探究亲子陪伴对幼儿心理健康的影响及科学陪伴幼儿的方法 论文

探究亲子陪伴对幼儿心理健康的影响及科学陪伴幼儿的方法摘要：视之个体的家庭环境，包括夫妻婚姻关系、亲子关系等在内的交互质量直接影响着幼儿的心理健康水平，甚而可以说在一定程度上决定了个体的个性与社会性的发展。故此，在当前人口政策全面放开的社会环境下，何以在新型社会关系和环境中为幼儿的个性和良好习惯的养成提供助益就成为家长等多元主体亟需要关注和探索的问题。本文旨在通过阐明当前亲子关系及幼儿心理健康教育的理论与社会背景，就其产生的诸多影响生发出相应的亲子陪伴的科学方法，以为幼儿心理健康发展奠定坚实基础。关键词：亲子关系；幼儿心理健康；科学陪伴引言：考虑到幼儿在其发展阶段所呈现的基本特性，我们首先得承认的一点即是家庭作为培育幼儿个性的重要环境，能为幼儿的心智发展等提供良好的基础性条件。故此，家长作为幼儿的直接抚养者，应当从认识和行为上进行一定的规范，通过良好的亲子交互和依恋养成为幼儿当前和后续阶段的整体性发展提供切实助益。本文的行文即是要通过亲子关系与幼儿心理健康的相关性，生发出具体的科学陪伴幼儿的方法。一、亲子关系及幼儿心理健康教育的理论及社会背景一直以来，基于具体的社会世情的发展和个体的内生发展需求，亲子关系研究逐步呈现出多样化的表征。在此过程中，亲子关系更多被理解为是“以血缘和共同生活为基础的父母和子女之间相互影响、相互作用所构成的，亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体”。由此内涵可知，亲子关系的良性与否主要体现在父母子女之间的交互性这一方面。而一旦涉及到幼儿心理健康教育，则不可避免的要谈及亲子依恋。在此，对于亲子关系，我们首先对其中的“双亲”即父母对幼儿的影响进行一定程度的分析。基于埃里克森的人格发展阶段的论断可知，0-1岁的核心是“信任感”，在此过程中要尽可能帮助个体达成“信任感”的良好发展这一目标。否则，幼儿在之后的发展阶段则需要为该阶段的非良性发展“买单”，在成长中表现出一定的抑郁性特质。包括我国心理学家就“3-6岁的儿童母亲教养方式及影响因素的研究”项目所得出的结论，也表现出母亲的职业与教育程度对其教育方式有着显著性影响。前述部分论断，主要表现出母亲在幼儿发展阶段对其心理健康发展的影响。而论诸到父亲这一抚养者角色，需要结合通常性的角色定位和主要社会分工等因素进行探讨。诚然，在相当量的家庭结构中，作为幼儿主要抚养者的角色往往是有母亲或其他抚养者，父亲在大量的照顾婴幼儿的活动中是作用较为缺失的。尽管如此，我们依旧不可否认婴幼儿对父亲的依恋表达是极为充分的。随着幼儿活动范围的逐步扩大、活动类型的逐渐丰富，其对于外在世界的探索性在增强，与外在世界的连接也越来越紧密。故而，幼儿的整个依恋关系就不再单单局限于母亲，而逐步向父母双方的共同影响来过渡[1]。而统观当前的家庭教养模式，无论父母的具体分工何如，其在亲子关系发展中的内容提供都会统归为两个类别。其一是亲子关系中爱与温暖的提供，再则即是规则与纪律的塑造。此二者在整个幼儿养育的过程中呈现出各种样态的交融，并最终作用于幼儿发展这一主题上，即表征为理论层面上的教养方式类别化：专制型、民主型、放任型。研究表明，父母采取民主型的教育方式相较于放纵型与放任型更利于儿童发展。具体而言，即就是放任型父母由于给予儿童太多自由且教育较少，是不负责任的，而专制型父母则相反，其教养方式易导致儿童社会适应性较低，从而影响幼儿在后期的自尊和其他人格特征的发展状况。二、亲子陪伴对幼儿心理健康的影响分析亲子陪伴对幼儿心理健康的影响，必须全阶段地分析父母对婴幼儿的陪伴过程。而该过程的起始点，严格来讲要追溯到胎儿时期。自胎儿时起，亲子关系就已然存在，并不单单局限于时间和空间上的共存，还体现为家庭关系（尤其是夫妻关系）、家庭结构和母亲在孕期的生理和情绪状态对其产生的或间接或直接的影响。而随着阶段的进一步发展，幼儿活动范围进一步扩大，与父母之间的交互性更为密切，此种影响又逐步涵盖父母的教养方式和行为举止等方面。总之，就亲子陪伴而言，其对幼儿心理健康的影响主要体现在以下几个方面。其一，母亲在孕期的身体健康和精神状态首先影响着婴儿的心理健康并将这种影响延伸到后续的幼儿发展阶段。就大量实践经验可知，母亲多通过抚摸、语言和胎儿进行情感性交流。除此而外，母亲是否有一个良好的身体状况和精神状态去孕育和迎接新生命的到来，对于幼儿的后期发展同样发挥着基础性作用。若依此进行顺承，母亲利好则胎儿利好，并进一步为塑造和养成身体、心态双向促进的幼儿奠定基础。其二，整个家庭结构及教养模式最为直接的影响着幼儿的心理健康。如前述所说，家庭教养模式主要表现为专制型、民主型和放松型。从一般意义而言，民主型较之其他两种教养模式更适合幼儿的发展。