骨干教师学习总结1

第页共页骨干教师学____结骨干教师学____结骨干教师学____结1本人从7月开始有幸参加**市第三批科技骨干教师培训班的学习。经过六个月的学习，我在开展科技教育活动得到了丰厚的收获。一．导师引领在学习过程中，得到雷**教师、黄**教师、罗**教师三位名师的指引，使我在科技教育理论、科技活动开展和科技工程理论等方面都受益匪浅。例如：雷**教师带着我们进展科技活动的体验交流和到科技特色学校跟岗活动。黄**教师为我开展机器人工程制作研究工程指明了研究方向，提供技术的支持。罗**教师在教育理论给与有力的支撑。二．科技活动学习、交流及分享在培训团队的组织下，我参与了在六中举行的科技理论学习、特色交流、中期汇报、成果分享等系列科技学习；参与了体育东路小学、广铁五小的科技特色跟岗活动；参与了在广东科学中心、协和小学举行的对象交流考察活动。通过这些活动让我系统的学到了科技特色活动开展、积累科技成果、创立科技特色学校等方面的途径和做法。为我在科技教育领域的开展提供了很好的借鉴和经历，使我在开展科技教育方面的才能和程度得到了进步。三.动手理论通过开展实训工程制作、申报科技工程、指导创造工程、撰写论文、组织活动等理论，我感觉到在开展科技教育不再迷茫了，各项科技工作变得明晰、有条理了。同时，我也感受到了压力，感受到要开展好各项科技教育必须付出更多时间和精力。总的来说，通过本次培训班学习我的程度和才能都得到了提升，我会继续努力在理论中锻炼自己，提升自己。最后感谢培训团队、培训导师的帮助和指导。骨干教师学____结23月至7月期间，我有幸参加了天津市幼儿园骨干教师培训工程第三期培训。回忆近半年的培训收获颇多，使我在思想上、业务理论上、工作理论上都获益匪浅。通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与进步，教师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过专题讲座、参与式培训、小组研修等形式又让我更多的汲取其他幼儿园的理论经历，以到达自我进步。我在学习专业理论的同时，教师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善考虑；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，比照之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的开展方向，我要通过培训，通过努力，成为一名优秀的幼儿教师。三、通过学习，更坚决了我对幼儿教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的幼儿教师。四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。作为一名骨干教师，要在教学方面深化研究，有独到的教学风格。五、通过这次培训，我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习方案，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的奉献。这次骨干教师岗位培训，我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学程度进一步得到更新，真是受益非浅。骨干教师学____结310月25—11月14日我们13位来自广东各地级市的教师了走进特级教师杨特的名师工作室进展跟岗学习。杨特教师为了我们这13位教师的成长，在20天的学习中想了很多方法，运用了多种方法，观摩各种课型，参与评课与撰写反思，参加各种讲座，与专家们面对面交流，与学员们共同商讨教学教法，真是紧张而又繁忙，让我深深地感受了深圳教师刻苦钻研的敬业精神和朴实无华却不失伟大的教师人格魅力。跟岗期间，我们还先后观摩了焦雅、王晓菁、欧阳____、徐平、侯雪莉等多位教师的课堂教学，领略了他们幽默幽默的教育风格、先进的教育理论，收益良多。评课过程中，大家踊跃发言，妙语连珠，充分挖掘课堂的优点，也敢正视教学的缺乏，有时甚至对教学的问题展开热烈的讨论，让我不但学到了知识，更加学到各位教师高尚的品质和对教学认真的态度。对我们这群一线教师来说，每个人心里都有一个“好课标准”，但或多或少都是不够全面的、粗糙的，间或带有些主观的东西。通过对多节课例的观摩，大家的讨论交流，听取导师的点评、指导，我对“好课”的理解、认识到达了一个较深的层次。在讲座中，专家们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的演讲，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；专家们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对语文教学改革进入了更深层次的考虑，深感自己的灵魂在净化，视野在敞亮，内心更走向了澄明，给予我的教育教学生涯一次有活力的血液……跟岗期间，认真听取了所有同学的汇报课，虽然我们来自不同的地区，不同的学校，一样的是，大家都是经过多年的教学磨练，都形成成熟的教学体系和别具一格的教学风格，大家都是有丰富教学经历的教学佼佼者。在同学们的课堂里，我仿佛走进了“百家课堂”，领略了百家风范；也品味“同课异构”的奇思妙想，匠心独具的教学风格。20天一晃而过，我们的感触很多，言语已无法表达，更多的是留恋和感谢，感谢杨特教师，感谢翠园中学东晓分校的领导和全体员工，感谢指导过我们的所有专家。骨干教师学____结420xx年7月5日起，我参加了江西省第二期农村骨干教师科学课程培训。培训的内容分为两大部分，一部分是集中培训，承受专家的理论指导；另一部分是参加教学理论及通过校本研修的方式进展课题研究或撰写教育教学论文。在集中培训的二十天中，我认真地聆听了黄建国、喻金水、谭少虞、邱伟华、王金瑞、胡银泉、黄宗仑等十多位专家的讲座，听取了李保伟等多位优秀教师的经历介绍以及观摩了多节优质课等等。在内容丰富，形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。9月起，我上了四年级的科学课，在教学中我可以将集中培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。根据教育局的安排我于10月22日至26日在万安县城实验小学实习一周。