《影子》第一课时教学设计

《影子》第一课时教学设计《影子》第一课时教学设计1

一、教材简说

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好伴侣”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特殊符合儿童年龄特点。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

二、课时目标

1、熟识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、课时预备：

课件。

四、教学流程

(一)猜谜揭题，激发爱好

1、出示谜语：人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗?这节课我们学习《9.影子》，板书课题，齐读课题。(指导同学读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。)

(二)初读课文，学习生字

1、师：读课文之前，请大家先听清楚老师的要求：

①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。

②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。(同学自由读课文)

2、创设情景，进行摘苹果玩耍，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的`生字宝宝很想和大家交伴侣。你看，它们来了，你会读吗?(个别读，老师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要留意引导同学读准字音。)

下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(开2人火车)

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还熟识它们吗?(同桌相互听读，个别读)②你们读得真棒!生字宝宝可兴奋啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?课件出示玩耍“摘果子”：将生字贴在果树上，同学摘下自己熟识的“果子”。(一个同学读一个生字，其他同学跟读。)

(三)学习课文，借助图画，理解课文。

师：生字宝宝你们都熟识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节?(同学轻声读课文)

1、课文有几个小节?(2个小节)哪一节是写第一幅图(第一节)，哪一节是写其次幅图(其次节)。

2、学习第1节。

(1)谁宠爱读第一节。(个别读)

(2)指示同学观看插图，说说有什么发觉：(个别说)

老师引导观看：小伴侣向着什么走?(太阳)，小伴侣面对太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，影子在后面。)

(3)什么时候影子在前呢?(老师课件演示：太阳在后面，影子在前面。)

(4)同学齐声朗读这句话。

(5)为什么说影子就像小黑狗?(同学：影子和小黑狗一样是黑色的。)

提问家里养狗的黄元丰：你家的小狗和你好吗?(好)你去玩，小狗会怎样?(跟着我)(对啊，影子就像小黑狗，人走到哪儿它就跟到哪儿。影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(6)大家觉得影子好玩吗?谁来读读第一节。(个别读)

宠爱影子的同学起来读，要读出宠爱影子的语气。(部分同学读)

(7)看插图，试背第一节。

3、学习第2节。

(1)谁来读课文第2节?(个别读)

(2)请同学举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)指示同学观看插图二，说说有什么发觉：(个别说)

老师引导观看：图上小伴侣的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(4)什么状况下，影子在左呢?(老师课件演示：太阳在右边，影子在左边。)

(5)同学齐读课文，边读边伸手做动作。

(6)为什么说影子是个好伴侣?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(7)谁情愿和影子交伴侣?请你读读其次节。(个别读)

(8)同学看着插图，边演边试背课文。

(四)熟读成诵。

1、三小组进行朗读竞赛，要求读准字音，课文读通顺。评出优胜小组。

2、老师：影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。影子这么可爱，大家想把课文背下来吗?

3、谁来把课文背给大家听?(个别同学呈现背诵)

(五)布置作业，课时小结。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好伴侣，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不离”。课后请同学们：

1、背诵课文。

2、在阳光下仔细观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右。

五、板书设计

前--后小黑狗

左--右好伴侣

《影子》第一课时教学设计2

一、导入

1、猜谜语：你走他也走，你停他也停；晴天里有他，阴天里没他。

2、用拼音板书课题，指导正音，造句（可以省略）。

3、出示图片，解释影子的产生。（光被不透亮的物体挡住就会形成影子）

二、整体感知

1、听光盘读课文。

2、自己读课文，不熟识的.字借助拼音。

3、齐读课文。

三、识字

1、圈出文中生字，圈好读两遍。

2、带拼音读。（提示后鼻音的字和翘舌音的字）

3、去拼音读

4、词语认读

5、读字卡（送信）

6、组词造句。

四、识方位

1、课中玩耍：拍手操

2、“我会说”（我的前面是~~~）

3、写一写“我会说”

《影子》第一课时教学设计3

教学目标：

1.熟识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。

2.抓住重点句，结合同学的生活阅历，体会影子的特点。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，

一会儿在前，一会儿在后，

和它说说话，就是不开口。

【设计意图】猜谜语是学校生宠爱的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给同学一个初步的熟识。

2.指导“影子”的读法。

（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区分。

（2）复习轻声的读法，读好“子”。

3.出示图片关怀同学理解“影”的意思。

二、初读感知，初识“影子”

1.朗读课文，读准字音，读好停顿。

（1）出示“跟着我、陪着我、好伴侣”等需要读轻声的词语，老师范读，同学跟读。

（2）老师范读课文，同学跟读。

（3）同学反复朗读课文，老师随时订正。

2.读重点句，体会影子的特点。

（1）出示重点句，同学朗读。

就像一条小黑狗。它是我的好伴侣。

（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好伴侣。

（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。

（4）让同学结合自己的生活阅历，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活阅历的引入，可以加深同学对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4个生字

1.出示句子：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2.指名读4个生字。

重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口诀：左下有个工，右下有个口。

4.结合课后其次题，关怀同学理解、运用4个方位词，引导同学说完整的`话，鼓舞同学用多种句式表达。

【设计意图】在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让同学对字义有一个直观的感受，还可以让同学体会到语文学习的意义。

四、巩固识记生字

1.老师出示生字卡片，同学“开火车”认读。

2.老师读生字，同学出示相应的生字卡片。

3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）

影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）

影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）

它像小黑狗，是我好伴侣。（站立拍手）

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让同学在课堂上动一动，调整课堂氛围，符合低班级同学学习的特点。

五、学写“在、后”

