小学英语-Unit 3 At the zoo B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课标对三年级学生在语言技能方面的要求：一、听做：1.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。教师整节课用英语教学，学生能听懂指令并积极的配合教师进行学习。2.能根据指令做事情。本节课在热身环节通过Let’sdo（P25）复习A部分的四个形容词，在练习环节通过Let’sdo（P28）巩固操练B部分的四个形容词，学生根据指令做相应的动作。在游戏Isayyoudo中，教师说单词，学生做动作。二、说唱1.能根据录音模仿说话。本节课在呈现环节给学生第一时间提供正确的单词发音，请学生模仿正确的语音语调。句子也是通过学生听录音呈现的。在练习环节，让学生再整体跟读模仿、纠正发音。2.能根据表演猜测意思、说出词语。在游戏Idoyousay中，请学生根据动作说单词。3.能根据图、文说出单词或短句。通过创设大头儿子和小头爸爸去动物园看动物的情境，呈现图片让学生在句子中操练单词，进而过渡到说句子。三、玩演能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。通过大家来找茬的游戏练习句型Ithas…，并用句型Lookatthe…Ithas…进行交流。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的情境，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合语言运用能力。在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃的师生互动、生生互动的学习场面，既达到了巩固、运用所学内容的目的，又培养了学生小组合作学习的精神。学情分析三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，进入正规的课堂英语学习已经有半年多，学习英语的兴趣和热情还比较浓，基本养成了英语学习的习惯。本单元的“动物”这一话题是学生们十分熟悉的话题，动物的讨论更令他们津津乐道。本单元的教学任务是要求学生学习用英语来描述动物的特征。从认知的角度来说，三年级的学生对动物特征的概念以及母语的表达形式已经掌握，学生原有的知识储备和母语的交际能力必然会对新语言符号的学习和英语交际能力的获得形成正负迁移：一方面，学生可以利用母语的知识和经验迁移来理解新的词汇和句型；另一方面，母语的表达方式等会干扰学生学习新的语言表达方式。因此，要取得较好的教学效果，需要教师利用课文原有情景，或创设符合学生生活的模拟情景，激活学生原有的相关知识储备，使学生利用正迁移，正确理解新语言；同时，教师要设计生动有趣的语言交流任务，让学生感到有运用新语言进行交流的需要，并能用所学语言有效地完成任务。大部分学生有参观动物园的经历，而且学生已经掌握A部分的四个形容词tall,short,fat,thin，能够听懂并说出单词long,short,big,small,并能用句型It’s…/Ithas…描述动物的特征。教师可以紧扣住动物园场景或创设更多生活中与动物有关的场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。评测练习一、Readandchoose.（读一读，选一选。）1.Thegiraffehasa_____neck.A.longB.short2.Theelephanthas_____.A.bigearB.bigears3.Themonkeyhas_____.A.longtailB.alongtail4.Theostrichhasa_____head.A.smallB.big5.Lookatthepanda.It_____bigeyes.A.isB.has二、Readandmatch.（读一读，连一连。）Ithastwolongears.Ithasashorttail.Itlikescarrots.It’ssmall.Ithasalongtail.Itlikesbananas.Look!It’ssmall.Ithasbigeyes.It’sfat.Ithasshortlegs.Ithasashorttail.教材分析本单元学习的主题是动物，教材通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。本课时是本单元的第五课时—词汇课，经过前几课时的学习，学生已经掌握了A部分的四个形容词tall,short,fat,thin，能够听懂并说出单词long,short,big,small，并能用句型It’s…/Ithas…描述动物的特征。这为本节课的学习作了很好的铺垫。本课时由Let’slearn和Let’sdo两部分组成。Let’slearn部分通过动物园中的鸵鸟呈现了要学习的四个形容词：small,big,long,short。教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词，并能在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Ithas…描述动物的特征及听懂别人的描述。Let’sdo部分是TPR活动，通过活动来帮助学生巩固所学的单词。Unit3Atthezoo第五课时BLet’slearnLet’sdo【教学内容】BLet’slearnLet’sdo【教材分析】本单元学习的主题是动物，教材通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。本课时是本单元的第五课时——词汇课，经过前几课时的学习，学生已经掌握了A部分的四个形容词tall,short,fat,thin，能够听懂并说出单词long,short,big,small，并能用句型It’s…/Ithas…描述动物的特征。这为本节课的学习作了很好的铺垫。本课时由Let’slearn和Let’sdo两部分组成。Let’slearn部分通过动物园中的鸵鸟呈现了要学习的四个形容词：small,big,long,short。