在实习期间，我可以虚心向一些经历丰富的教师请教，积极地参与学校的教研活动并认真上了一节汇报课。经过一周的实习，既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。在课余时间，我能坚持记录自己在教学中遇到的问题及小小的进步，经过近四个月的努力，写出了我的教育论文——《小学科学实验教学的几点体会》。经过这近半年的理论学习与理论，我对小学科学课程有了新的认识：一、思想有了大转变通过理论学习与理论，我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，纯熟的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学____同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学____同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。二、对科学课程的根本理念有了一个新的认识首先，科学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经历的根底之上，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学消费生积极的影响。其次，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，掌握一些根本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识。第三、科学课程应具有开放性。科学课堂上教师要给学生提供选择的时机和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资进展科学学习，应加强科学与其他学科之间的浸透与整合。三、教学观念有所改变，教学思想有所更新1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是包容知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法可以起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者互相促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探究为主，相对而言是适宜科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想方法去动手理论，解决问题，并从中体验到成功喜乐。参加了这次省级骨干教师培训，意味着我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑，但是在理论中我们会有更多的新经历、新发现以及新的飞跃。智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的根底之上的。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人受益匪浅，今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于科学教育事业上，使自己真正起到一个骨干教师的作用。骨干教师学____结5市品生品社骨干教师学习活动如期举行，活动的研讨形式为“一课三备两议”，详细为：个人自研—小组交流—内化提升—全班共享—反思自悟。我已是第二次参加骨干班的学习活动了，但是，感触还是颇多。感受一：研讨的形式扎实有效。27日中午，教师进展会议报到；27日下午，我们组进展了第一次集合，在指导教师彭**教师的指导和建议下，我们进展了分工，各位组员根据分工进展了资料的搜集工作；28日上午，我们组进展了第二次集合，对教材进展理解读和教学设计的思维碰撞交流；28日下午，各位组员根据分工撰写课例研究报告，完成以后，再次碰撞交流，形成定稿；29日上午，罗教师代表全组进展典型发言，汇报我组的课例研究报告。从以上时间安排看，整个会议的时间都被充分利用，而且会议内容非常充实。同组的伙伴们更是全身心地投入其中，参与其中。记得28日下午六点，已到了吃晚饭的时间，但是指导教师彭**教师和我们组的成员还照旧坚持在研讨房间内，对课例研讨报告进展细致地修改。正是在这种投入研讨的态度中，我们的思维在互相碰撞，我们的交流在不断深化，我们的思想在不断提升，不仅对研讨的课例《学习、生活有方案》这一课有了深化的认识，更是对品德与生活课程的教学理念有了进一步的考虑和学习。“一课三备两议”的研讨形式确确实实有助于每一位参会教师的素质提升。感受二：研讨的最大收获——细致。整个会议给我最大的收获就是一个字——细。尤其是听了徐科长和各组的课例研究报告后，我在不断地反思自己，不断地追问自己：你细细地研究课标了吗？你细细地解读教材了吗？你细细地进展教学设计了吗？1.细致研读课标。秦**教师对课标的解读太细致了，她不仅分析^p了教材所对应的新课标，而且对新旧课标进展了比照，发现其中的变化，更重要的是对教材所对应课标的每一句话、每一个词语进展理解读。相比之下，我们组对课标的解读有些粗浅。课标是设计教材、形成教学设计的重要根据。为此，我想，在以后的教学中，我们更应遵循这种做法，上课之前先对教材所对应的课标进展详细地解读，解读不仅仅在于找出教材所对应的课标点，更应对课标点中的每一个词语进展深化解读，形成自己的理解。2.细致解读教材。教材是我们上课的根据，只有在充分理解教材内容的根底上，我们能创造性地使用教材。对研讨的课例《学习、生活有方案》这一课的教材解读，我们组首先对教材进展了直观理解，对教材中的每一部分内容是什么，为什么既设计的意图进展了分析^p。通过徐科长的讲话，我们发现对教材的理解还需再细致一些，如对教材中“除了作息时间表，我们还可以在日历上标出一些重要的日子，这样就不会忘记了！”我们理解不够到位。在组内研讨交流时，有的教师提出了这句话的设计意图是什么？但是没有引起我们的重视，这也促使我反思我们的研讨交流够细致吗？我们对教材的理解只是停留在整体的教材设计意图层面。教材中的每一幅图、每一句话、甚至每一个标点都有它的设计意图所在，所以，本次研讨活动足以给我们敲响警钟：对教材的理解不仅要有整体的解读，更需要细致地分析^p，细些，再细些。3.细致设计教学。解读了课标点和教材之后，我们要形成教学设计。