1.引导同学说说写字要留意什么。

围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行沟通。

2.老师范写。强调撇的变化与写法。

3.同学试写，老师巡察指导。

4.反馈评价。呈现写得好的字，出示问题范例并订正。

5.同学再次练写。

《影子》第一课时教学设计4

【设计理念】

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“趣味识字”贯穿于教学全过程，在敬重同学感悟共性的基础上，开展情境式阅读。在悟中读，读中悟，悟中演，演中读。激发了同学的识字及阅读的爱好。使语文学习具好玩味性和审美性，体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。

【教学要求】

１、熟识“影、常、黑、狗、它、前、后”７个字；熟识“三撇儿、小字头、宝盖头”三个偏旁；会写“马、鸟”。

２、熟读课文，了解影子和太阳的运动关系。

【教学重点】认字，读韵文。

【教学难点】了解影子和太阳的运动关系。

【教学预备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

１、同学们，今日老师请来了几个小动物，老师能用一双手把他们变出来，你们信任吗？看，他们来了！（手势投影同时播放录音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你们好！我是小猫毛毛！嘿嘿！我是聪慧的小狐狸聪聪！你们好！我是鼎鼎出名的.老鹰大哥飞飞！喵喵！同学们，我们有个问题想问大家，你们知道什么东西，太阳在前，它就在后，太阳在后，它就在前，太阳在左，它就在右，太阳在右，它就在左。它会常常跟着你，就像一条小黑狗，它会常常陪着你，就是你的好伴侣呢？）

２、出示课题：（板书）影子（指名读课题，正音）

３、学习“影”字。（过渡语：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子，谁能看着图，想一想，“影”字和图有什么相像的地方？）

４、熟识偏旁：三撇儿。

二、整体感知，初读课文

１、同学们，你们想了解有关影子的学问吗？好，希望这段动画你们能宠爱。（播放课件）

２、请大家借助拼音读读课文，不熟识的字可以请教同学或老师。

３、指名读，集体说他哪些地方值得你学习，哪些地方需要改正。

三、识字读文

１、出示多媒体图：谁能像孙悟空一样火眼金睛看看这两幅图有什么不同的地方？

２、学习“前后”（出示多媒体）

⑴指名拼读“前后”（生带读）

⑵指名说说你的前面是谁，后面是谁？

⑶换个方向再说。

３、多媒体出示句子：影子在前，影子在后。（过渡语：谁能看图，读读这句话。生正音）

调皮的影子一会儿在前，一会儿在后，真调皮，谁能读出影子顽皮的样子呢？（指名读，谁能读得比他更调皮）

４、出示词语：常常小黑狗（你熟识这两个词语吗？能读出来吗？）

⑴用“常常”说一句话。（学习部首“小字头”）

⑵学习“黑”。（过渡语：一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁。看图，你能说说你是怎么记住这个字的呢？）

５、多媒体出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（过渡语：什么东西常常跟着你，就像一条小黑狗？指名读句子）

６、影子就像一条忠实的小黑狗一样，你到哪它就跟到哪，你兴奋他就欢快，你难受它也难过，你宠爱它吗？谁能读出对影子的宠爱之情呢？

７、多媒体出示图：谁能火眼金睛找出这幅图的影子在小伴侣的哪边呢？

８、多媒体出示句子：影子在右。（假如太阳到右边来，那么影子在哪边呢？）

９、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真调皮呀，一会儿在前，一会儿在后，一会又跑到左，一会又跑到右，谁能再用调皮的语气读读这句话呢？）

１０、出示生字：它（指名读，并熟识部首“宝盖头”）

１１、学习“它”，我们曾经学过“他、她”，它们都是我们的好伴侣，你能正确找到它们的位置吗？（你为什么要这样选呢？）

１２、出示句子：影子常常陪着我，它是我的好伴侣。（你们情愿让影子成为你的好伴侣吗？请你用对好伴侣的宠爱之情读读这句话。）

１３、同学们，学到这里，我们听听今日的小客人学得怎样了？录音：……

１４、看了下面的动画，我想小狐狸就会明白了。（多媒体动画：太阳和影子的运动关系）原来影子和太阳总是相反的。

１５、玩耍：“唱反调”。（举左手，举右手，摸左耳，摸右耳，向前迈一步，向后退一步）

１６、我会读：（相机嘉奖头饰）

⑴我常常和爸爸踢足球。（圆圆的足球送给你，每天踢它身体棒！）

⑵小文家有只小黑狗。（可爱的小狗送给你！）

⑶这是小鸡，它爱吃虫。（送你一只小黄鸡，和你成为伴侣它真兴奋！）

１７、出示课文：小组内读。

１８、扮演影子读课文。（师示范）

四、写字

１、熟识新笔画“竖折折钩”。（出示多媒体）

２、师范写笔画。（生书空）

３、写“马、鸟”问：今日学写的这两个字里都有“竖折折钩”笔画。这两个字你发觉有什么不同了吗？

４、范写，生描红。

５、呈现沟通。

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【设计理念】

本课教学宗旨在体现同学是学习语文的仆人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争辩沟通，提高读书力气。

【教学目标】

１、熟识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字。熟识１个笔画竖折折钩和５个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。

２、正确、流利地朗读课文。

【课前预备】

生字卡

【教学要求】

第一教时：１、习课文，让同学熟识方向。

２、学会本课生字。

其次教时：１、熟识有关“影子”的一些现象。

２、背诵课文。

【教学过程】

一、揭题，学习生字“影”

１、(老师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)读准“影”的后鼻音。

２、谁能看着图，想