小学英语-Unit2 My Family A let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析MyfamilyALet’stalk是是第二单元的核心部分，主要是学习四个名词，并且能运用简单的短语介绍自己家庭成员，它不仅贴近学生的实际生活，而且很有家庭教育意义。

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①知识与技能目标：能够听、说、读、写单词man,woman,father,mother；能够使用句型Who’sthatman/woman?

He’s/She’s

my…进行交际会话。

②过程与方法目标：理解词汇的含义，明确家庭成员和家的概念。

③情感态度与价值观目标：感受家庭的温馨，增强对家的呵护、对家人的关爱，形成我爱我家、从小做起的认知。

教材分析MyfamilyALet’stalk是三年级第二单元的主体内容。主要是学习掌握四个名词，并且能运用简单的短语介绍自己家庭成员。本单元是围绕家庭成员展开，讲述的是学生们相互之间介绍自己的家庭成员，通过本单元的学习，学生能够听、说、认、读man、woman、father、mother四个单词，并能听懂、会说句型Who’sthatman/woman?

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my…。了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯；并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。学情分析本课的教学对象是三年级的学生。三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，绝大多数学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。针对这种情况，采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，由于本课时教学重点是四个词汇，不能简单地记忆单词，应该利用PPT，图片，声音，身体动作等多种学习途径呈现相关短语，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣。《Unit2Myfamily》PartALet’stalk教学设计执教者指导教师课题Unit2MyFamilyPartALet’stalk解读理念综合运用听诵互动、动画游戏、情景代入、剧情模拟、情感升华等教学方式，教育引导学生通过听、看、读、记、想等途径全方位掌握本课时的四个词汇，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生更多地语言输出，培养学生学习运用英语语言的能力，尤其注重结合四个词汇的学习理解和嵌入式应用掌握，加深学生对家的感情理解和对家人爱的思想升华，帮助学生建立热爱家庭、关爱亲人的良好品德。学情分析本课的教学对象是三年级的学生。三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，绝大多数学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。针对这种情况，采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，由于本课时教学重点是四个词汇，不能简单地记忆单词，应该利用PPT，图片，声音，身体动作等多种学习途径呈现相关短语，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣。教材分析内容标准一、认读所学单词，根据拼读规律，读出单词，能根据老师的指令做事情，简单的角色扮演。对英语有持续的兴趣和爱好。三、就熟悉的话题展开简单的描述。教学目标情感态度价值观目标感受家庭的温馨，增强对家的呵护、对家人的关爱，形成我爱我家、从小做起的认知。能力目标能够听、读、写man,woman,father,mother四个词汇;运用Who’sthatman/woman?

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my…介绍自己爸爸妈妈。知识目标理解词汇的含义，明确家庭成员和家的概念。教学资源1.人教版三年级下册英语教材2.课件3.光盘音像资料教学重点1.学生能够掌握重点单词，短语与句型。能够听、读、写man,woman,father,mother四个词汇。2.学生能运用Who’sthatman/woman?