我们小组在设计教学设计时，先从整体入手，根据“是什么——为什么——怎么做”的思路进展教学设计，然后针对每一个教学环节，每位教师发表自己的意见，最后通过比较协商，达成一致，实现教学设计的最优化。聆听了十二个组小的教学设计后，发现各个组的设计各有千秋，共同点就是品德与生活课程的根本理念：生活性和活动性。每一个小组的设计都以学生的生活为根底，让学生在教师指导下参与到活动中，真实体验生活、主动参与生活、创造生活。各组的不同点在于设计中的细致程度不同，有的小组根据教材内容进展了教学环节的设计，有的小组创造性地使用教材进展了教学环节的设计。我更认同后者的做法，因为教学设计最重要的是以生为本，在教学中，学生的道德品质真正有所形成是课堂教学的最终目的。但是，教材中的一些内容不一定符合学生的实际情况，需要我们对教材进展适当取舍，精心选取符合学生实际的教学资，这着实需要下一番功夫。细致的设计教学，需要我们不断追问：我们的设计是否来于学生的生活？我们的设计是否符合学生的实际情况？我们的设计是否能激发学生的学习兴趣？我们的设计环节是否到达了最优化？……在不断地追问和细化中，相信我们的设计会越来越精彩。学习的收获肯定是多层面的，本次学习我最大的一点收获就是细致，就让我在细致中不断提升自己，每次进步一点点吧！骨干教师学____结6参加培训总的感觉是，走出去，可以知道自己才能与程度，也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，进步自己，详细说：结识了一批走在教育改革前沿的一线优秀教师，与他们交流，互相取长补短；接触到了最新的教育科研理念，进步自己教育科研理念；认真学习，广泛涉猎本专业前沿知识；进展了工程理论研究，弥补了我的缺乏，使自己从教书匠型逐步转向教科研型。从以下几个方面汇报：一、我们是从心理学、教育学理论学起认知教育对象、深化透视职教开展、通过的学习我们对我们的教育对象有了新的认识。我们的教育对象是一个特殊的群体，直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋剧烈和就业压力日益加大的环境变化，使得他们具有了特殊的心理特征。这两门课的学习让我们深层次的理解了我们的教育对象让我们的因材施教更科学。让我们树立了现代职业教育理念，理解了职业教育课程和教学改革方向，掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。理解了世界职教课程改革的形式，知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。更好的开展职业教育教学改革奠定了根底。二、专业学习把握学科脉搏计算机技术一日千里，日新月异。这次培训基地针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富理论经历的技术人员为我们授课，师生与学员间边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识构造深化的认识到了计算机学科的迅猛开展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位教师娴熟的专业才能、高尚的人格魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。三、工程理论贴近企业，理解需求工程开发工作使我感受到学习收获突飞猛进，几天的功夫把我所学的大部分内容浓缩成了一个精华，比较系统地认识到如何更为有效地进展软件开发，当然，我更明确了要加强“岗前培训就业指导”的教育。与此同时，在基地领导和教师的精心安排下，进入it行业参观、学习和老总、工程师、员工进展零间隔交流。这加深了我对企业需要我们培养什么样的人才的认识，同时表达了学校需要企业为我们做些什么事，现代企业文化和校园文化在这里碰撞出思想火花。获得第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料，为我们回到各自的岗位后对课程的设置、教学方法的改进、教育研究的进展有重要的参考价值。我是幸运的，这次培训活动，不但使我开掘出了自己的价值和长处，也给了一个锻炼自己的平台。结交了良师益友，培训班进一步树立了我认真求学、勇于考虑、团结互助等良好的学习、工作作风，让我更积极地投身到我所热爱的事业中去，为我们的职教工作得到一个崭新的开展而努力工作。骨干教师学____结715天的培训，体会真得很多。有理念的提升，有技术的进步，更重要的是有了交流的平台，这么多从事同样事业的前辈，同伴，那么多感同身受的朋友集中在七月的金陵中学，可以让我畅所欲言，一吐为快……一、关于技术15天中，技术的补血，让我受益匪浅。这些仍然奋斗在一线的专家能从我们的实际出发，深化浅出地介绍如何构建一个平安的校园网，如何进展校园设备的采购与维护，还无私地提供自己的经历与实用的软件技术，使我能在以后的工作中方便地使用这些现成的经历与软件。学习asp设计的时候，感谢教师能这么耐心地教导我们，让我可以系统地学习这么实用的技术，让我多掌握了一种更好从事教学管理的技术。二、关于教学课堂教学的培训细致到导入如何设计，过程如何设计，总结评价如何设计，如何书写教学反思，培训一改以往传统的说教形式，让我们在专家的指导下动手设计，及时评点，进步了培训的效果，得到了很好的锻炼。课外活动在我以往的观念中，总是被放在最不重要的地位，这次的培训改变了我的想法，信息技术课外活动的开展，不仅能进步学生学科方面的技能，也能对学生的思维带了质的改变，可以改变学生的思维方式，做事风格，这种改变是全方位的。特别是专家们一生对于进步学生信息技术才能的追求，更让我感动，觉得小学信息技术也是一项非常重要的工作。信息技术对于其他学科的学习起到的作用，使本次培训的重点，也是难点，议论了很多，也考虑了很多。有的从大局讨论信息技术对于整个教育的作用，有的教师从课堂议论整合的详细形式，从大局到细节，我也听到了许多专家对与信息技术绝妙的比喻，比方说，如虎添翼，信息技术的作用不正是如此吗。三、关于理念这次最大的收获还是自己理念方面的提升。有效率的教学，是能让学生在解决问题的过程中自然而然学习工具，使用工具，感受技术对于自己学习的重要，从而自觉学习技术。无论是导入还是过程设计，学生评价，都是这一理念作为根底。信息技术教师也要把自己当作专业课的教师，不能只等专业课教师学习使用信息技术，信息技术教师也要主动地参与专业课的教学研究，主动积极钻研才能理解专业课的教师，更能理解整合的意义。