小学数学认识图形教学设计

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在《熟悉图形》这么一门课程中，同学们应当要学会和把握哪些东西呢?老师们来制作一份具体的教案设计吧!下面是我网络收拾的北师大版学校数学一年级《熟悉图形》教学设计，希翼对你实用。

学校数学一年级《熟悉图形》教学设计篇一

一、教材分析:

本课为义务教导课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《好玩的图形》中的内容，教材从描(画、印)出容易几何体的面入手，引入平面图形，使同学直观熟悉一些平面图形，体味平面图形与容易几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在同学学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后举行教学的，为以后进一步学习更深层的几何学问打下基础。

二、教学目标:

学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体味"面"在"体"上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感触到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体味"面"在"体"上。

三、教学设想

本次教学活动以"问题情境—建立模型—解释与应用"的模式展现教学内容，注意让同学体验"从立体到平面"的探索、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法举行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作试验的办法，让同学在动手的过程中体味"面在体上"，在操作试验过程中融观看、操作、沟通、合作等学习办法为一体，注意让同学在操作体验中学习。通过"摸、看、描"，在获得直观感触的基础上，分辨三角形、圆、长方形和正方形，体味"面在体上"。

教学预备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师：今日教师给大家请来了几个老伴侣，他们是谁呢?请看：(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)

师：小伴侣们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着教师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉?(感知面在体上)

生：平平的、滑滑的。

二、操作沟通，探索新知

1、说一说

师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?

同桌研究，说一说：你是预备怎么把这样平平的面搬到纸上?

同学汇报，沟通。

生1：我预备用印泥

生2：我用水彩笔

生3：我用纸把它盖住折出边角痕。

2、搬一搬

师：小伴侣真了不起，想出了这么多的好方法，教师给大家预备了一张纸，请你用你喜爱 的办法把手中物体其中的一个面搬到纸上，

生动手操作。(师巡察，巡察时注重观看同学的作品。)

汇报：

师：我想请几个学生把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟教师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个学生展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生2：

师按照同学的回答依次出示正方形、三角形、圆。

师：小伴侣面目全非了不起，用不同的办法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图

形。(揭示课题：熟悉图形)

3、认一认

师：我们一起来观看这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗?生：(师在同学回答的同时板书这几种名称)

师：小伴侣真了不起，知道他们叫什么名字了，那你预备用什么办法记住他们呢?

生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆没有角

生2：

4、师小结(略)

三、巩固加深，迁移拓展

1、分一分

同桌合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是按照什么来分类的。

2、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形(同学摆的同时指名两个同学上黑板演示)

汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?生：

师：有一个图形大家都没摆出来，是什么?

生：圆。

师：为什么圆没法摆出来?

生：圆没有角，小棒是直的，所以

3、认一认

课件出示：这些交通标志牌是什么外形?(同学在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通平安教导)

4、找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形?

同学汇报沟通

四、全课总结、动手拼图

师：今日我们一起学了什么学问?(熟悉图形)熟悉了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆)，那你能不能用这些图形拼出一幅漂亮的图案呢?请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形?你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆?

生动手拼，拼后展示。

学校数学一年级《熟悉图形》教学设计篇二

预习要求：

看课本第2、3页，与学生说一说自己看懂了什么。

教学目标：

1、让同学在观看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观熟悉长方形、正方形和圆。

2、让同学在观看、操作、画图等数学活动中进展空间观念，体验学习数学的乐趣，堆积对数学的爱好。

3、让同学在学习活动中堆积对数学的爱好

教学重点：

引导同学从物体中分别出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：

丰盛直观体验，进展空间观念。

教学用具：

积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。

教学过程：

一、嬉戏中梳理回顾

(1)小伴侣，你们喜爱 搭积木吗?今日我们就来搭积木。先请每组的小伴侣商议 一下，你们预备搭什么。

同学小组内商议 后，老师提出要求：请小伴侣边搭边注重观看这些积木的外形，有哪些是自己熟悉的?

(2)在同学活动后，指定几名同学拿出已经熟悉的积木，并介绍它们的外形，相机也让其他同学找一找相同外形的积木。

二、探究中合作感知

(1)引导熟悉长方形。

①看一看、摸一摸。

叙述介绍：(老师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你随意挑选一个面，正对着自己，认真看一看它的外形，再用手摸一摸。

②画一画。动一动脑筋，把自己挑选的面的外形在纸上画下来。想一

想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。

③比一比。请小伴侣把自己画下来的图形在小组里沟通，相互看一看得到了什么样的图形。

老师借助实物投影仪进一步展示同学画出的各种各样的长方形。

让我们一起来观赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的，

④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。

⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的外形也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。

(2)自主熟悉正方形。

①谈话启发办法。刚才我们用了"先看一看长方体一个面的外形，再摸一摸，然后把它画下来"的办法熟悉了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么外形的呢?

请小伴侣每人拿起一个正方体，用刚才熟悉长方形的办法去熟悉正方体每个面的外形。

②同学活动，老师注重观看指导。

③沟通后概括。

让同学将画下来的图形在小组里沟通，老师再挑选一部分同学画出的正方形在投影仪上展示。

提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢?

概括：这些图形都是正方形。

④再看一看，正方体的其他面是什么外形的?

(3)放手熟悉圆。

①引导回顾办法。刚才我们从长方体上熟悉了长方形，从正方体上熟悉了正方形，那从圆柱上又能熟悉什么图形呢?请小伴侣拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么办法熟悉长方形和正方形的，请你也用这样的办法去熟悉圆柱底面的外形。

②同学活动，老师注重观看指导。

③集体沟通。

沟通办法：说一说你是怎样熟悉这个面的外形的。

沟通图形：相互看一看画出的图形。

揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)

④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

三、联系生活，拓展延长(P3做一做)

(1)在平面图中找学过的图形。

其实今日我们熟悉的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今日熟悉的图形，比如板凳的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?

(2)在自己身边找学过的图形。

在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发觉了?请你指一指、说一说。

(3)回忆生活中见到的所学图形。

这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几种图

形?

像这样的图形生活中还有无数，小伴侣课后可以继续去找一找。

四、操作中体验深入

(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班沟通。

(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。

(3)研究：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让同学体味长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)

五、总结延长：

小伴侣，今日这节课我们举行了无数的数学活动.你学得愉快吗?在这些活动中你有什么收获?

学校数学一年级《熟悉图形》教学反思

熟悉图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步熟悉，这节课的教学，要求同学能够在实际情境

中识别这些图形，但不要求同学精确     的表述这些图形的特征。"数学来源于生活，服务于生活"，基于同学在学习

以前，对这些立体图形已经有了一些熟悉，所以在教学时我从同学的实际生活动身，让同学通过观看图形，动手摸

通过教学活动，加深同学对图形的熟悉。这节课的教学目的，主要是通过让

同学观看生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养同学初步的观看、想象、动

手操作和沟通的能力，提高同学学习数学的爱好，使同学初步感触数学与实际生活的联系。

本节课教学比较好的方面是：在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了同学的学习乐观性。导入部分，我通过让同学熟悉、观看生活中

常常见到的物体动手操作等常常见到的物体按照不同的外形举行了分类。另外我能引导同学通过观看所分物体的不

概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过老