农村初中学生课外阅读调查报告

第第页农村初中学生课外阅读调查报告一、调查讨论的目的

课外阅读是中学语文教学中很重要的组成局部，是课堂教学有益的延长和补充。他对开阔同学视野、进展同学智力、提高全面素养具有极为重要的意义，学习语文，假设仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文力量的。前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过：“让同学变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。“而当前学校生，特殊是农村学校生课外阅读现状令人担忧。我调查讨论的目的是，从调查了解当前农村学校生课外阅读的根本状况为动身点，分析其缘由，探究以课内阅读为本拓展连接课外阅读的教学策略，查找提高农村学校生课外阅读效绩的途径。

二、调查的对象与方法

〔一〕本次调查工选择了我所带的八班级三班四班的同学共计100人，，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。

〔二〕在新课程理念的指引下，确定了“学校生课外阅读状况调查表”〔调查表详见附件1〕，在问卷调查里，我主要从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面进展调查。

三、调查结果与分析

本次调查共有100名农村学校八班级同学承受调查，通过本次课外阅读状况调查，我觉察农村学校同学的课外阅读状况不容乐观，我对问卷结果进展深化细致的讨论、分析，得出以下结论：

〔一〕从阅读的爱好和目的来看

喜爱看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.7%，超过了其它类型的人数，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报刊杂志的同学相对较少，还有局部同学的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者为取得较好成果，看一些教材辅导读物。从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，有55.08%同学认为是提高语文水平，有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲消遣。可见，同学阅读目的较为明确，对课外阅读持确定看法，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“盼望自己多看课外书”。

〔二〕从阅读时间看

调查结果显示，42.18%的同学平均每周阅读3小时以上，25.02%的同学平均每周阅读2小时以上，27.68%的同学平均每周阅读1—2小时，甚至还有6.32%的同学每周阅读时间缺乏1小时。究其主要缘由是，同学课业负担过重，有相当一局部同学在“对教师的建议”一栏中提出要求教师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一缘由无论是农村同学还有城市同学都是普遍存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教育，最终我们还是靠考试分数定乾坤。

〔三〕从阅读途径看

从调查结果可以看出，购置和借阅是农村学校同学阅读的主要途径，分别占77.31%和77.81%，而通过租和网络猎取阅读资源的仅仅占6.5%和6.31%。可见，农村学校同学阅读途径较为单一，特殊是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村学校同学家庭经济状况不佳，很多家庭很少给同学购置课外书籍，而城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村学校虽也有这些设施但藏书很少，这造成同学的阅读资源严峻匮乏，无法满意同学的阅读需求。很多同学在“对家长的建议”一栏中盼望家长能支持孩子购置课外书，能给自己多买课外书，对“学校的建议”那么盼望能购置一些名著或适合学校生阅读以及与时俱进的书籍。

〔四〕从阅读内容来看

对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的同学所占的比例较高，但在师生交谈中，我了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的'几篇文章，根本谈不上深化的了解。此外，对于一些外国作家〔除童话作家〕，却只有少局部同学阅读过，如罗曼.罗兰、海明威、莫泊桑，阅读过的同学所占的比例均在百分之十以下。可见，同学的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。

四、几点建议

〔一〕激发同学课外阅读的爱好

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持同学的阅读爱好，如何激发同学的爱好，我们可以从以下方面进展尝试：

1、做好宣扬教育工作，创设良好阅读气氛

我们可以利用校会、班会、校橱窗、黑板报、墙报等形式，宣扬课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课外阅读气氛。在全校师生会议上及家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义；在黑板右侧或教室内写一些有关课外阅读的名言警句或鼓励性语言；在教室、走廊、楼梯等张贴古今中外的文学名家的画像；开展以课外阅读为主题的班团课，通过各方式，为同学营造良好的阅读气氛，鼓励同学喜爱书籍。

2、建立班级读书角，丰富阅读资源

农村学校办学条件相对较为滞后，很多学校图书室的藏书较少，同学家庭中的藏书量也极为有限，阅读资源匮乏，我们可以以班级为单位设立读书角，图书的来源看可以让教师同学捐献，这样，创设了资源共享的平台，丰富了阅读资源。

3、组织系列活动，形成阅读浪潮

学校可以确定读书主题，定期举办朗读、演讲、讲故事竞赛，或举办读书报告会，沟通读书所得或感受，或举办展现会，展现课外阅读成果，或开展读书征文活动等。在丰富、好玩的活动中，让同学体会课外阅读的乐趣。鼓励同学参加阅读的爱好，形成课外阅读的浪潮。

通过这一系列举措，同学拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力，同学就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去，真正体会课外阅读所带来的胜利体验。

〔二〕加强课外阅读指导

古人云：“授之以鱼，不如授之以鱼”，只有让同学正确的把握课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。

1、做好课外阅读的推举工作

“一本好书就是一位好教师”，在调查中，我觉察同学的课外阅读大都带有随便性和消遣欣赏性，作为教师，必需关心同学做好读物推举工作。我们主要以单元为板块，在科内搭建课外阅读的平台，依据单元主题为同学推举同一主题的其他名篇，或同一的其他篇目，或为同学推举相关网站。

2、指导同学课外阅读方法

要想避开同学盲目、随便性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必需教给同学课外阅读的方法。

〔1〕指导同学做读书笔记

所谓“不懂笔墨不读书”，教师应指导同学做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求同学留意把好词佳句、精彩片段分门别类的登记来。

〔2〕建立同学阅读成长卡

教师关心同学建立“课内与课外阅读链接成长卡”，成长卡的内容主要包括“个人档案”“课外书资料”“读书体会”三局部内容，在“读书体会”中可以设计如下问题1、本书中我认为最精彩的内容，2、最让我感动、最感爱好的局部及缘由，3、最让我喜爱的任务及缘由，4、我的看法或感想等。

〔3〕鼓舞同学读写结合

读与写有机结合，其目的在于让同学养成良好的读书习惯，稳固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读力量提高的同时，提高同学的写作水平。教师应鼓舞同学多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采纳，激发同学阅读爱好。