《初中语文个性化作业设计的实验和研究》课题-开题报告

一、课题研究人员基本信息具体分工年龄最后学历专业职称在课题组中的具体分工中教一级个性化作业设计谋略的研究及资料整理，汇总，撰写论文中教一级培养学生自主学习意识的途径研究及趣味和实践类作业的设计中教二级作业形式的研究及综合和开放类作业的设计中教二级作业评价的研究及鉴赏类作业的设计初中语文作业设计仍存在着很多问题，主要表现为作业数量与质量反差巨大。许多地方的教育主管部门对初中生平日课外作业总量做了原则性的规定，然而很多学校给学生布置的作业远远突破了规定，铺天盖地的语文作业压得学生疲语文作业还存在着质量偏低的问题。在不同学校、不同班级、不同阶段，程度三是渗透不广，将语文学科和其他学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就着语文练语文，无视了多学科之间的穿插渗透；四是层级不高，在尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练；五是对象不分，不同层次的学生做着完全一样的作业，有的“吃不饱”,有的“受不了”,因材施教的原填空、问答、作文，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，总量过大，质量偏低，以数量代质量——初中语文作业量与质的这种巨大反差形成了十清楚显的负面效应。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心安康，影响了教学质量的提高。因此，当前亟待改革作业的时间和数量，作业〔二〕外乡实际要求：落实区重大课题自能高效课堂的实验要求，落实区教体我区区域整体推进自能高效课堂研究，已取得显著成效。本课题研究的主旨与为稳固提升课堂改革成果，深入推进教学改革，遵循减负增效的原则，区教体局适时提出个性化作业改革实施意见。为了深入贯彻区教体局的意见，我们总结了以往语文作业改革的经历、做法，提出了“初中语文个性化作业设计的实〔一〕从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意业。即指客观性测试，其形式有答复简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报不少于20篇)初中生对语文作业的兴趣，培养自主学习的意识和能力，全面提高学生的语文教师方面：了解教师对新课程标准的理解、对教材的把握、对学生的了解以及〔1〕针对学生差异，设计梯级作业。针对学生的实际，把学生分成三个梯级：“宏志组”“提高组”“奋进组”,每天作业分基本作业、提高作业、超额特点以及教材实际设计实践性作业，培养学生实践能力。譬如做一样家务，游开展学生个性特长，培养师生创新意识。让学生模仿明星写“个人档案”,阅读《水浒传》搜集整理梁山好汉的绰号及由来，开展追忆书圣文化活动，表演能力，适应社会开展及人才需求，配合单元和课文教学，组织朗读、表演、演反思式等形式。作业设计的参与者可以打破传统的教师权威，可以有教师布置作业、学生供题教师择题布置、学生自主布置、学生互编作业、家长参与布置影响了学生的全面开展。所以需要教师转变观念，提高自身素质，通过引导和协助学生自主参与作业设计等形式来激发学生学习的原动力，从而培养学生学检查式评价，进展开放式、互动式的评价。教师的评价方式可以用短语评价取代等级或分数评价。教师用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来鼓励学生，充分调动起学生的学习积极性。检查评估作业的方式也是多元的，除了检查型以外，还可以如展示型的、汇报型的、交流型的等等。其次是评价主体的多元化。评价主体要从单一转为多元，不但教师要参与评价，还要学生、家长参与课题组成员一致认为，国内外对于语文个性化作业的研究主要对作业形式改革形式不活等问题，但是无视了学生个体差异以及个体需求，以致学生难以形成本课题基于以上认识，将课题研究重点放在探究激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，改变学生学习方式等方面，将个性化作业作为切实提高学生的(五)本课题核心概念的界定、研究成员的任务分解及落实思路〔一〕设计是把一种方案、规划、设想通过具体的所需的形式传达出来的活动〔三〕个性与个性化是指在群众化根基上增加特色，它既不否认共有特征，又〔四〕个性化语文作业设计：是指语文教师在教学活动中运用新课标的理念指导作业的设计，通过对作业内容、作业形式、作业评价方式的研究，关注学生个体需求，努力形成教师的个性化教学理念，切实提高学生的语文素养和教师专业素质和水平。它的个性化既包括学生也包括教师。既不否认作业的共有特〔一〕准备阶段：〔年1月一—年8月〕教师、家长、学生调查问卷。学生的问卷，从学生的作业量、学生对语文作业的体验及态度上设计。家长问卷侧重于课业负担、孩子对语文作业的喜爱程度上设计。教师问卷侧重于教师设计作业的形式、内容，孩子做作业的兴趣、效组利用教师例会时间，定期进展优秀论文、案例、作业设计形式的交流，通过交流，试图使不同学科、不同学段的教师有所启迪，都能结合教材进展实施探4.每学期进展一次优秀评比、进展一次优秀个性化作业展。(三)总结阶段：〔年9月一—年10月〕另外课题的时代性、前瞻性，也是顺势而为，有很强的研究价值和意义。课题建议课题研究的题目改为《初中语文个性化作业教学的实验研究》并指出课题实施过程中注意积累过程材料，掌握第一手材料并积极整理。今后教学中扎实课题研究切入点恰当，有着很强的现实意义。课题方案制定详实，实践性强。课题组成员分工明确，并都有一定的理论和实践水平，为课题开展打下坚实根参与评审的专家不得少于两人，必须作为课题负责人承当市以上课题并结题。主要从开题报告的论证情况、方案中存在