教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词，并能在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Ithas…描述动物的特征及听懂别人的描述。Let’sdo部分是TPR活动，通过活动来帮助学生巩固所学的单词。【学情分析】三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，进入正规的课堂英语学习已经有半年多，学习英语的兴趣和热情还比较浓，基本养成了英语学习的习惯。本单元的“动物”这一话题是学生们十分熟悉的话题，动物的讨论更令他们津津乐道。本单元的教学任务是要求学生学习用英语来描述动物的特征。从认知的角度来说，三年级的学生对动物特征的概念以及母语的表达形式已经掌握，学生原有的知识储备和母语的交际能力必然会对新语言符号的学习和英语交际能力的获得形成正负迁移：一方面，学生可以利用母语的知识和经验迁移来理解新的词汇和句型；另一方面，母语的表达方式等会干扰学生学习新的语言表达方式。因此，要取得较好的教学效果，需要教师利用课文原有情景，或创设符合学生生活的模拟情景，激活学生原有的相关知识储备，使学生利用正迁移，正确理解新语言；同时，教师要设计生动有趣的语言交流任务，让学生感到有运用新语言进行交流的需要，并能用所学语言有效地完成任务。大部分学生有参观动物园的经历，而且学生已经掌握A部分的四个形容词tall,short,fat,thin，能够听懂并说出单词long,short,big,small,并能用句型It’s…/Ithas…描述动物的特征。教师可以紧扣住动物园场景或创设更多生活中与动物有关的场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。【教学目标】一、知识技能目标1.能够听、说、认读单词：small,big,long,short。掌握固定短语：asmall/big/long/short…;small/big/long/short…s.2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Ithas…描述动物的特征并听懂别人的描述。3.了解知识点：“Ithasa+形容词+单数身体部位”和“Ithas+形容词+复数身体部位”。small和big是反义词；long和short是反义词。4.语篇提升：Lookatthe…It’s…Ithasa…/Ithas…s二、情感目标：具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或乱投喂动物等。【教学重点、难点】教学重点：1.能够听、说、认读单词：small,big,long,short。2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Ithas…描述动物的特征并听懂别人的描述。教学难点：在语境中区分和运用“Ithasa+形容词+单数身体部位”和“Ithas+形容词+复数身体部位”这两个句型。【教学准备】课件、毛绒动物、自制的各种小动物图片。【教学过程】一、热身（Warm-up）1.Freetalk

T:Boysandgirls.Doyoulikeanimals?

Ss:Yes.T:TodayIbringsomeanimalsforyou.Look!What’sthis?(教师展示动物：长颈鹿)S1:It’sagiraffe.T:Lookatthegiraffe.It’s(so)…（教师做高的动作）S1:It’ssotall.T:What’sthis?(教师展示动物：熊)S2:It’sabear.T:Lookatthebear.It’s…（教师做矮的动作）S2:It’sshort.T:What’sthis?(教师展示动物：熊猫)S3:It’sapanda.T:Lookatthepanda.It’s…（教师做胖的动作）S3:It’sfat.T:What’sthis?(教师展示动物：猴子)S4:It’samonkey.T:Lookatthemonkey.It’s…（教师做瘦的动作）S4:It’sthin.2.Let’sdo（三年级下册P25）师生带着表情配上动作同唱同做【设计意图】通过Freetalk给学生创造一个英语口语训练机会。复习、固现句型：Lookatthe…It’s…，以及A部分的四个形容词small,big,long,short。为新课学习做好铺垫。利用Let’sdo部分歌谣、做一做的方式强化四个形容词的音和义，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课T:Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.Whoarethey？Canyouguess?S1:TheyareAmyandJohn.S2:TheyareAmyandZhangPeng.教师播放《大头儿子和小头爸爸》主题曲。T:TheyareBigHeadSonandSmallHeadFather.Doyoulikethem?Ss:Yes.T:OK.Let’swelcome!【设计意图】通过课本第一单元的图片设置悬念，按一般思维学生会猜测是课本中的人物。一播放音乐，学生一下猜出是大头儿子和小头爸爸，很惊讶。而且大头儿子和小头爸爸是学生非常熟悉并且喜欢的卡通人物，这样大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。此外，大头儿子和小头爸爸具有明显的外貌特征，对比明显，很好的呈现了big和small的意义，自然引出新词的教学。（二）情景创设，理解词意T:BigHeadSonandSmallHeadFathergetupearlyeveryday.Look！Theyaredoingmorningexercises.1.a.T:LookatBigHeadSon’shead.It’sbig.(教师做动作并教学单词)（板书:big）Hehasabighead.LookatSmallHeadFather’shead.It’ssmall.(教师做动作并教学单词)（板书:small）Hehasasmallhead.b.Let’schant(师生配上动作吟唱歌谣)Big,big,big!Makeyoureyesbig.Small,small,small!Makeyoureyessmall.2.a.T:LookatSmallHeadFather’slegs.Theyarelong.