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文档简介

《解决问题的练习》教学设计一、教学目标1.通过练习，进一步巩固运用小数加、减法解决生活中的实际问题。2.在较复杂的问题情境中，学生能有条理进行思考、能正确地表征，进一步提高分析和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。二、教学重难点体会解决问题的步骤、策略与方法。根据问题选择合适的信息解决问题。三、教学过程：（一）基本练习1．填一填。（1）与相邻的两个整数是（）和（）。（2）9个的和写成小数是（）。（3）10比多（）。（4）5角＝（）元元＝（）元（）角2．完成练习二十一第5题。学生独立完成，指名汇报。3．列竖式计算。＋＝10－＝（二）指导练习1.完成练习二十一第6题。独立思考，小组交流。强调：题中给出的信息很多，我们根据要解决的问题选择有用的数学信息。2.完成练习二十一第7题。提问：怎样理解“10千米以内票价1元，每增加1千米增加元”？如果每两站间相距为1千米，那从“儿童乐园”站出发，到“平安里”站，需要付车费多少钱？到“市体育场”站呢？到“光明街”站呢？说说你是怎么想的？【设计意图】本题是生活中常见的“公交车分段计价”问题，题目中图文信息比较复杂，教师不急于让学生解决问题，而是引导学生从关键条件入手，逐步引导学生明确题意，进而有条理地思考并解决问题，大大降低了解决问题的难度。3．完成练习二十一第8题。师：“限重4吨”是什么意思？小组交流，指名汇报。4．完成练习二十一第9、10题。学生独立完成，汇报时重点说一说解答过程中的想法。5．完成练习二十一第11题。仔细读题，从题中你收集到哪些信息？要解决什么问题？你能在图中画一画吗？学生独立画图，展示交流。师：要解决“比平时上学要多走多少千米？”的问题，需要用到哪些已知条件？多余的条件是什么？强调：在解决问题的过程中，常常会出现多余的条件，我们一定要认真审题。（三）课堂总结师：同学们，这个单元的知识我们已经学完了，你又有什么新的收获呢？请同学们以

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