小学英语-Module8 Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思

Module8Unit1Whendidtheycome?（第一课时）一、教材分析本课是以competition为题的对话，具体内容是：Amy和MsSmart看了一则新闻，引发的一段对话。文中MsSmart告诉Amy，有一些英语孩子们来中国参加音乐比赛，因此Amy好奇的问了很多情况，MsSmart认真的回答。本课的语言功能是Talkingaboutanevent.(谈论某事)。语用目标是谈论发生过的事情以及发生的时间。本课的语言结构学习内容是如何运用When…?What…?询问时间以及做过的事情，并能回答。1.教学目标

2．重、难点：理解、运用重点句What…?When…?进行询问，并回答，帮助潜质生能用句式问答课文中相关内容，促进优质生能用句式问答生活中的问题。要了解在问句中用动词原形，而答语要用过去式。二、学情分析学生们经过三年的英语学习，已具备了一定的听说读写的能力，有较好的模仿力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，在小组合作时能互动交流，分享信息。因为在前期的课例设计中，教师经常会以what询问相关文本或图片内容，所以100%学生了解what的意思，但对于when的应用较少，而且学生一般回答问题比较容易，让学生提问问题就有些困难了，还需要合适有效的操练。三、教学策略在整节课中引导学生自己发问，自己寻找答案，引导学生学会自主学习。同时通过小组比赛的方式，激发学生的学习积极性，借助文本所创设的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。并通过合理的小组活动，分享自己的所获。

四、教具：课件、单词卡片、奖杯、点读笔等。

五、教学过程Step1:Wroducemyself，通过自己参加dancingcompetition引出本课主话题“competition”并通过“classcompetition”进行课堂评价，最后赢得goldcup.【设计意图：因为是借班上课，不熟悉孩子，自我介绍能够和孩子迅速亲近，并且自然导入话题，处理新单词competition、gold、cup】Step2.Presentation.1.呈现MsSmart和Amy读报纸的图片，T:Whatdidtheytalkabout?A.musiccompetitionB.dancingcompetition（watchtheCD-ROMandchoosetheanswer）[设计意图：通过问题让学生整体感知文本内容。并且学习musiccompetition]2.Watchthevideoandfind:Whocameforthemusiccompetition?[设计意图：让学生带着问题看光盘，体现任务型教学。处理came对比讲解come-came]3.Aboutthemusiccompetition,Amyhasmanyquestions,pleasereadP44,findAmy’squestionsbeginwith“when””what”.1)Whendidtheycome?(板书)(学习when)2)Whowinthegoldcup?（学习win-won）3)Whatdidsheplay?[设计意图：让学生通过自读的形式找出Amy的问题，提高了学生的阅读能力。变被动为主动。]4.小组阅读讨论找出答案：1)TheycamelastWednesday.(讲解last)2)Thisgirlwonthegoldcup.(欣赏一段优美的笛音，为对比Amy的演奏准备。)3)Sheplayedtheflute.（讲flute）5.Thisgirlcanplaytheflutewell.CanLinglingplaytheflutewell?(欣赏Lingling吹笛子的声音，并作比较，其中加入情感教育，Practicemakesperfect.(熟能生巧)WhatdidMs.Smartsay?（学习practise）[设计意图：通过对学生听觉和视觉的刺激，让学生理解课文，同时进行情感渗透，培养学生坚持不懈努力的品质。]5.Listenandimitate.6.Readinroles.Step3:Consolidationandextension.1.Readanothernewspaper.2.TalkaboutLanglang’smusiccompetition.【设计意图：以Langlang’smusiccompetition为模板，老师辅助练习重点句型，为下一环节孩子的输出做铺垫】3.Readthenewsabout“ThevoiceofChina”and“Pingpangcompetition”帮助孩子梳理文本后，让孩子选择自己喜欢的部分进行讨论！Step4:Summary1.

Sumupthestorywithstudents.2.

Whichgroupisthewinner?对获胜组提出表扬，对落后组提出期望：Weshouldpracticealot.Becausepracticemakesperfect.Step5:Homework1.ReadthedialogueinP44or3times.2.Sharewithyourfriendswhatyoudid.Blackboarddesigning:

学情分析学生们经过三年的英语学习，已具备了一定的听说读写的能力，有较好的模仿力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，在小组合作时能互动交流，分享信息。因为在前期的课例设计中，教师经常会以what询问相关文本或图片内容，所以100%学生了解what的意思，但对于when的应用较少，而且学生一般回答问题比较容易，让学生提问问题就有些困难了，还需要合适有效的操练。英语课堂教学效果分析本课教学的对象是小学四年级的学生，他们的认知能力有了一定的基础。初步形成了英语获取信息、处理信息、的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。将孩子们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。让学生在课堂活动中的自主性得到加强，成为课堂的主体。在此次的课堂教学活动中，孩子们所展现出来的积极与自主，得益于孩子们充分的预习。其实本课的文本材料对四年级的孩子们来说有一定的难度，新单词太多且不易朗读和记忆，重点句型多而且不容易总结复现。因此在教学环节的设计中，就需要我们像吃牛排一样，先给孩子们将牛排切成一小块，再让孩子们拿起刀叉享用。从本此的课堂效果来看，孩子们接受能力非常强，可以说，本节课的教学活动结束后完全达成了预设的教学目标。教材分析本课是以competition为题的对话，具体内容是：Amy和MsSmart看了一则新闻，引发的一段对话。文中MsSmart告诉Amy，有一些英语孩子们来中国参加音乐比赛，因此Amy好奇的问了很多情况，MsSmart认真的回答。本课的语言功能是Talkingaboutanevent.(谈论某事)。语用目标是谈论发生过的事情以及发生的时间。本课的语言结构学习内容是如何运用When…?What…?询问时间以及做过的事情，并能回答。测评练习：1.课后反思本课的教学重点主要是用以特殊疑词“when”“what”开头的特殊疑问提问并且回答，其中重点句子是：“Whendidtheycome?”“Whatdidsheplay?”“TheycamelastWednesday.”“Sheplayedtheflute.”在具体的教学实践中，文本的处理要求精细。尤其是大量的新单词“competition”“goldcup”“come-came”“win-won”“practise”在处理文本的过程中，要将以上单词进行讲解，渗透不是易事。今天的课堂教学，在师生不熟悉，学生未预习课文的情况下，能够处理完文本并且做完了一个练习题，我感觉已经达成了目标，从孩子们的输出来看，对重点句型的理解还是不错的。需要改进的方面有：更加细化文本讲解。课堂用语精简，有实用性。关注到每个孩子。注重summary。【课标分析】知识目标：1.学生能初步学习、理解并运用核心词汇：when,came2.学生能初步学习、理解词汇：competition,goldc