(教师做动作并教学单词)（板书:long）Hehaslonglegs.LookatBigHeadSon’slegs.Aretheylong?Ss:No.Theyareshort.(教师引导学生说出句子，并做动作教学单词)（板书:short）T:Hehasshortlegs.b.Let’schant(师生配上动作吟唱歌谣)Long,long,long!Makeyourarmslong.Short,short,short!Makeyourarmsshort.3.Let’splayagamea.Isayyoudo(教师先示范动作)b.Idoyousay（教师先示范，然后请学生到讲台上做动作，台下学生说单词）【设计意图】教师利用课件中大头儿子和小头爸爸的图片进行对比教学，逐一呈现单词：small,big,long,short。然后让学生先听音跟读，教师加动作示范读，学生开火车读等方式操练单词。并且呈现短语：asmallhead,abighead,longlegs,shortlegs.中间穿插歌谣巩固强化单词的音和义，最后通过两个小游戏继续对单词进行音义训练。交流话题后利用大头儿子和小头爸爸做早操这个情景进行词汇教学，利用多媒体教学手段，创设情景；用语言描述，引入情景；利用动作、表情等体态语，展现情景；让学生在情景中理解语意。（三）句中练习T:Todayisasunnyday.BigHeadSonandSmallHeadFathergotothezooandseetheanimals.1.T:Oh!Look!Whatdotheysee?Ss:Theyseeagiraffe.T:Lookatthegiraffe.Ithasa_____neck（脖子）.Ithasa_____tail.(教师指导学生说出句子)2.T:Thenwhatdotheysee?Canyouguess?(课件呈现部分图片)Ss:Theyseeamonkey.T:Lookatthemonkey.Ithasa____tail.Ithas____arms.(教师指导学生说出句子)3.T:Next,whatdotheysee?Canyouguess?(课件呈现部分图片)Ss:Theyseeanelephant.T:Lookattheelephant.Ithas...(smalleyes,bigears,alongnose,ashorttail…)S1:Ithasalongnose.S2:Ithassmalleyes.S3:…S4:…4.T:NowtheygototheBirdParadise.Look!JohnandChenJiearehere,too.Theyareseeinganostrich.Whatdotheysay?Let’slisten.(教师播放录音)a.T:WhatdoesJohnsay?Ss:Wow!Ithasasmallhead!(教师再次播放录音，请学生跟读模仿，并板书句子)b.T:WhatdoesChenJiesay?Let’slisten.(教师播放录音)Ss:Andashorttail.(教师再次播放录音，请学生跟读模仿，并板书句子)c.T:Whataboutitsbody?Isitsmallorbig?Ss:It’sbig.T:Ithasabigbody.(教师教读句子并板书，学生练习句子)d.T:Lookatitslegs.Ithas____legs.Ss:Ithaslonglegs.(教师教读句子并板书，学生练习句子)e.T:Nowcanyoudescribetheostrich?Let’shaveatry.教师引导学生描述鸵鸟的特征。Lookattheostrich.(教师教读句子并板书)It’ssobig.(教师教读句子并板书)Ithasabigbody.Wow!Ithasasmallhead!Andashorttail.Ithaslonglegs.f.Pairwork:同位两人练习描述鸵鸟的特征。【设计意图】通过大头儿子和小头爸爸去动物园看动物这一情境，在参观GiraffeHall,MonkeyHill,ElephantHall和BirdParadise等各个场馆的过程中，在句型Ithasa…和Ithas…s中练习单词。在BirdParadise，John和ChenJie正在看一只鸵鸟，通过听他们的对话呈现句型：Wow!Ithasasmallhead!Andashorttail.然后，教师引导学生描述鸵鸟的身体和腿。最后，教师引导学生描述鸵鸟的特征，并形成语篇。教授完单词后，要让学生在句子中去练习，交际中去运用。这样，学生才能学以致用，达到交际的目的。三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化1.Listenandrepeat.教师播放Let’slearn部分的视频，学生边观看边跟读模仿，引导学生模仿正确的语音语调。2．Let’sdo听说歌谣，配上动作进行强化词汇【设计意图】有趣的歌谣活跃了课堂气氛，本节课的重要词汇也得到了很好的操练。（二）游戏巩固，任务落实1．游戏：打地鼠请学生仔细观察冒出来的单词并准确快速的读出来。2．游戏：大家来找茬请学生找出两幅图片中动物的不同的身体部位，并用以下句型进行描述。Lookatthe…Ithas__________.【设计意图】打地鼠的游戏进一步训练学生认读单词的能力，并且复习了A部分学过的四个形容词。大家来找茬的游戏进一步让学生在语境中区分和运用“Ithasa+形容词+单数身体部位”和“Ithas+形容词+复数身体部位”这两个句型。这两个游戏有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合运用能力。为接下来的语用活动作铺垫。四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升1.任务活动：GroupWork今天大头儿子和小头爸爸在动物园里玩得很开心，并且他们拍了很多动物的照片。瞧！大头儿子正在给围裙妈妈看他和爸爸拍的照片呢！请同学们也欣赏一下这些动物照片，并试着用英语在小组内交流。