“换个角度想问题”，虽然是个老话题，但是这次的培训却让我感触更深，一个信息技术教师无论教学中，整合的探究中，要站在学生的角度，站在专业课教师的角度，甚至在采购设备的过程中也要站在校长的角度考虑，换位考虑这个看起来朴实的观念，却是行之有效的方法。四、关于自己我是第一次参与全部都是小学信息技术教师参加的培训，让我有回家的感觉，我第一次开始想到自己。特别是在听到一位特级教师说道，我们除了爱学生，爱同事以外，更要爱自己，我思绪万千，想到自己从来没有连续的学习，从来没有连续的努力，默默无闻地跟机器打交道，并且这条路将来的遥遥无期，第一次觉得爱自己的重要性。五、关于将来信息技术教师对自己将来的规划第一次被放在这么重要的地位，以前只知道埋头做事情，埋头学习各种技术，这次培训，让我第一次开始认真考虑将来。那些同样正在从事信息技术教育的专家前辈们对自己人生理想的追求，给了我很多的.考虑，有的时候我感到自己从事信息技术很辛苦，但是如今我感到得更多是荣幸，可以参与信息技术改变教育的改革潮流中，看看前方，有那么多专家，特级教师做典范，看看身边，有这么多志同道合的朋友们同样在坚持真理，坚守阵地。我想我会继续努力的！最后，感谢学校给了我这么珍贵的时机，感谢白下区进修学校安排组织的这次培训，这个暑假我们学习的热情应该就和这七月的太阳一样吧……骨干教师学____结8一、困难与任务20xx年10月20日我怀着冲动、期待的心情来到广州市海珠区实验小学郑贤名师工作室报到，开始了为期20天的跟岗学习。报到那一天，郑贤教师就为我们10位来自全省不同市区的教师开了个短会。会上郑教师简单介绍了跟岗学习的任务和日常生活的布置和安排。最后我们的师傅亲切地对我们说：“进了工作室的门，我们就是一家人。”听了这句话，好似感受到了家庭的那种温馨和快乐，原来那颗忐忑不安的心也放了下来。跟岗学习的第一天，我们的师傅为我们贯彻落实工作室跟岗学习工作方案。要求每个学员在跟岗期间需完成的主要任务：〔1〕建立和完善个人博客；〔2〕完成三级课题开题报告，并进展部分课题研究工作；〔3〕听评课不少于6节，上课不少于2节〔含1节汇报课〕；〔4〕开发一节优秀课例〔文字或光盘〕；〔5〕写3篇教学反思和2篇读书笔记；〔6〕撰写《跟岗学习日志》，每天发布于个人博客。二、过程与做法跟岗学习二十天，我们一起在教育教学的领域里“摸爬滚打”-——听课、评课、磨课28节；网上教研、见面教研4次；开设讲座3次。曾记否，有一天听6节课，华灯已上、饥肠辘辘的我们还在评课交流；还记否，大家一起在外校听课、评课，唯恐耽误了晚上听刘良华教授的讲座，我们都要“打的”赶归；曾记否，进展课题研讨，立项课题“小学信息技术根本技能——快乐打字的行动研究”的开题。为明确课题开展的方向，我们唇枪舌剑、热烈争辩至夜幕降临……〔一〕教研会和见面会郑贤教师为了跟岗学员能顺利完成各项任务。在“跟岗学习”的第一天，从早上8点45分至12时在郑贤教师工作室为跟岗学员召开了第一次会议。首先是学习省的跟岗学习文件和工作室管理制度等，使跟岗学员进一步明确跟岗学习的意义、任务和要求。然后是对工作室研究的课题进展学习和研讨。在郑贤教师详尽地为我们介绍了工作室研究的课题“小学信息技术根本技能——快乐打字的行动研究”使大家对课题研究的意义、内容有了一定的认识，并感到课题的研究对于小学生掌握信息技术根本技能有着深远的意义。当天下午3时在海珠区实验小学会议室举行了一场简单而又浓重的“广东省教师工作室主持人与学员见面会”。参加会议的有海珠区教育局中小教科何耀光科长、海珠区教育开展中心副主任、海珠区实验小学陈卫红校长、江南二小赖校长和名师工作室主持人郑贤教师和雷婷教师以及跟这两名名师的跟岗学员等。在会上，何科长代表海珠区教育局对跟岗学员的到来表示热烈的欢迎和支持，并简单介绍了海珠区教育的情况，还代表教育局给每位学员赠送了一本介绍海珠区风情、人文以及开展的精巧的书。刘主任的发言那么重在感谢海珠区实验小学和江南二小学对这次省骨干教师培训学员的跟岗学习的支持！并寄予学员们要珍惜这次跟岗学习的时机，学有所成、学有所获。接着是两位名师工作室主持人郑贤教师和雷婷教师的发言。她们提到“名师工作室”旨在培养一批省内知名、省外有一定影响力的专家型、研究型教师，实现“骨干教师成名、名师更名”的“双名”目的。郑贤教师还谈到：“对于早已‘盛名’的我，我更想做‘绿叶’，为教育、为孩子们培养更多的好教师、名教师而尽自己最大的心力。”她还寄语学员，任重道远，珍惜时机、不负重望，为理想不懈努力、奋斗。见面会后，郑贤教师带着我们学员参观海珠区实验小学，学员们不仅对海珠区实验小学有了一个初步的认识，更重要的是在参观的过程中，看到各个学科的教师都在指导学生进展课外的活动，教师们的敬业爱业的精神让学员深受感动并肃然起敬。〔二〕名师显精彩跟岗的第二天，我们开始进展听课、评课、磨课。当天我们的师傅就为学员展现两节精彩的公开课，第一节是三年级的《数字键3、4、7、8打字学习》、第二节是五年级的《我的理想课程表——表格制作》。听完这两节精彩的课堂表演，引起我们学员一个共鸣，师傅的课就是不一样，课上得“轻松”、“自如”、“精彩”。听了师傅的课，我受益匪浅，说说我的几点听课感受。1、郑教师在课堂上能标准学生的学习习惯，这一点值得我的学习。如：学生能自觉做好对电脑的键盘、鼠标、椅子进展整齐、有序排放。不像我在下课后还得自己动手去做。2、课堂上，郑教师让完成任务的孩子自己在荣耀榜上填上名字。别小看只写一个小小名字，里面却包含了很多的意义。一能给先完成任务的学生带来一种荣耀〔成功〕感，二不会打击操作比较慢的学生，三是教师能全面理解学生的学习情况的记录。3、郑教师的课前交流和课堂上鼓励学生更是值得我的学习。如上第一节三年级，因为三年级的学生对公开课的接触比较少，课前学生看到有二十多位教师在他们跟前听课有一点紧张，郑教师便与学生交流，看似简单的交谈，可郑教师总是在鼓励学生，“你们是最棒的，有没有信心在这节课做得更好！”虽然是很随意的几句课前交流，但能激发起学生的激情。4、郑教师在课堂上能轻松有效的掌控学生，她课堂上还很注重语言的亲切和富有感染力。她讲课不是站在三尺讲台上，而不时走到学生身边，亲近学生，在辅导学生时弯下腰摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，给人一种感觉就像母亲在抚爱自己的孩子一样。郑教师的课堂教学，真是让我收获颇丰，使我从中学习到很多教学方法、技巧等等。〔三〕听课的感受在跟岗学习期间，我们听过名师、优秀教师、骨干教师的不同风采的课。以我听成员阮铭健和黄志锦教师的课，说说自己的感受。阮教师上三〔2〕班的《鼠标的认识》一课，主要是认识鼠标和使用鼠标的内容。