课堂教学设计表

课

堂

教

学

设

计

表章节名

8.2用发展的观点看问题----做好量变的准备促进事物的质变学科

政治

授课班

高二(11)

授课时1设计者

林志峰

所属学

莆田华侨中学本节（）教学内容析《用发展的观点看问-好量变的准备促进事的质变》是高中《思想政治》必4第单元中的学习重点之一。这一目的内容既是对上一目内容承接，又是对这一框题内容的深化。是《用发的观点看问题》这一框题的重点和难点。依据标课程标准：通过本节教学，对学生深入进行唯物辩证法发展观的教育。在具体分析事物发展的状的基础上生能初步明确事物发展始终经过“量变——质变——新的量变”环往复地发；通过分析各种热点问题进步高学生用发展的观点看问题的能力用矛盾分析的方法去观察分析事物发展状态的能力，从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术。本节（）教学目标1．知识目标：识记――量变、变。理解――量变与质变的关系原理、办事情要坚持适度原则。2．能力目标：通过基本概念与本原理和方法论的学习，培养学生归纳与概括的能力；通过运用实例说明原理，培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点分析热点问题，培养学生综合理解用能力。3．情感态度和价值观：在引导生运用所学观点分析和解决现实的热点问题，以及学生思想认识问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质，引导学生提高对有关问题的认识，达到理论上弄，情感上信服，行动上愿用、会用。学习者征分析一般特征学是农村一级达标学高二的学生以为有已成人的感觉习自觉性好知高，自主学习能力较高，具有好表现、思维活跃、善于思考而合作与探究水平有待提高等特点。初始能力：学生已学过《经济生活治生活》及《生活与哲学》的前两个单元，已具备一定抽象思维能力，认识问题和分析问题的能力较高。

信息素养：学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能学生对信息技术与课程整合比较兴趣为可以增加课堂容量以当堂解决一些传统课堂不容易解决的问题；学生自控能力强，即使在网络教室上课也不会使用与学习无关的游戏或视频。知识点习目标描述知识点学习编号目标

具

体

描

述

语

句

识记能出量变与质变的含义特征以及所呈现的不同状态。理解能确理解量变与质变辩关系原理理解量与质变关系的方法论示运用能用量变与质变辩证关原理联系实际分析问题教学重和难点项

目

内

容

解

决

措

施、创设情境，引发动机。多媒体播放“水的转化”视频，学生观看视频观看视频，回答下列问题：（1冰变成水的过程中，哪些地方发生了变化？（2从哲学上分析，它们分别属于何种变化？（3冰变成水，需要哪些条件？说明了质变与量变量变和质变辩证关系原理之有什么关系引导学生把握两个条件度上教学重点教学难点

及其运用。运用量变和质变辩证关系分析现实问题。

升，控制在０－１００度以内）（4冰变成水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有什么关系？、举例验证，建立概念。多媒体展示“数学实验”，引起学生思考其中是如何体现量变与质变关系的学生例举包含着量变与质变关系的名言警句3、归纳总结，复习巩固。例举资料如中国入世中国足球人造卫星沙尘暴台问题等网络资源学生自主查找相关网上资料，用量变质变辩证关系原理分析之。

教学环设计根据本课题的内容特征和学情，只有设计生动、直观的情景才能有地激发学生的联想，唤起学生有认知结构中的有关知识、经验和表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或顺应学习到新知识。据此，在教学环境设计上要尽可能创设真实、完整的教学环境。本课在多媒体教室学习，作PPT课件，利用多媒体展示图片和超链接、组织学生小组讨论和辩论以及自主合作探究等进行教。教学媒（资源）选知识点学习编号目标

媒体类型

媒体内容要点

教学作用

使用方式

所得结论

占用媒体时间来源

展示识记相关材

汉字接龙

B

学生参与活动提问总何为量变5’

下载料

何为质变

播放“水的转化”视频、视频及理解学科游戏、名言相关材句料

B

量变与质变辩证关系原理

’

下载播放视频及理解观看视频“小沈阳”F相关材料例举资料如中国入展示世中足球、人

量变与质变关系的方法论启示联系实际运用量变与

’

下载

运用相关材造星、沙尘暴

CB

质变辩证关系原理分

’

