小学生毛笔书法教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学生毛笔书法教学反思学校生毛笔书法教学反思

中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这个特别群体早执毛颖来感触传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的？这是近年来所着力沉思探索的课题，现按照个人粗浅阅历，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。

一、试学试练，重在激趣。

无数学校生来书法班之前根本没有什么爱好，多数是受父母之命前来报名。此时的同学心理一定要掌握好，由于是第一次与毛笔零距离接触，老师要擅长引导，教同学精确     执笔，强调站立练功，当同学写出第一根线的时候，老师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即便写的不好也要艺术性的点评鼓舞，以此来奠定同学的自信念。假如老师能适时的夸奖同学第一次拿笔就牢固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，同学的爱好或许由此而生，对老师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜爱 书法的学员从今结缘翰墨，爱上书法。

二、因人选帖，避开雷同。

一个班中假如都写一种书体，虽然有利于绽开教学，但是简单千人一面，枯燥乏味。我实行的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样同学训练出来的作业不会相近和雷同，永久弥漫一种新奇感。尤其是课堂结束作业分离悬挂起来，老师点评的时候，同学会感到诸体并存，灿烂多姿，增强了同学的新奇感。例如，一位学校员看到另一

位学员写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书作业时，她感动的说，这字真有趣，教师，我下一期能不能也练篆书？

三、抓大放小，铸胆塑魂。

在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练。大字是训练学校生果断下笔从容用笔的基础，假如不具备写大字的气魄和胆识，同学的书写气质、气象就难于激发出来，终于会造成格局局促，点画不英挺潇洒，造型欠佳，懦弱萎靡的病笔现象。为此，我们在训练学校生基本技法的同时，很注意大字（普通15公分见方）的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既熬炼了同学指掌肩肘的延续性动作，更促动了同学做事大气不拘泥小节的性格养成。

四、悬之于墙，评之以口

为了让同学获得书法临摹或创作的长进阶梯，我们通常每次课前和家庭作业都注意集中开放式点评的方式。先把诸位学生的作业悬挂起来，然后，互相谈各自的感触，倡导诚挚的意见建议。老师最后做指导性总结。这样，同学对自己的作业由写完就扔，不注意和原帖比较的现象变为主动性对比，找差别，看比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，通过自评与评人，找差别找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在诚挚评判中看到不足，避开了盲目自大。

五、注意实践，道法自然。

同学在书斋或者小学学习书法的训练目标不变。同时，假如能乐观参加书法展览等活动，一定水准上同学的骄傲感、成就感更简单被

激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推举给同学自行参观，或者统一组织学员去观展，事后再写一写自己的观展感触。同学旅游名山大川，也要求他们注重看耸立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。持续丰盛自己