近几时，你有什么好方法吗？汇报小结5．做期末复习第5题：学生独立填写。三、课堂总结：今天我们复习了什么，你有什么收获？布置作业：数学学习手册第68页1—3题。期末复习主备教师：刘秀花课时编号：060备课时间：2007年12月2日教学内容：期末复习第6—10题，复习10以内的加减法。教学目标：1．复习加、减法的含义，进一步体会加、减法之间的内在联系。2．应用10以内的加、减法计算解决简单的实际问题。3．进一步提高收集和整理信息的能力，加深对加、减法含义的理解。教学重点：加深对加、减法的含义的认识。教学用具：挂图，口算卡片教学进程：一、口算练习1．师生对练：如4+5=2．同桌对练：一学生出题，另一人答题。二、综合练习1．做期末复习第6题。两人一组进行练习。2．做期末复习第7题。先提醒学生看清运算符号，再让学生在2分钟内完成，看谁先做完都做对，同时了解学生做题情况，及时补差。3．做期末复习第8题。先让学生观察图：说一说：你从图上知道了什么条件，要求的问题是什么？独立列式，集体交流。4．做期末复习第9题。指导学生读懂对话框中的文字，再让学生把题意连贯地说一说，并列式计算，进行交流。5．做期末复习第10题。指导学生读懂表格中的条件和问题，再让学生填一填，并进行交流。三、总结质疑今天有什么收获？你还有什么问题吗？布置作业：出示口算卡，把算式写在作业本上，并计算。期末复习主备教师：刘秀花课时编号：061备课时间：2007年12月3日教学内容：期末复习第11—14题，复习20以内的进位加法。教学目标：1．帮助学生回忆和整理20以内的进位加法，提高计算水平。2．通过数与式、式与式的