小学英语-Can I have some sweets教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1.Warmer1.Greetings.2.Sayasquicklyasyoucan.3.Freetalk.Somanydeliciousfood!Iwantsomeapples.Oneappleaday,keepsthedoctoraway.Whataboutyou?Whatfooddoyouwant?设计意图：通过闪图快说单词，复习巩固已学单词，挖掘学生课外自学的食物单词，为本节课的其他活动做铺垫。同时，在自由交谈中初步向学生渗透健康饮食的观念。Step2.Lead-in.1.Q1：Whatdoestheboywant?设计意图：用freetalk引入Whatdoestheboywant?问句，并在回答问题的过程中学习了新单词。2.Listen,pointandrepeat.3.Showthedialoge.Step3.Presentation学习“CanI…?”问与答句型1.T:WhatdoesAmywant?学习bread.2.T：HowdoesAmyaskforfood?通过这个问题，学习三个组句子。第一组对话出示部分句子填写CanIT:Payattention.CanI…？强调连读。第二组对话出示部分句子填写sweets.T:Payattention.Please请求之意表情语调让学生感受到请求之意抽生读。第三组对话不出提示.注意情感渗透T:WhatdoesAmyfeel?Isshehappy?(She’sveryangry.)Sayitangrily.Whocanreadit?设计意图：文本的学习由半提示到无提示，难度层层递进。操练方式多样激发学生的兴趣。在对话学习中，注意连读的指导。并让学生有情感学习体验，体会please的恳请之意，体验Amy得不到食物不解时的愤怒。3.Magicbag.引出肯定回答Yes,youcan.老师拿着袋子示范两组，引出Yes,youcan.让学生传递提问，激发学生的学习热情。设计意图：在游戏真实的情境中引出Yes,youcan.Magicbag的神秘感激发学生的学习兴趣，传递提问增加了生生互动环节，让学生真正成为课堂的主人。4.T:Amyisveryhungry.ButMsSmartalwayssays“sorry,youcan’t.”Why?S:预设学生答案。因为今天Amy过生日，妈妈想给他个惊喜。教授dark(park-dark)turnon,light两组图片操练turnon.5.体验Amy的情感变化。T：Wow.It’sAmy’sbirthdayparty!(插播一段生日歌曲)Whatdoyouwanttosay?(HappybirthdaytoAmy!)Let’senjoyAmy’sbirthday.Therearemanynicefoodonthetable.AndMumsays“Nowyoucanhavesomesweetsandsomecake.”Nowyoucanhavesomesweets/andsomecake.(板书Youcanhave…)WhatdoesAmyfeelnow?(Sheishappy.)(Andsheismoved.Lookatthetearsinhereyes.)体验Amy的情感变化。T:IfyouareAmy,whatwillyousaytoherMum?培养学生感恩的情感。6.操练Wecanhave…..Whatcanyouhaveonthesefestivals?（春节端午节圣诞节）7.Listenpointandrepeat.Readinroles.Step4.PracticeMatchinpairs.T:Doyouwanttohavemorefood?Let’shaveamatchnow.Thewinnerwillgetmorefoodfromme!Takeoutyourplate.游戏规则：同桌俩相互询问食物。如果询问得食物对方盘子上有，则得到相应的食物卡片。在规定的时间内，谁得到的卡片多，谁就是胜利者。胜利者将得到一定的食物奖励。