T:Whataniceday!BigHeadSonandSmallHeadFatherhadagoodtimeatthezoo.Andtheytookmanypicturesofanimals.Look!BigHeadSonisshowinghispicturestohismother.Pleaseworkingroupsoffourandtalkabouttheanimalpictures.e.g.Lookatthe…It’s…Ithas…2．练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】Readandchoose.（读一读，选一选。）1.Thegiraffehasa_____neck.A.longB.short2.Theelephanthas_____.A.bigearB.bigears3.Themonkeyhas_____.A.longtailB.alongtail4.Theostrichhasa_____head.A.smallB.big5.Lookatthepanda.It_____bigeyes.A.isB.has答案：1．A2．B3．B4．A5．B（二）总结赏析，情感升华1．Sumup.a.能够听、说、认读单词：small,big,long,shortb.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Ithas…描述动物的特征并听懂别人的描述。T:Boysandgirls,inthisclass,allofyoudidagoodjob.You’regreat.2．教育学生具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或乱投喂动物等。T:Let’swatchavideo.T:Afterwatchingthevideo,whatdoyouwanttosay?S1:Weshouldloveanimals.S2:Peopleshouldn’tkillanimals.T:Animalsareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.（三）作业分层，自主拓展1.Listenandimitatewiththetapefor3times.2.Describetheanimalstoyourparents.【设计意图】通过小组合作活动，落实任务型教学，提高学生综合运用知识的能力；随堂检测可以及时巩固学习中的重点、难点，使学习落到实处；通过观看视频，让学生自己感悟出应该热爱动物、保护动物的情感态度；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。【板书设计】Unit3AtthezooBLet’slearnLet’sdoLookattheostrich.It’ssobig.bigIthasabigbody.smallWow!Ithasasmallhead!shortAndashorttail.longIthaslonglegs.【课后反思】本节课引入学生非常熟悉并且喜欢的卡通人物，紧扣住动物园的场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。课堂气氛活跃且秩序井然，学生参与度很高，自始至终保持着很高的积极性。然而，学生在语用活动中语言输出时，少数学生还存在问题，需要巩固训练。效果分析1.从课堂的实效性来观察，95%的学生能够听、说、认读单词：small,big,long,short。90%的学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Ithas…描述动物的特征并听懂别人的描述。在语境中区分和运用“Ithasa+形容词+单数身体部位”和“Ithas+形容词+复数身体部位”这两个句型。基本达成了教学目标，实现了重点突出、难点突破。2.从学生的课堂反应来观察，学生自始至终保持着学习兴趣，积极性很高；参与度很高，参与面很广；课堂气氛活跃，师生关系融洽。3.从教师教学的维度来观察，教师自身素质较高，能合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的教学活动，有效利用评价机制激发学生的学习兴趣和积极性，耐心启发学生，营造和谐的课堂气氛和良好的英语学习环境。4.从当堂测试题来看，90%的学生能当堂准确迅速的完成题目。课后反思创造快乐、互动、有效的英语课堂，让学生在快乐的情境中学英语、说英语，给学生创造一个良好的语言环境，让学生乐于表达、敢于表达，一直是我努力实现的理想课堂。因为快乐的教学，让师生和谐互动，让课堂气氛融洽，让教学变得有效。本节课，我努力创设生动而真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、任务型学习以及学习评价中体会学习英语的快乐。通过大量的肢体动作和思维活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。通过在趣味活动中对语句的操练，使学生进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养学生主动与他人合作和交际的意识，以及积极向上的品质。具体来讲，有以下几方面：一、创设真实的情境，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。本节课通过引入学生非常熟悉并且喜欢的卡通人物：大头儿子和小头爸爸，利用大头儿子和小头爸爸做早操这个情景进行词汇教学，利用多媒体教学手段，创设情景；通过大头儿子和小头爸爸去动物园看动物这一情境，在参观GiraffeHall,MonkeyHill,ElephantHall和BirdParadise等各个场馆的过程中，练习单词和句型Ithasa…和Ithas…s。在拓展环节，通过大头儿子给围裙妈妈看他和爸爸拍的照片这一情境，请学生用所学的句型描述动物照片。这些情境的创设，大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。二、教学过程完整、流畅，教学活动形式多样化从热身环节，到呈现、练习、拓展环节，环环相扣，层层递进。在呈现环节，利用大头儿子和小头爸爸的外貌特征进行对比教学，逐一呈现单词：small,big,long,short。然后让学生先听音跟读，教师加动作示范读，学生开火车读等方式操练单词。并且呈现短语：asmallhead,abighead