这是一节理论性较强的课，要上好确实有点难。不过，阮教师通过身边熟悉的事件，拼图游戏等教学方法，学生能在课堂上活泼，投入的学习好这节课。阮教师教学根本功很扎实，课堂教学很注重细节、理论、总结。阮教师能直观地给学生介绍鼠标的形状和部分名称及其作用，详细讲解鼠标的根本操作：挪动、单击、双击、拖动、右击。不但详细讲解、示范操作，还让学生上教师机示范操作。特别强调“双击”“拖动”的操作。阮教师根据学生年龄阶段需求，自己用拼图软件用学生在教室上课的相片，处理成拼图游戏，通过由简单到复杂的三个游戏环节把学生的学习兴趣推上高潮。还有一点值得我学习。阮教师注重板书，他的板书非常好，能逐一推进，环环相扣，步步递进，为教学而板书。我平时教学过程中，可以说是没有板书，有时通过课件显示，甚至就是口头说说而以，通过听阮教师的课，我觉得板书是一节课的灵魂,是课堂教学中不可缺少的一个内容，我们信息技术教师以后也要注意板书的设计并灵敏运用。黄教师上的三年级《英文小写字母练习课》。我觉得用“精彩”来形容这节课是再恰当不过了。黄教师的教学设计是以生动的故事《阿里巴巴和四十大盗》来贯穿这节课。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的语言、逼真的装扮、传神的肢体动作，把阿里巴巴演绎得活灵敏现，狠狠地抓住了学生的眼球，使学生的学习积极性空前高涨。整个教学过程就是“阿里巴巴”带着学生过关斩将寻找宝藏的游戏，其中设计了过桥、开门、开箱、逃离四个闯关环节并设计了相应的练习题来实现教学目的，学生在不断闯关学习中达成了教学目的。最后，黄教师又设计了一个“键盘钢琴”的学习环节来稳固练习，用键盘来演奏《哆啦A梦》、《两只老虎》等歌曲，这个设计太有创意了，学生不但学到中英文字母打字，还学会了用字母弹出动听的弦乐。整节课，学生就像在一个精彩的乐园里上课。这两节课真是让我大开眼界，惊叹连连，原来信息技术课堂还能如此精彩，如此快乐。他们精彩的课都给我留下深化的印象，我要好好学习，好好吸纳当中的精华。听了学员何杰华的一节四年级《认识画图软件》一课感受颇深。何教师是一位充满了创意与新意的教师。课前，何教师准备了一沓贴剪出心形的卡纸作为奖品，用于奖励表现好的学生。何教师的引入是从一张油画棒画的画和另一张用电脑绘画的画之间比照着手。接下来，何教师给学生展示了一组电脑绘画作品，学生们看得很认真、很投入，个个惊叹不已！从而很自然地进入到这节课的新内容学习。在教学当中，何教师很注重对学生的鼓励，如奖贴纸、口头表扬、口头鼓励、优秀作品展示等，对学生的闪光点均能迅速发现并给予肯定，培养学生的自信心和成就感。因为有成就和教师的认可感，学生大部分都能很自觉地投入学习，课堂井然有序，令人赏心悦目！何教师整节课的开展相当流畅，学生的表现非常活泼、积极，十足是课堂的小主人；教师的教导巧妙、到位，循循善诱。何教师是一位有相当丰厚的教学资质的优秀教师。骨干教师学____结9短短的两周内，我在XX市XX第一中学参加了XX省20xx年中小学骨干教师省级培训研修班第二阶段的跟岗学习活动。学习理论过程中，我聆听了名师们的公开示范课，物理课堂教学设计和教学理念方面得到了很好的启发。在跟岗学习活将完毕之际，将自己的收获加以总结：1、跟岗学习活动真的收获不小。徐辉教师讲课思路明晰严谨，语气逆扬顿挫，对于【【关键词】：^p】：重点强调。在分析^p问题的过程中，引用启发式法教学，引导学生考虑，充分调动学生参与学习活动的积极性。问题设置层层递进，培养学生严谨的思维，并能在教学中浸透一些思想方法，不愧是现代名师。黎X____师讲课时先让学生对有关知识进展回忆，举出详细实例，创设问题情景，很好地帮助学生构建物理知识，培养思维才能。对于试题讲评课，有些教师把试题内容进展分类，再用类型题目补充扩展。在分问题的过程中，画图帮助学生建模。在教学中始终坚持教师为主导地位，学生为主体地位。2、要成为一名优秀的教师，我必须不断地学习新人的教学理念，进步课堂教学设计程度和教育教学技能。由于追求升学率，我们观念尚未转变，在课堂教学中仍偏爱传统的教学形式，只看到传统教学形式的优点，如重视知识的传授，而无视学生创造理论才能和科学方法的培养。所以，我们必须从教学理念和课堂教学设计方面进一步改进我们的课堂教学。3、在两周的学习过程中，我们8位学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间互相听课、评课、讨论，取长补短，这是一个非常好的学习方式。我们都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进展的，这样的良好气氛使我们的学习变得更加有效。我们将讨论的问题上升到理论层面，再让这些结论来指导教学理论工作，并在教学理论中检验教学理论。这一次跟岗学习，为我提供了一个很好的学习时机，开阔了我的视野，增长了我的见识，我确实是学到了很多有用的知识，也更新了很多观念。从自己的心理素质、教育教学技能、班级管理、团队合作等方面都有不同程度的进步。作为一名物理教师，我会尽力将学到的知识技能运用到物理教学课堂中，在教学中勤于考虑，擅长分析^p，争取成为一名优秀的物理教师。骨干教师学____结10自20xx年11月26日起，我有幸参加了在天津工程师范学院举行的为期两个月的汽车运用与维修专业全国骨干教师培训。作为一个走上教学岗位仅三年的年轻教师，需要提升自己的教学教法和专业技能，能参加这次的培训活动，是国家和学校给予的一次难能可贵的时机。在这次培训中，我结识了一批走在职业教育改革前沿的一线优秀教师；接触到了最新的职业教育、教学理念；提升了自己的专业理论程度；参与了课程试验和实习阶段的练习。通过学习和理论，增强了教学根底理论，更新了职业教育的理念，使自己从单纯的理论教学逐步转向更成熟的理论教学和理论教学一齐开展的人才。以下是我对自己这次参加骨干培训班学习的简单回忆。一、教师如何进展知识更新知识也有保质期。作为教师，理论经历是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的理论经历有时会阻碍教师对新知识的承受，也能一时地掩盖教师新知识的缺乏，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经历就成了阻碍教师教学才能的开展和进步的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。课堂教学模块主要是进步学员在课堂上施行素质教育的才能。课堂是教师工作的主要场所，教师的一行一动一招一式都表达着自己的教育理念。