（设定1分钟，给一个秒表）请一组学生展示，同时要求全体学生Watchandlistencarefully,thentellmewhothewinneris.培养学生良好的倾听习惯。Step5.Production.WhyPangpangisnothappy?CanyouhelpPangpang?观看Pangpang的视频，让学生树立健康饮食的观念。两人一组，创设对话，帮助胖胖选择健康的食物。Step6.SummaryWeknowhowtoaskforfoodandhowtoanswer.KeepgoodeatinghabitWe’llkeephealthy.Step7.Homework1.Readthedialoguefluentlyafterclass.2.Collectpicturesoffoodtomakeafoodposter.Thentalkwitheachothertoaskforfood.学情分析四年级的学生活泼好动，乐于参加活动，喜欢做游戏和表演，所以课上采用多种教学手段交替使用，创设贴近学生生活的情境，尽量使用实物、课件、图片等直观教具辅助教学，充分调动学生的视觉和听觉等多种感官参与学习，提高学生对英语的学习兴趣及教学效率。本班有三分之一的学生在校外辅导班学习英语，有一定的英语基础，比较自信，课上能够带动其他学生的学习积极性。鉴于学生的英语学习基础不同，英语词汇的储备量不同，教师在设计课堂问题时，注重分层教学，面向全体，让每一位学生都能学有所获。效果分析本节课的话题主要是围绕Amy向妈妈征求意见，询问是否可以吃一些食物，多次被妈妈拒绝后，Amy感到很生气，最后当得知妈妈想要给她一个惊喜时，感动流泪的情节。情节和话题贴近学生生活，学生感兴趣，我在导入和练习环节采取了游戏的方式，学生参与度非常高。1.单词快说和Freetalk迅速导入Part1的学习，生动有趣，学生积极参与猜测。2.通过提问初步感知课文，再次通过观看课文动画，逐步学习课文，边学边练，并通过Magicbay游戏，让学生猜一猜，向老师询问食物，真实、自然地引出Yes,youcan.学生的学习热情和参与度非常高。3.操练环节，我设计Magicplate游戏，为学生准备了精美的食物盘子病引入竞争机制，让学生在竞赛中练习句型，极大地激发了学生的学习热情。4.拓展环节，贴近生活，让学生为胖胖提供一个合理的饮食建议，既渗透了健康饮食的观念，又让学生真正学以致用，学生的参与热情很高。纵观整节课堂，活动层次清晰，过渡衔接自然，学生参与面广，不同学生都能得到不同的发展，100%的学生能够认读sweets,soup,bread以及句式CanIhave…?Yes,youcan.Sorry,youcan’t.98%的同学能够在拓展练习中灵活运用以上句型。教材分析本模块课本出自外研社新标准（三起）四年级上册。本模块的教学内容是请求获得允许及表达祝福。第一单元的课文情境展现了“can”的另一种用法。课文中，Amy感到肚子饿，于是请求妈妈允许她在吃饭之前喝点汤、吃点糖果、吃点面包，可是MsSmart都没有同意。这是为什么呢？原来今天是Amy的生日，大家要给她一个惊喜。这里“can”表示“允许（做某事）”，这是“can”非常重要的用法之一，与“can”在上一模块中表示能力的用法有所区别。本单元的课文是“can”这一用法的典型语境，教师应该告诉学生：大家在做很多事情的时候，都需要事先征得他人的同意。而对于妈妈从不同意Amy吃食物到给她生日惊喜这个过程，通过引导学生观察、思考，让学生感受到妈妈的爱，同时学会感恩。评测练习1.Magicplate：分析：所有同学对这个练习兴趣浓厚，有95%的同学能够积极参与这个活动，比较熟练运用以上句型。个别同学的积极性还没有调动起来，究其原因主要是缺乏自信、不敢说，需要教师进一步的引导。2.拓展练习：两人一组,创设对话，一人扮演Pangpang,一人扮演Sunny,为Pangpang提供一个合理健康的饮食建议。分析：此拓展练习贴近学生的生活，100%的同学都能够积极参与讨论和角色扮演。通过展示，个别学生对于Youcanhave…这个句型运用得还不够熟练。课后反思在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情。总体来说在本课教学中我注重了以下几点：一、深挖情感内涵，注重学生的情感体验。