2016年江西小学教师资格综合素质：教师观试题

2016年江西省小学教师资格《综合素质》：教师观试题本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。一、单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。）1、男女性别差异主要源于（）和风俗习惯的不同，取决于他们的社会地位、教育、种族和职业。A：社会实践B：家庭C：生理D：学校2、人格的自我调控系统以—为核心。A：潜意识8：自我评价^自我体验口：自我意识3、我国已故著名逻辑学家金岳霖小时候听到“金钱如粪土”、“朋友值千金”这样两句话后，发现有逻辑问题，因为它们可推出“朋友如粪土”的荒唐结论。既然“朋友如粪土”这个结论不成立，于是从逻辑上可以推出。A：“金钱如粪土”这一说法是假的B：如果朋友确实值千金.那么金钱并非如粪土C：“朋友值千金”这一说法是真的D：“金钱如粪土”“朋友值千金”这两句话或者都真，或者都假4、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是_。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则5、主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智”教育，而不是仅强调宗教教育的人是。A：卢梭B：康德C：苏格拉底D：夸美纽斯6、”因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的—A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性7、学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有（）A：绝对性B：停滞性C：长远性D：相对独立性E：持续性8、教师的表率作用主要体现在_。A.言行一致B.衣着整洁C.个人魅力D.举止端庄9、人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：气质E：重视个别差异10、一次随机调查中，问“您热爱学生吗”90%以上的教师都回答“是"。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗”时，回答“体会到”的学生仅占10%。这说明（）A：教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B：教师尚不具有崇高的道德境界C：教师缺乏信心D：教师缺乏爱心11、教师的表率作用主要体现在一A：阁下是对长辈的尊称B：足下是下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼C：内子用于丈夫对别人称自己的妻子D：“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属12、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）A.投射效应B.首因效应C.晕论效应D.刻板效应13、一般来说，认知风格中场依存者更感兴趣的学科是（）A：文学B：数学C：化学D：物理14、因材施教就是承认差别，设法在（）基础上对学生实施帮助。A：一对一B：一对少C：一对多D：少对多15、Myparentsliveinasmallvillage.Theyalwayskeepcandlesinthehousethereisapowercut.A：ifB：unlessC：incaseD：sothat16、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于—A.元认识策略B.认知策略C.资源管理策略D.复述策略17、教师的根本职责是（）A：热爱学生B：严谨治学C：为人师表D：教书育人18、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是_。A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢19、我国颁布第一个正式实施的学制是_。A.壬寅学制B.癸卯学制C.六三三学制D.壬戌学制20、教师备课和上课的主要依据是_。A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.教学参考书21、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A：知识B：能力C：直接经验D：间接经验22、个性结构的核心成分是—A.能力B.气质C.性格D.兴趣23、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）A：高原现象B：倒退现象C：抑制现象D：顶峰现象24、下列关于幼儿教师对幼儿的态度与行为的说法，错误的是（）A：关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将幼儿学习放在首位B：信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求C：不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿D：重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活25、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是。A：实物直观B：模像直观C：语言直观D：虚拟直观26、检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）A：回忆提问B：理解提问C：应用提问D：综合提问27、《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于教学原则。A：循序渐进原则B：巩固性原则C：因材施教原则D：直观性原则E：卢梭28、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是—A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理29、人们常说的“少年早慧”与“大器晚成”是指个体身心发展的（）A：互补性8：不平衡性C：阶段性D：个别差异性30、学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了_A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为二、多项选择题（在每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分，本大题共30小题，每小题2分，共60分。）1、良好师生关系的特征是_。A.情感支持B.民主平等C.尊师爱生D.严格要求E.教学相长2、下列不能体现幼儿游戏自主性的含义的是。A：幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”B：游戏活动体现了幼儿的直接需要C：教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做D：游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配3、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于—A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4、在教师职业道德规范中，能判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准是OA：廉洁从教B：遵守公德C：依法执教D：为人师表5、班杜拉提出的观察学习包括（）A：注意过程B：保持过程C：认知过程D：动作再现过程E：动机过程6、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，_。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚7、《千纸鹤》的作者是（）A：泰戈尔B：大江健三郎C：川端康成D：郁达夫8、关于个体身心发展的动因的观点有。A：内发论B：成熟机制C：多因素交互作用论D：教育E：外银论9、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是_。A.同一感和防止同一感混乱B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感10、学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于。A：符号学习B：连锁学习C：概念学习D：辨别学习11、新型的师生关系要求_。A.以教师为中心B.以儿童为中心C.在人格上，学生与教师是平等的D.在社会道德上，师生关系是相互促进的E.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系12、在中学语文、外语、政治、历史等文科课程中，经常运用的教学方法主要有()A：阅读法B：讲演法C：讲述法D：实验法E：演示法13、当婴儿表现出明显的分离焦虑现象时，表明婴儿已经获得。A：母亲概念B：条件反射概念^客体永久性概念D：积极情绪概念14、人本主义心理学的代表是―A：华生B：马斯洛^霍尔D：杜威15、群体内聚力表现为_。A.领导方式B.成员情感C.认同感D.归属感E.力量感16、”父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自―A：孔子B：孟子C：韩非子D：老子17、在封建社会，主要采用—的教学组织形式。A：个别教育B：班级授课C：分组教学D：道尔顿制18、马斯洛的需要层次理论包括（）。A.生理的需要B.安全的需要C.归属和爱的需要D.尊重的需要E.自我实现的需要19、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%这说明―A：教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B：教师尚不具有崇高的道德境界C：教师缺乏信心D：教师缺乏爱心20、目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于。A：活动课程B：综合课程C：学科课程D：融合课程20、目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于。A：活动课程B：综合课程C：学科课程D：融合课程21、幼儿—所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。A：想像B：印象C：感觉D：知觉22、我们一般认为女生细心、胆小、娇气；男生则心粗、胆大、傲气。这是人际认知的A：投射效应B：光环效应C：晕轮效应D：刻板效应23、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展—的特点。A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性24、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是。A：学科课程论B：活动课程论C：社会课程论D：要素课程论25、我国古代《论语》中提出，“不愤不启，不悱不发”，这体现了下列哪个教学原则？A：巩固性原则B：因材施教原则C：循序渐进原则D：启发性原则26、根据的观点，心智技能和学习策略都属于程序性知识的范畴，区别在于前者的作用是对外办事，后者用于对内调控。A：桑代克B：加里培林C：斯金纳D：加涅27、一Doyouhavepen？—Yes.Ihaveone.A：aB：anC：theD：/28、《最后的通用语言》的作者奥斯特勒向读者讲述了世界主要语言—的命运。事实说明每种语言的“唯我独尊”到最后均是—波斯语差不多花了1000年才确立通用语的地位，但在短短的16年里就沦为了寻常语言。如