骨干教师都有纯熟驾驭课堂的才能，那是在应试教育的形式下形成的，在施行新课程中会不自觉地走上老路，因此，必须强化课堂教学新理念。通过观摩优秀教师的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，进步参与课程改革的主观能动性，做到理论联络实际。二、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的才能。应变把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的进步和开展。教学形式改变的动因是如何在培训中实现师生互动、生生互动、主动参与、开展个性。为此，专家们设计了如下课型。1、案例式：主要作法是：(1)对教学目的进展分解，把教学目的分解成假设干子目的，使目的详细化，从子目的中选取权重较大者作为重点研究对象。(2)根据教学目的设计案例，设计案例时，要做到用案例引入新课，用案例说明观点，用案例引发学员的认识冲突，从而引导学员对问题进展研究和争论。(3)对案例进展研讨，通过研讨，学员对所学习的理论加以认证，持异议者用自己设计的案例加以反驳。(4)对学习进展总结，通过总结，写出个人心得，把经历上升为理论，用此指导今后的工作。2、自学互助式:主要作法是：(1)把学员在学习与研究中所遇到的典型问题，以讨论提纲的形式下发给学员，学员对自己感兴趣的问题进展准备。(2)由培训教师组织学员论坛，学员在座谈会上对各自观点进展交流。(3)经过研讨，对到达共识的东西进展总结，对持异议的东西，留作下一步研究。3、专家辅导式：对于大家关心的专业课教学的热点、重点、难点问题，请国内有名的专家学者进展专题辅导，专题辅导以讲授为主，同时辅之以案例教学，研讨等形式。4、模拟对话式：让学员模拟学校的领导和教师实行对话沟通，让他们站在不同的角度讲体会、谈应用、提问题，理论联络实际。特别是那些回校后感到与领导沟通有困难的学员，就让他们扮演自己的领导，其他学员与其沟通，使该学员学习了与人沟通的本领。三、积极加强课程改革，做课程改革的理论者课程改革如今虽然还处于探究阶段，许多未知的领域需广阔教师去进展认真探究和总结。经过两个月的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向开展，做一个课改的积极施行者。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新才能的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。这次培训内容丰富，学术程度高，充溢着对新课程理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学理论中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。骨干教师学____结1120xx年10月6日至10月20日，我有幸作为威海市唯一一名初中化学骨干教师代表参加了教育部举办的“20xx年国培方案中小学骨干教师研修”，在为期十五天的培训学习中，我学到了很多，收获了很多。首先，跟随郑长龙教授走进《义务教育化学新课程的施行及最新变化》，我懂得了教学“回归学科教育本原”的重要性；走进冯守华院士的专题讲座《化学学科根本思想——21世纪化学所面临的挑战》，我知道了“化学是一门核心的科学，创造与实用的科学”，知道了“化学的核心是反响”，明白了“好奇心于进取心，兴趣于知识格局”；聆听周仕东博士有关“化学科学探究”以及“化学教学研究方法”的精彩讲座，我知道了“探究”须是有意义的探究，“探究”是最有效的学习方法，懂得了“Lessismore!”教育理念的意义，清楚了“小题大做”对教师教学研究的好处……与来自全国各地的骨干教师同学共勉，让我大开眼见。从他们身上学到了很多珍贵的经历，学到了很多的实在可行的妙招；懂得了教师如何才能使自己的专业成长之路越走越宽；知道了知识储藏、文化积蓄、道德修养是教师成功的基石……随着国培研修的不断深化，专家、学者和名师们给了我越来越多的教育启迪和先进教学理念，使我这个在开展道路上处处有遗憾的教师明确了前进的方向，找到了翻开迷茫心结的钥匙。其次，十几天的大学校园学习，让我仿佛回到大学时代，使我重新体会那充满激情与浪漫的大学生活。白天听讲座，夜晚写感悟、读书，这种有规律的学习生活使我可以精心在学习中领悟，在领悟中考虑，在考虑中进步，让我真真真切切地体会到了学习对教师专业开展的重要性，体会到学习的乐趣与成长的快乐。再次，十几天的学习研修，我被许许多多的人和事感动着。感动的热浪时刻包围我，冲击着我。一方面，每一位专家教授让我感动，他们的大智大慧让我感动，他们的远见卓识让我感动，他们的严谨认真让我感动，他们的热情好客让我感动，他们的平易近人让我感动。另一方面，每一位学员教师让我感动，他们的聪明才智让我感动，他们的勤勉好学让我感动，他们的锐意进取让我感动。总之，感动伴我一路学习，一路前行。这些感动化作内心的激情，催我奋进，促我成长。现将所学精彩要点整理出来，与各位共勉。1．教学要“回归学科教育的本原”东北师范大学化学学院院长郑长龙教授说：化学教学要向生活回归，使学生体会到化学就是身边的那些熟悉的问题和事物。教师要从学科的本原上引导学生考虑问题，引导学生走进化学，引导学会运用化学特有的宏观与微观相结合、动态与静态相结合的思维方式去学习化学，研究化学。要从学科高度对待所教内容；从整体上把握所教内容；要注意初高中知识的衔接回归化学学科本原就是立足于学生，一切为了学生全面开展和终身开展，使化学教育贴近生活，回归社会。2．“不愤不启，不悱不发。”说到启发式教学，相信每位教师都有很多要说的话，也相信大家都和我一样，认为所谓的“启发”就是“教师启，学生发”，因此当我们遇到学生面对我们的问题没有反响时，常抱怨学生“启而不发”。然而这次的国培研修，听了路海东教授的讲座，我这个从教二十年的老教师如梦初醒，原来所谓的启发不是“教师启，学生发”，而是“教师启，教师发。”教学中教师的“启”和“发”要适时适度，正如孔子所说“不愤不启，不悱不发。”教师的教学就是要设置有效的“愤”与“悱”的情境，当学生进入了学习的“愤”与“悱”的状态时，教师适时地进展“启”与“发”。只有这样才能真正调动学生的积极性，锻炼学生的思维才能，使学生真正成为学习的主人。3．大声思维即学生将自己的考虑讲出来。学生在讲的过程中就会发现自己的思维是否完善，是否符合逻辑，因此“大声思维”既可锻炼学生的表达才能，又有助于学生完善自己体系。