本节课，我充分利用课本情境，深挖课文情感内涵，确定了Amy的情感变化为主线的情感线索，让学生在Amy的情感变化中理解妈妈的良苦用心学会感恩父母。在朗读时，注重对学生情感和语调的指导。如在Amy第三次向妈妈要食物时，引导学生体会Amy愤怒饥饿的情感，对学生有感情的朗读进行了示范和指导。在Amy得知妈妈给她准备了一个生日聚会时，引导学生观察Amy眼中的泪水，体会Amy激动感动的情感，让学生体会妈妈的良苦用心，学会感恩自己的父母。对情感的细腻处理，是本节课的亮点。二、发散学生思维，提高学生能力，彰显学生主体地位。本节课，我十分注重对学生思维能力的培养，引导学生发散思维，提高观察、思考、表达能力。导入环节，通过Whatfooddoyouwant?发散学生思维，提升他们的表达能力。通过提问Whydoesmumalwayssay”Sorry,youcan’t.”对学生的观察、理解、感受能力发出挑战.通过让学生观察Amy被感动的细节。提问IfyouareAmy,whatdoyouwanttosay?让学生真正有感而发，畅所欲言，发散了学生的思维，也让学生真正成为课堂的主人，主动表达，而非被动学习。三、循环小步子、趣味操练，联系生活。本节课，我注重小步子操练，并在设计上力求联系生活。如在学习了turnon时，我设计了turnontheTV/computer的练习，贴近学生生活。在操练Youcanhave…句型时，创设了春节、端午节、圣诞节的饮食情境，让学生在真实的语境中运用所学句型进行表达。四、多样教学方式，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。本节课，基于四年级学生活泼好动的性格特点，我设计了多种教学方式，激发学生的学习兴趣。新知呈现环节，我通过Magicbag环节，让学生用CanIhave…进行提问。操练环节，我设计Magicplate游戏，为学生准备了精美的食物盘子病引入竞争机制，让学生在竞赛中练习句型，极大地激发了学生的学习热情。拓展环节，贴近生活，让学生为胖胖提供一个合理的饮食建议，既渗透了健康饮食的观念，又让学生真正学以致用，学生的参与热情很高。五、关注学生习惯培养，增加课堂互动。我关注学生学习习惯的培养，如认真倾听、大胆发言、认真观看、坐姿端正等。如在Magicbag环节结束时，学生的参与热情仍然很高涨，我就趁机提出了这样的要求：Ifyoucansitstraight,listencarefully,watchcarefully,youwillgetmorefoodfromme!利用奖励机制，对学生课堂习惯的要求，学生立刻挺直了腰板认真倾听。另外，在Magicplate学生展示环节，之前我就提出了要求，让学生带着问题观看谁是冠军，目的就是要求学生在这一过程中认真观看、认真倾听，收到了较的效果。本节课我也十分注重师生互动和生生互动。操练环节，我采用师生对话、男女对话、同桌对话有层次的操练，在Magicbag环节，我鼓励学生拿着袋子进行问答，极大地激发了学生的参与热情。六、面向全体学生，注重学生之间的差异。授课过程中，我注意聆听学生，对学生的回答我会给予恰当的评价，学生回答不准确时，我会及时进行纠正。本课设计的问题和活动都是由浅入深，由易而难，层层递进。在新授环节，我开展了很多诸如模仿、分角色朗读活动等pairwork，同桌两个互相帮助，共同提高。在拓展环节通过合作完成对角色扮演，让学生体验在合作中的快乐。人们常说：课堂是一门遗憾的艺术。虽然课前做了充分的准备，但一节课上下来，还是觉得很多遗憾和不足。反思教学过程，我存在以下问题：1.课堂中，指令语言、过渡语言不够精炼，存在口误。2.课堂评价语言再多样化一些，最大限度地激发学生英语学习的潜能。3.肢体语言再夸张、放开一些，让每位学生都从中感受到师者的魅力。以上是本课的教学反思，对我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。对于不足之处，我一定会逐步改善，让自己的英语课堂更加丰富多彩！课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据《小学英语新课程标准》，四级要达到一级教学目标：（