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文档简介

视觉的形成唐山市第四十六中学李雪英视觉的形成唐山市第四十六中学李雪英一、教学分析（一）教材分析本节是对“人体获取外界信息的主要感觉器官”的初探，主要探究了眼的结构和视觉的形成，学生掌握了眼的结构及各部分的作用后，就很容易归纳出视觉形成的正确过程了，并为下一节《近视与远视》打下基础，是本章的重点之一。（二）学情分析七年级的学生具有一定的生活经验和较强的形象思维，但本节知识对于学生来说比较抽象。（三）教学环境分析基于教材分析和学情分析，本课在网络教室环境下进行。二、教学目标（一）知识与技能：1.描述眼的结构与各部分的功能；2.能说出视觉的形成过程。（二）过程与方法：1.尝试观察瞳孔大小的变化的情况，设计探究实验并做出解释。（三）情感态度与价值观：1.知道眼的卫生保健的重要性，逐步形成关心他人、关注健康、珍爱生命的情感。三、教学重难点（一）教学重点：眼的结构与功能。（二）教学难点：视觉的形成过程。四、学习过程步骤目标与内容教学方法整合点及意图创设情境激趣导入海伦凯勒的《假如给我三天光明》引发学生的关注，导入本节课主题。创设情境。吸引学生的注意力，激发学生参与热忱。知识铺垫学生自学技能卡后，视频展示凸透镜成像实验。引导学生思考实验所用的白纸板和双凸透镜分别相当于我们眼球中的什么结构？视频演示。用视频展示凸透镜成像实验，在此只想根据光学成像的原理，使物体在视网膜上成像的生理过程变的直观可见，即科学又节省时间。认识眼球的结构和功能视觉形成1观察眼球的结构模型。观看视频眼睛结构以最快的速度记在脑海中，2观看Flash动画，掌握眼球各组成部分的功能。3视频展示视觉形成的过程，结合课本小组合作探究“视觉的形成”。以两人小组为单位，观察模型，拆卸组装；小组成员互相指认眼球的各部分的结构名称。以颁奖词的形式对各部分功能进行检测。学生讨论交流，师生共同总结视觉形成的过程。通过对视频的自主观察，形成感性认识，让学生自己先内化知识点，再进行巩固，突破教学重点。用动画帮助学生获得答案，体现出以学生为主体的教学理念。用学生感兴趣的活动对这部分知识进行检，突破教学重点。充分利用视频展示视觉形成的过程将抽象的知识形象化具体化。运用所学解决实际问题1我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？2整体感知人眼与照相机的结构，出示眼球、照相机结构示意图。3提问：当物体移动了，视网膜上还能有清晰的物象吗？4探究瞳孔对眼的调节作用。引导探究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。走进生活，激发学生极大的学习热情，同时可调节学生的情绪，活跃课堂气氛。结合视频，分析出为什么人能看见远近不同的物体。动画展示瞳孔随着光线强弱变化情况。自学实际用的内容。1阅读实际用的内容，了解沙眼、红眼病。2由阿炳、杨光的眼盲经历和角膜捐献事例，向学生及时进行情感教育。课前让学生收集相关资料给大家做介绍。活跃学生思维，关注眼睛，培养学生自觉养成健康的用眼方式。逐步养成关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。小

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