4．化学是一门核心、创新与实用的科学。化学的核心是反响中国科学院院士冯守华指出：科学改变了人的认知，技术改变了生活消费方式，工程改变了世界。他认为学科是以“教学与积累”来传承、以“人与团队”来支撑、以“实验室与设备”为根底的知识体系。人们通过创造性的劳动，必将产生科学发现和技术创造，而这些技术创造只有转化为消费力，通过产业化形成资本，才能促进社会的进步和经济开展。他说：化学是一门核心、创新和实用的科学，化学最重要的是创造新物质。化学不仅研究自然界的本质，而且创造出新分子、新催化剂以及具有特殊反响性的新化合物。化学科学通过合成优美而对称的分子，赋予人们创造的艺术。化学以新方式重排原子，赋予人们创造劳动的时机，而这正是其他学科所不能媲美的。他还指出了21世纪化学所面临的挑战，强调了化学与生物学、药物学、新功能材料设计与开发、环境保护、新能开发、国家平安等方面的重要关系。所以说化学学科即可促进社会的开展，又可为社会创造财富，是一门“核心”、“创新”、“实用”的学科。5．化学习惯于从构造的观点看问题冯院士从化学键到轨道杂化理论、价键理论、量子纠缠论等方面，介绍了合成化学的开展，例举了美日三位科学家共获20xx年诺贝尔化学奖的实例，指出“分子聚集体的科学是化学开展的方向”。6．好奇心于进取心，兴趣于知识格局。冯院士以Jamesparsons创造固体燃料、NikolaTesla两手握电击的火花、今年的诺贝尔物理学奖获得者在石墨烯材料方面的卓越研究等精彩的事例阐述了“好奇心”于进取心，“兴趣”于知识格局的道理，启迪我们要有进取心，要有深沉的知识根底。7．物质的根本形态通常我们认为物质有三种存在状态，即：气态、液态、固态。其实物质的存在形态远不止这三种。冯院士告诉我们设计新概念材料的根底就是发现和研制新的物态。随着科学技术的开展，人们已经发现物质的根本形态除气态、液态、固态之外，还有等离子态、玻色·爱因斯坦凝聚态、费米子凝聚态、激子凝聚态。其中第四、第五态已经被证实是存在的，第六、第七态还在论证中。8．“Lessismore”的教育理念“Lessismore。”是____教育学家佐藤学在华东师大讲学时所说的一句话，即：“学习内容越少，学习的成果越多。”回想我们的教学，为什么“讲了好多遍学生还是出错”？归结原因，就是我们“太热心”，说的太多，不懂得“Lessismore”的魅力。教训是惨痛的。在提倡生命化教学的今天，我们教师不能在独霸课堂，而应该把更多的时间给学生，要让学生有足够的时间去考虑、消化、稳固知识；要让学生“大声思维”，展示自我，使学生在参与的过程中实现知识的自主建构。9．“探究”可能有多种结果，而发现只有一种结果“科学探究”既是课标的内容之一，也是学习化学的重要学习方式。我曾经认为自己教学中的探究活动还算是搞得有模有样，然而听了周仕东博士的讲座后我方明白，原来自己所谓的“探究”充其量不过是发现学习，即学生按照教师预设的提出问题、猜想假设、设计方案、实验验证、获得结论、交流讨论等等一系列的步骤，完成有关的任务，这看似很热闹，其实也只是验证了课本上或教师设计好的结论。这种“步调一致的结果”，完全没有学生自己创造的空间，学生创造力的培养就可想而知了。如何真正培养学生的探究才能，我们真应该好好想想。10.今天的不方便是为了明天的更方便“探究活动”费时费事，这是很多教师的同感，在暑期的远程研修中专家们也为我们做了详细的分析^p和解释，告诉我们“探究”的意义，在于培养学生的创新精神和理论才能，促进学生的终身开展。这次的国培研修，专家再次强调了“探究”的重要性。确实，从一节课、一个课题来看，“探究”确实需要花费很多时间，并且从短时间的效果来看，“探究”不一定能马上收到有效的成绩，但是从长远来看，“探究”绝对有利于学生才能的进步。在探究中，教师不要包办一切，要给学生足够的空间，让他们去尽情地想，尽情地问，尽情地去探究，要让他们在探究中获得知识和才能。学生有了这样的探究活动训练，日后遇到问题一定会知道该怎样处理，所以说：“今天的不方便是为了明天的更方便。”11．中考成绩一定是动手写出来的学生进展动脑考虑只是会做，但不一定能做对，所以一定要让学生动手写以加深印象。当然动手写不是搞题海战术。骨干教师学____结12为期一周的的暑期初中数学骨干教师的培训已完毕，回忆几天的培训，时间虽不长，但内容丰富，每天六个小时的讲座〔中间穿插交流互动环节〕，我都边听边记，积极考虑。在这次的学习中，专家、教授们为我们带来了全新的数学思想，崭新的教学理念，新的教学方法，论文的撰写技巧，案例的教学与研究等等，这让我在数学教学理念上有了更深化的认识。数学文化，数学观，数学哲学，课堂教学形式的多样性等等正是我日常教学缺少的理论根底。特别是教师关于教学形式的多样性非常贴近我们的实际教学。我认为，教师只有汲取丰富的教学理念，才能真正驾驭课堂。开班第一天是江苏省教科院研究员、硕导李仁慈的《与数学教师谈专业开展》，李教授从高、微、雅、逸四个方面来阐述教师的专业开展：对于每一位教师，首先要有远大的理想，要有较高的目的，从教书匠——教师——教育家，要有自己的风格，有自己的特色，有自己的灵魂；其次要不断挑战自我，不断学习，探究教学规律，形成教学风格，进而形成教学思想；第三，要起点高，要探究，创新，有批判性思维，擅长独立考虑；第四，学习时接触的朋友、书籍、文章程度要高，要读大师原著；第五，要擅长挑战，只有为自己树立强大的对手，才能不断地鼓励自己。我想：我们假设能做到李教授提出的几点，那么将会大大促进我们的专业成长。南京师范大学教授喻平的《中学数学课堂教学评价理论与案例分析^p》告诉我们：课堂教学评价是一种价值判断，即教师的教、学生的学和最终的课堂教学质量及效果，是对实然的教学效果和应然的目的的评价；让我们知道数学教学观是数学观和教育观的整合，强调教学过程层面的评价，即教学方法的选择与施行的效果，教学效果是评价的前提，也是评价的归宿。给我们一线教师的教学指明了方向。华东师范大学教授李士錡的讲座非常精彩，让我知学不仅仅是向学生传授知识，数学是考虑和解决问题的方法和过程，有什么样的数学观，就有什么样的教育观。数学学习、数学思维就是一个反复尝试、探究，不断修正、改进、完善的过程。郑毓信教授在《数学教育哲学》中指出：教师应当提倡“反思性理论者”这样一个关于理论工作的新定位，应当努力做好“理论的理论性解读”与“教学理论的理论性反思”，它是教师专业成长的根本途径；教师不应热衷于追求某种标准答案，而应明确成认这方面观念的多样性，并应更加重视如何能从中汲取有益的思想和启示，特别是，这些观念对于我们改进教学终究有哪些思想和启示。