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my…介绍自己爸爸妈妈。教学难点学生能够运用本课目标词汇，使用词汇嵌入式短句完成情境对话。方法解读教学方法情景教学法，交际法，任务型教学法，TPR教学法，小组合作法教学准备1.制作复习boy，girl两个词汇的小游戏。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动热身（设计意图：进一步熟悉简单英语问候，活跃气氛。）教师与学生互相进行英语问候通过“MorningMorningclass”“hellohellohowareyou”“I’mfineThankyou”等简单问候与学生用英语对话，鼓励学生大声说英语。大声说出“MorningMorningMisszhao”“finefineAndyou”“YesYesI’mready”。复习（设计意图：通过做游戏的方式巩固上节课学习内容，引起学生课堂兴趣。）通过做flash游戏的方式复习前节课单词boy，girl。带领学生做flash小游戏，寻找“哭脸”，游戏过程中复习boy，girl单词，教师看图反复领读。学生做游戏，点到哭脸者，介绍自己；没点到哭脸者，读出单词boy，girl。在教师领读时，反复诵读。引入（设计意图：设计学生们熟知的卡通角色大耳朵图图过生日的情景剧，小美与壮壮去图图家做客庆生，实现过渡转接）介绍大耳朵图图的好朋友小美（girl）和壮壮（boy）再次复习前节课词汇。通过故事情节过渡转接至新课时。介绍大耳朵图图以及好朋友小美跟壮壮，带领学生诵读She’sagirlHe’saboy，采用输空、板书形式加深词汇印象。学生诵读词句，复习boygirl词汇发音与拼写。新词汇学习（设计意图：图图为小美跟壮壮通过短句形式介绍自己家人，学习四个新词汇，使学生迅速掌握发音和拼写。）通过观看图片，听声音，教师领读学习四个动单词。带领学生诵读：“Who’sthatman”“He’smyfather”“Who’sthatwoman”“She’smymother”解释manwomanfathermother，练习发音。跟读词语，掌握四个新词汇的发音和意思。音准练习（设计意图：通过设计简单的儿歌形式，对四个新词汇进行音准练习，朗朗上口，简单易记。）Let’schant：看课件，大声读唱简易儿歌，加深新词汇发音掌握。带领学生唱读：“manmandad”“fatherfathergrass”“mothermothercomes”跟读唱儿歌，巩固四个新词汇发音。拼写练习（设计意图：通过嵌入式短句填空形师生互动问答，对四个新词汇进行拼写记忆。）Practice：短句选择填空练习互动问答方式，提问学生完成填空并带领学生诵读。Who’sthat____?(man/woman)_____myfather.(He’s/She’s)Who’sthat____?(man/woman)She’smy________.(mother/father)根据新学习掌握词汇内容，完成短句填空。对话应用练习（设计意图：通过现场模拟图图生日情景剧的形式，分组进行对话练习，帮助学生快速掌握词汇应用）Listenandrepeat：学生4人一组，分别角色扮演图图、小美、壮壮和图图爸爸进行对话练习。老师扮演图图母亲角色负责组织2-3组学生开展角色扮演对话练习。学生按照课件对话内容，分组准备后，进行情景对话。分组讨论（设计意图：全员参与介绍自己家庭成员，让学生巩固学习内容和语法对话应用）分组讨论组织分组讨论，练习情景剧中短句进行分组讨论，练习情景剧中短句思想升华（设计意图：通过板书、观看公益广告和音乐相册的形式，使学生们认识家的温馨，体会家的温暖，培养我爱我家从我做起的思想）1.板书设计成“心”型，由四个新英文单词组成。2.观看公益广告family。3.观看学生家庭照片制作的音乐相册1.设计板书，并领读manwomanfathermother四个词汇2.播放公益广告family视频3.播放课件1.跟读四个新词汇2.观看公益广告family3.观看音乐相册总结归纳总结提升1.最后大声领读：father,mother,Iloveyou。2.布置作业：Introduceyourfamily.Helpyourmotherdohousework.（帮妈妈做家务）1.大声诵读：father,mother,Iloveyou。2.感悟家的温馨。板书设计Uuit2Myfamilymanwomanfathermother教学效果预测由于本课时几个单词是涉及学生家庭成员爸爸妈妈称呼的简单词语，因而应该比较容易掌握，而且在课堂设计中加入游戏、卡通人物情景设计，并且有一定的拓展提升，每个单词都用填空式的短句进行巩固加深学习理解和对话应用，相信全班学生应该全部理解四个单词的意义，90%的学生应该能运用短语进行对话。能针对本单元的话题展开讨论，介绍自己爸爸妈妈，并且认识到家的温暖。评测练习一、填空题1.Who’sthat_____?(man/woman)_____myfather.(He’s/She’s)2.Who’sthat________?(man/woman)She’smy_______.(mother/father)二、对话练习（介绍自己爸爸妈妈）三、自由对话（轮流介绍自己的家庭成员）Introduceyourfamily.效果分析本课能综合运用听诵互动、动画游戏、情景代入、剧情模拟、情感升华等教学方式，教育引导学生通过听、看、读、记、想等途径全方位掌握本课时的四个词汇，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生更多地语言输出，培养学生学习运用英语语言的能力，尤其注重结合四个词汇的学习理解和嵌入式应用掌握，加深学生对家的感情理解和对家人爱的思想升华，帮助学生建立热爱家庭、关爱亲人的良好品德。由于本课时几个单词是涉及学生家庭成员爸爸妈妈称呼的简单词语，因而应该比较容易掌握，而且在课堂设计中加入游戏、卡通人物情景设计，并且有一定的拓展提升，每个单词都用填空式的短句进行巩固加深学习理解和对话应用，相信全班学生应该全部理解四个单词的意义，60%的学生应该能运用短语进行对话。能针对本单元的话题展开讨论，介绍自己爸爸妈妈，并且认识到家的温暖。课后反思这节课以家庭这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关家庭成员的单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用画画引入新知，可创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。其中最成功的地方是综合运用听诵互动、动画游戏、情景代入、剧情模拟、情感升华等教学方式，尤其是设定学生们熟悉的卡通人物大耳朵图图过生日情景剧，教育引导学生通过听、看、