“双减”政策背景下中小学课后服务体育项目开展现状研究-以屯溪区为例 论文

1摘要：通过分析屯溪区“双减”政策背景下中小学课后服务体育项目的开展现状，了解家庭、学校、社会各级教育主体的具体举措和态度，在“双减”趋势下的屯溪区中小学课后服务体育项目开展趋势，通过文献资料法、综合分析法等研究方法，分析了目前中小学课后体育活动面临的一些问题，探讨了民族传统体育如何与学校教育相融合，以期为国家培养更多全面发展的多方面优秀人才，基于“双减”政策下，从关系、需求等视角进行分析，有助于我们分析和解决屯溪区中小学课后体育服务项目的策略问题。引言：“双减”政策出台以后，体育的发展备受家长和学校的关注，甚至可以说，体育在中国也许从来没有像今天一样，受到如此的重视。我们对于如何做好中小学课后服务体育的认知还是有限的，这是值得我们去思考的。而出台“双减”政策为一种新的形成方式，引起了很多国内学者的关注。大多提出了如何让民族传统体育和学校教育相结合的一种方式，更新新的教学法则，在家庭、学校、社会三个主要的主导者身上，屯溪区课后服务体育项目究竟呈现了什么形式的常态化发展是需要关注的，影响课后服务体育的因素有环境、空间、时间、具体的实践内容等等，采取哪一种措施可以积极面对如此问题是值得去思考的。长期以来，国家出台了许多加强学校体育的政策和文件，但实施情况一直不理想，我们应该认识到构建人人有责的健康教育体系。中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)这不仅仅是对当前以及未来如何做好屯溪区“双减”后课后服务体育项目的把控，更是体现了教育和体育结合，呈现包容性的发展模式。2(1)文献资料法3态度人数百分比%非常支持一般反对3非常反对1表1从屯溪区中小学家长中随机抽取了五十人作为调查基数来进行抽查，可以看出大部分家长持有支持的态度，非常支持与支持的家长部分占有62%,处于一般的家长有30%,他们认为课后体育服务会影响孩子学习，不支持课后体育服图1家长对校内外课后服务体育项目的评价统计表图1采取的人数基数均为在屯溪六中、江南实验小学之中抽取的五十人，由4表二可见，家长对于校外的课后服务体育项目更支持，通过访谈法得知，原因是部分家长认为学校校内开展课后项目的场地有限，资源有限且一位教师并不能同时兼顾很多的学生，所以他们更加倾向于课外的课后服务体育项目，在屯溪区域内校外的课后服务体育项目实施的条件更加优越，家长的满意度更高。(2)家长对中小学课后服务体育项目的支持度“双减”政策实施之下，课后服务涵盖了文化类、艺术类、体育类三大方面。图2家长对中小学课后服务体育项目的支持度从图2看，文化课类项目的支持度远远大于艺术类和体育类，屯溪区课后服务体育项目的发展仍然需要不断的进行努力，家长应该认识到体育活动会带来什么?学生的集体荣誉感意识变强烈，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，在与其他小组的比赛中取胜心越来越强，乐意与同学一起协作完成具有一定竞赛性的小比赛，愿意解剖事实、讲明道理，逐步学会自我评价，智力和体力相结合能力得到发展。3.2教师对中小学课后服务体育项目的态度通过问卷调查以及数理统计法来分析屯溪区中小学课后服务体育项目分为哪些类别，不同的课后服务体育项目参加度如何。(1)中小学课后服务体育项目教师任职状况任职教师百分比%篮球足球羽毛球924311311武术街舞5从表2可见，屯溪区中小学课后服务体育项目教师任职多为篮球，占有了近乎一半的比例45%,武术及街舞这些不常见的体育运动老师数量则很少，所以受众程度并不能完全的覆盖。对于篮球，受中国以及西方国家的影响，从小就爱好的人偏多，而缺乏对中国传统的体育知识的理念，选择的人就偏少。针对如此现象学校可以积极开展一些体育项目的比赛，深化学生对不同项目的认识。(2)中小学课后服务体育项目教师稳定状况从调查数据来看学校兼职教师占比61%,专业教师占39%,这就出现了课后体育服务稳定性和专业性的担忧，体育专业教师上课服务质量高，而兼职教师(非体育科班专业)服务质量弱些，开展的质量和状况就明显下降。黄色--专业教师蓝色----兼职教师图3中小学课后服务体育项目教师比例3.3学生对中小学课后服务体育项目的态度(1)学生对中小学课后体育服务项目的评价学生是学习的主体，不以其他人的意志为转移，学生是否选择课后服务体育项目是由自己来决定的。表七是在抽取屯溪六中、江南实验小学两个班级的50人进行量化分析。表3学生对小学课后体育服务项目的评价态度人数百分比%6非常支持一般反对2非常反对0从上表3我们不难看出，以这五十个人为代表，学生对于屯溪区课后服务体育项目的开展基本成满意态度，占比例72%,极个别的由于自身的身体素质和身于选择课后服务体育项目。占有态度一般的同学有24%,他们对于课堂体育和课其实不然，课后体育更加可以全身心地放松自己，做到真正意义上的“双减”,表4学生是否喜欢课后服务体育项目是否喜欢课后服务体育人数百分比%喜欢不喜欢8通过表4可以看出学生对课后体育服务的内容还是比较满意，占有84%,通7但是空置的场地一般都是相对较小的场地，可改造为各类小型的客户服务体育项或者将学生错峰错开使用这些场地，再小的部分上解决了这些问题。根据调查，大部分学校不愿意将学生放在学校以外的场地上开展课后体育服务项目，一方面的原因是因为需要大量的资金并需要长期的供应，另外一个方面则是中小学生的自我管控能力较差，带班的一个老师盯不住太多的学生，如果在来回接送的路上出现了什么意外，那么后果将要不堪设想。(2)器材管理任何一个中小学课后服务体育项都离不开运动器材，篮球、足球、羽毛球这些都需要学校的大量供应，有时候会出现供不应求的情况，加之中小学生处于好动期，会出现大程度的损害这些运动器材的状况。体育活动一般都是在室外进行，这些运动器材的质量将会直接影响到学生的安全问题。在体育活动中，往往借助体育器材完成教学内容，所以说完好的体育器材在很大程度上可以减少体育活动中安全事故的发生。学校以及老师都应该加强对体育设施的检查工作，比如，篮球架、单双杠、铅球等运动器材。这些器材都存在潜在的安全问题，一旦出现事故，后果不堪设想。在日常体育教学之前，教师应该认真检在中小学课后服务体育中，屯溪区中小学教师都会传授一些专业知识来告诉学生危险性，提高安全意4.2屯溪区中小学课后服务体育实施项目(1)具体实施项目在屯溪区调查的十所学校中，每一所学校的特色都不一样，每所学校的情况在开展课后体育服务的实践中开展的项目也不同，学校的领导越重视，教师的师资力量越强，场地越大，发展的就越好，学生参与度就高。8根据图5我们可以看出在屯溪区所调查的十所中小学中主要的几个课后服的项目，但是从参加人数上来看，更加倾向于篮球，有18人选择了篮球，选择足球的人数较少，只有仅仅5个人。在武术和街育项目，在与先前的表四中小学课后服务体育项目教师任职状况两者相结合来看对于民族体育的认知度不是很高，可以在“双减”实施之际，健全发展模式，表5屯溪区中小学课后服务类型统计类型人数百分比%作业辅导艺术类81以随机采取的五十个学生为基数，得到量化的数据研究，表5可见选择9辅导的学生占有44%,课后服务体育类占有38%,艺术类占有16%。选择作业辅