从动态数学观来看，数学并非事实性结论的简单积累，而主要应被看成是人类的一种创造性活动，教学中应当突出主要问题，努力培养学生提出问题的才能〔问题意识〕，应重视思维方法的教学，做到根本知识不要求全，而应求连；根本技巧不要求全，而要求变；根本思维不要求全，而应求用。做一个具有哲学思维的教学工作者，要坚持独立考虑，包括一定的批判精神；要坚持辩证思维；要有问题意识与变革精神。教师在教学中要擅长提问，擅长举例，擅长比较与优化，才能真正发挥教师应有的指导作用。通过这次培训，我开拓了专业视野，领悟了新课程理念，更新了教育教学观念，升华了专业理论程度。在今后的教育教学中，我将运用这些理论指导自己的教学理论，不断进步自己的教学才能和专业素养，促进自己的专业开展。骨干教师学____结1320xx年4月3日下午，xx区第二批小学科学骨干教师学习团队开班仪式在xx小学举行，来自全区26位的小学科学骨干教师学习团队成员参与了本次活动。区教研员x____师主持本次活动。作为学习团队的班主任，她为学员作了《在规划中成长，在成长中有为》的专题讲座。x____师首先介绍了组建团队目的，希望通过理论反思、同伴合作、专业引领等有效形式，将教学、研究、培训有机整合，把小学科学教师学习团队建立成为理论型、研究型的学____同体。她还从“学习团队目的”、“学习研修方式”、“作业”和“管理与考核”几个方面对学习团队的研修方案作了详细说明。之后是两位学员代表的讲话。xx小学x____师是学习团队的指导师代表，他在《排成雁阵一起高飞》的讲话中说到，雁群在天空中飞翔一般是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置，正是因为采用团结协作、科学分工的策略，大雁才能凌空翱翔完成长途迁徙，今天我们也将利用学习团队的力量，让骨干教师、年轻教师和新任教师获得不同程度的成长。x____师还根据自己多年的研修班学习体会，对广阔学员提出了许多中肯的建议。xx外国语学校x____师代表年轻教师作了题为《众人拾柴火焰高，团队学习成长好》的讲话。他说，作为一名年轻教师，想要在教育教学的道路上更好地成长，不仅要有勤于反思的习惯，还要有勇于确立成才目的的意识，为自己今后的成长作一个全面规划。另外，x____师还提出了教学中遇到的问题和困惑，以及作为年轻教师对学习团队的渴望，引发了大家对研修方案的进一步考虑和讨论。本次活动的研讨课由xx小学x____师执教，课题为五年级下册第三单元第一课《时间在流逝》。为了真实理解教师的综合素质，以便对今后的学习团队活动的有效开展提供参考根据，活动前我们刻意不安排区级层面的磨课，而是让教师自己去准备。在这节原生态的研讨课上，作为一位刚参加科学教师队伍的年轻教师，x____师向我们展示了良好的教学功底和教材把握才能，整节课在设计中强化、细化对时间的估算，让学生带着浓重的兴趣去探究去感受，感受时间的存在，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，得到与会人员的一致好评。最后，我们对学习团队研修方案讨论稿进展讨论，对某些内容作了必要的修改，以便更具有操作性和合理性。新中选的班委认真履行职责，对学习团队的相关工作作了部署。原定的时间已经过了，可大家还是久久不愿离去，继续进展热烈地交流。看来，骨干教师学习团队的构建，激发了每个学员的教学积极性，促进了学员之间的交流与合作。我们有理由坚信，通过两年的学习和理论，这批学员将不断地更新观念、攀升业务新顶峰，充分发挥其示范、辐射的作用，成为学校深化课改理论的领跑人，成为打造xx区小学科学品牌的主力军。通讯员：xx区xx小学xxxx区教研室xx区教研员xx《在规划中成长，在成长中有为》xx小学xx《排成雁阵一起高飞》外国语学校xx《众人拾柴火焰高，团队学习成长好》xx小学xx《时间在流逝》参与探究的xx班同学参与活动的学习团队学员骨干教师学____结14今年5月12日至22日我很荣幸地参加“广西首届小学语文骨干教师高级研修班”的学习活动，十天的时间非常有限，但这次活动给我的收获却是无限的。这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区阅读教学观摩活动，有名师的教学展示，有学员围绕专题进展的听、评课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的参与。因此，这十天来的学习，带给我的心灵的震撼、理念的革新。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和理论的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精华、理论的精华。一、怎样使教学更有效。沈大安教师的《让阅读教学更有效》让我明白什么是有效教学，他举的一个真实例子使我陷入深深的思索中，他说有一个小学生因病段考后没多久就因病一直在家休息，结果期未时他语文还是考了80多分，这说明什么呢？也许有人会说这是智力因素的作用，但仅仅是这个原因吗？那么非智力因素呢？导致我们进展“无效教学”的原因有三：〔一〕、没有明确“我们要到哪里去”〔目的〕以往我们的教学总是制定一个宏伟的目的，比方很多课都是把“有感情地朗读全文”作为教学目的，在教学中受制于此目的，教师“急、赶”结果不但不能到达有感情地朗读全文，连课文都读不通、读不透。于是多数情况下教师便在教学手段及教学技术方面去挖，结果却是越挖越迷茫，有点走进死胡同的感觉。沈大安教师那句“把目的精细，环节粗放，不是奋教案，要关注学生，教什么比怎么教更重要。”让我释然，让我知道症结所在。〔二〕、没有处理好“怎样到哪里去”〔过程与方法〕。在教学中我们是直奔主题还是细细体验？很多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少那种从沉着容教学的风范，没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进展文本的讲解，结果是教师讲得大方激昂，直到下课学生都没有进入状态，没有学生积极主动的参与，这种过程虚同摆设。沈教师的“渐渐读、细细想，我们会发现很多……”无疑是为阅读教学指明了方向。〔三〕、没有检查“我们有没有到那里”作为教师，我们不得不反思，我们在语文教学中都教给了学生什么，我们的教学是有效的吗？上完每一节课，你对教学效果满意吗？假设不满意，你问过为什么吗？阻碍我们到达目的的原因何在？二、进展科学的课堂观察的几种方法。柳州市教科所的廖先祥教师指导我们进展课堂观察