下载料台问题等网络资源

析问题①媒体在教学中的作用分为提事实，建立经验创设情境，引发动机举例验证，建立概念提供示范，正确操作E.现过程，形成表象绎原理，启发思维难置疑，引起思辨展示事例，开阔视野欣赏审美陶冶情操归纳总结，复习巩固自定义。②媒体的使用方式包括设疑—播放—讲解B.设疑—播放—讨论讲解—播放—概括讲解—播放—举例；播放—提问—讲解播放—讨论—总结边播放、边讲解H.边播放、边议论学习者自己操作媒体进行学习自定义。

板书设量变

量变与质变的含义辩证关系原理

1.含2.特征3．现状态1.量是质变的必要准备质变是量变的必然结果

的发与质变

3事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进量质系法示

变变的论

与关方启

1.积做好量的积累2.抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展3．立新的目标断进关于教策略选择的述1．情景创设策略：通过问题情的设计，激起疑问，引发思考，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛。2．自主学习策略：通过学生自阅读拓展资料，在深入解读课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工，达到能力的迁移内化。4．实践探索策略：通过具体实展示，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。课堂教过程结构设教学环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据请位生简述自学简自己的学习生涯

教材、

贴近学生生活实际，导入新课

己的学习生涯

启发学生思考发学习兴趣

量变与质变的含义、特征以及所呈现的不同状态

汉字接龙：1:加笔画，使它变成另外一个字；下一位同学在新字的基础上再加笔画，使之又变成另一个字。请将这两个字重新组合，使之变成一个新

分两组学生上去写。回答教教、PPT师提问：、两活动中的汉字发生了哪些变化？2、这些变化分别有什么特点？

师生互动学积极参与课堂活动为课堂教学的主体。通过活动总结出量变与质变的含义征以及所呈现的不同状态字。创情境引动阅教材，观看视频，积极教材、PPT机。多媒体播放“水思并整理量变与质变辩的转化”视频，学生证系原理。由学生派出代观看视频观看视频，表述原理。回答下列问题：（1变水的过程中，哪些地方发生了变化？（2从哲学上分析，它们分别属于何种变化？（3冰成水需要哪些条件？说明了质变与量变之间有什么关系？（引导学生把量变与质握个条件：温度上变辩证关升控制在０－１０系原理０以内）（4变水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有什么关系？观图片，阅读教材，积极教、PPT举例验证建概思问题，进行课堂探究，念。多媒体展示“数并极发表自己的看法。学实验”，引起学生思考其中是如何体现量变与质变关系的。学例举包含着阅读教材，积极进行课堂探教材、PPT量变与质变关系的名究举出更多包含着量变言警句与变关系的名言警句

通过形象生动的视频展示发学生学习兴趣出变与质变辩证关系原理这个教学重点。通过设难置疑解量变与质变辩证关系原理关系原理。通过例举包含着量变与质变关系的名言警句巩固学生的知识的掌握程度。

创设情境，引发动机媒体播沈阳”视频，学生观看视频观看视频，回答下列问题1小观视频，阅读教材，积极教、PPT网络视沈阳真的是“一夜成思并整理量变与质变关频（超链接）名”吗？给我们什么系方法论启示。量变与质启？变关系2、他的人生转折点方法论启是么？给我们什么示启？、他东北出了名，并没有满足，还争取在高手如云的春晚表演节目，给我们什么启示？

通过形象生动的视频展示，并设难置疑学更加直观的掌握解量变与质变关系的方法论意义。复习小结课后探究

1举料如中国入用量变和质变辩证关教材、PPT世、中国足球、人造系分析现实问题卫星、沙尘暴、台湾问题等网络资源，请学生自主查找相关网上资料，用量变质变辩证关系原理分析之2、PPT展：以填空的方式与学生共同完成板书并进行学习检测

归纳、总结、升华个性化学为学有余力的学生所做的调整:引导学有余力的学生联系生活实际去思考量变与质变辩证关系原理。为需要帮助的学生所做的调整:鼓励需要帮助的学生敢于表达自己的看法和见解，并予以赞扬。

形成性测知识点学习编号目标

检

测

题

的

内

容

理解选题理解选题理解选题运用讨题评价量形成性价在利用网络资源的过程中生现了面对众多资料不知如何取舍的问题离堂教学目标的问题、以及时间的掌控偏差问题。对于以上问题，我认为运用“学案”教学，让学生的学习目标加明确清晰。利用一系列知识点设计的问题，引导学生自己学习，把学生推到主动地位，使学生动的积极的去探究知识，以纠正学生在网络中无意识的漫游或者在学习过程的各种偏差行为。但是学案”教学涉及到诸多方面的问题师课工作量大查阅的资料多出质量的“学”并得以实施，要