沿袭此种风格的家庭，幼儿能够最大化的得到来自于父母双亲的理解与尊重，具体表现为幼儿在家庭中享有一定的自主选择权。幼儿发展时期，自主选择即意味着其与现实世界的勾连更为紧密，与父母之间的交互也呈现出了一定的主动性，是一种良好的幼儿发展态势。其三，家庭内部的父母关系即婚姻质量也直接影响着幼儿的心理健康。这一点，或可理解为我们常说的“爱的环境”。对于婚姻质量在该条件下的具体提法，即是父母关系的和谐与非和谐状态。和谐的父母关系，在家庭内部营造出来的是一种充满关怀和温暖的生活环境，能够让幼儿产生本能的归属感与存在感。除此之外，更为重要的一点是，和谐的父母关系还能为幼儿提供良好关系的模板。以此为基石，幼儿自可以在日常生活中将其作为范例进行模仿，进一步生发和培养出良好的行为习惯。父母关系良好的前提，一定还包括双方在解决问题和处理矛盾时的思维意识和具体方法上存在的相当大的优益性，幼儿在这种家庭氛围中长大，自可潜移默化的受到来自于父母双方的有益影响，从而在情绪管控的良好加持下，与他人进行适应性沟通，故此，对幼儿的整个心理健康发展是极为有益的。三、幼儿心理健康教育中科学陪伴幼儿的方法之谈结合前述所提及的亲子陪伴对幼儿心理健康的影响，本文将从以下几个方面就父母在幼儿发展阶段中何以更为科学地陪伴并促进幼儿心理健康良性发展提供几点切实的建议。其一，为给幼儿心理健康发展奠定坚实的生理和心理基础，母亲在孕期应当关注和及时调整自身的身体和精神状况（主要指心态）。母亲在孕育生命的过程中，胎儿的营养来源和“精神食粮”都在极大程度上来源于母亲，故而在此过程中，母亲应当保持自身的心情愉悦，并结合一般性的如抚摸、语言等形式和胎儿进行“关爱性交流”[2]。再者，母亲还应当注意自身的身体状况，尽量避免生病对自身和胎儿所造成的非逆转性影响。同时，父亲作为“预备抚养者”，也应当在此过程中和母亲保持良性的沟通，并一道通过肢体性接触或其他方式让胎儿感知到爱与温暖。如此，一方面能够及时发现孕期母亲和胎儿的状态与变化，另一方面也能为后期幼儿心理素质的良好形成打下坚实的“先天性”基础。其二，家庭环境的塑造和教养模式的采用应当呈现出“民主性”，即是我们前述所提及的“民主型教养方式”[3]。以家庭为单位的培养是最具代表性和最为普遍的。故而，一个家庭生活和教养环境的性质，在极大程度上决定了幼儿的心理健康程度。结合前述可知，所谓“民主型”教养方式，即是构建一个父母和幼儿平等相处并给予幼儿相当尊重的温馨的家庭环境。举一相反例子，幼儿时期的小A，父母对其管教严格，一旦有错必然严厉指责。某日，小A在放学途中丢失了家里的钥匙，父亲大为光火，将其骂的“狗血喷头”，甚至还有一定的暴力行为。这种管教方式自是不可取，但我们可以从之后的小A的行为模式上窥见其后果。从此之后，小A由于害怕父亲发火，无论做什么，都要多番检查，否则便会一直忐忑不安。故而，父亲在教养幼儿的过程中，应当首先从自身的行为与教养方式上有所变革，方可有带动幼儿心理健康良性发展之可能。其三，父母要为幼儿营造一个良好的家庭教养氛围，并非一个刻板框架，而是要建立在良好的父母关系上。此二者之间，联系甚密。要达成这一目标，需要父母双方首先对自身有所要求，加强其情绪管理和控制的能力，并在日常的家庭生活中对幼儿进行正确引导。故而这一点，最为基础的是父母要尽可能地增加其陪伴孩子的时间和提高整体的陪伴质量。诚然，当前社会环境下，生活及教养成本不断攀升，父母多忙于工作缺失了孩子的大量成长过程或被一系列电子设备“浮云遮眼”，并未真正陪伴孩子并进行有效交流。对此，父母一是应当在必要工作之外多与孩子生活与玩耍，通过游戏性活动（益智类或知识兴趣等）建立与孩子之间的“安全堡垒”。再则，在无法“放下”手机等电子设备时，亦可以通过该方式同孩子一道玩耍，使这种本身具有着“阻隔”色彩的设备焕发出新的质量与形式兼具的生机与色彩。譬如，当前许多孩子在幼儿时期便会学习第二语言，家长即可通过电子设备内含的大量教学APP引领孩子进行学习[4]，其大多通过多样的卡通人物和标准化的教学让幼儿从小就深入到知识学习的氛围中，幼儿也能通过这种趣味形式在潜移默化中建构其对于外部世界的认知，从而反作用于自身的心理健康发展，效果不谓之不佳。四、结束语总的来说，亲子关系对于幼儿乃至个体的整个发展状况和质量都有着显见的影响作用。要想在幼儿发展阶段切实发挥好亲子关系尤其是陪伴对于其心理健康的良好促进作用，家长自然需要对二者之间的科学关联有一定的理论认知，并在其引导之下从家庭教养模式、家庭关系的表征以及具体的行为模式上对幼儿产生相应影响。让幼儿无论从具象化的行为模式抑或抽象化的家庭结构和关系表征都能够感受到父母亲（或其他抚养者）的陪伴和爱护，以此为个体在幼儿发展阶段提供一个良好的家庭及依恋范式可供模仿，并最终惠及幼儿心理健康的良性发展。参考文献 [1] 冯俊美.父母婚姻质量、亲子关系与幼儿心理健康的关系研究[D].天津师范大学,20