2022下全国教资统考初中英语学科知识与能力试题答案

下全国教资统考初中英语学科知识与能力试题答案二、简答题

31.【答题要点】老师供应

形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，准时修改或调整活动方案，以期获得更加抱负的效果。

形成性评价的常用方法：(列举其中两点即可)

(1)量化评价法：

①调查表：主要用于在同学学习某一单元、某一课之前所进行的简短调查。通过对同学的调查，一方面可以了解同学已有的水平和存在的问题;另一方面可以关心老师准时调整教学进度和教学策略。

②评价量表：用于同学在进行一个阶段的学习后所进行的综合评价，一般每个模块以23次为宜。评价量表通过分项目、分内容、分等级、分不同的评价者进行评价。

(2)质性评价法：

①优秀作品：为了弥补评价量表的不足，同学可以通过展现自己的优秀作品说明学习过程中所取得的一些重要成果，包括习作、讨论性论文、小制作等。

②概念图：同学学习完一个或几个单元以后，可以通过图表的方式来归纳和总结阶段性学习的重点、难点、所需把握的主要语言技能、各语言学问之间的联系等。

③录音或录像：由于交际功能是语言的重要功能之一，培育同学良好的口语表达力量是英语教学的重要目标。对同学的口语进行录音或对同学的英语表演进行录像，将有助于老师全面了解同学在语言交际力量方面存在的不足。

④创建与使用成长记录：主要收集同学在学习过程中生成的各种作品(如作业、论文、手工作品、表演录像等)，用以呈现同学的努力、成就与进步，描述同学学习的过程与结果。

⑤老师观看：观看是评价同学学习行为的基本方式。老师可以观看同学日常学习的诸多方面，比如，观看同学在课堂上如何做出反应，如何使用教材，在小组活动中如何与其他同学相互沟通与合作，如何有效地展现自己对所学内容的理解。通过观看，老师可以了解同学学会了什么，哪些学习策略对同学有关心，同学喜爱哪些活动和材料等。

⑥访谈/座谈：老师与同学间的访谈或座谈有利于评价同学的个人学习状况和需求。在与同学的交谈中，老师可以发觉同学对自己学习状况的感觉和看法。交谈的主题可以依据同学个人的需要和教学要求来定。

⑦读书笔记：为了鼓舞同学大量阅读，老师可以要求同学写读书笔记或让他们谈读后感。这样，同学不是为读书而读书，而是通过读书学会思索问题，进而表达自己的思想和感情。

⑧项目和演示：老师可以鼓舞同学完成一些学习项目，比如，两个星期做一次采访报告或两个月做一项爱护环境的规划等。在完成项目的过程中，老师应鼓舞同学进行制造性思索。项目完成后，老师可以让同学做相关的书面报告和课堂演示。

形成性评价实施中应留意的问题：(列举其中两点即可)

①应注意课堂内外结合语言的课外延长，激励同学学英语的爱好;

②需要将同学的学习态度和学习习惯自评、他评和师评相结合;

③要从听说入手，落脚综合。

三、教学情境分析题

32.【答题要点】老师供应

(1)第一，老师利用小兔子教具引出单词并讲解单词，采纳了直接法以及情景教学法。该方法以其直观性、趣味性、生动性，激发了同学的参加和学习欲望，有助于吸引同学的留意力，同时可以关心同学组织思维，加速外语和客观事物的直接联系，印象深刻。其次，老师在听前环节，讲解单词的方式比较好。通过带领同学争论自己宠爱动物的方式引入今日的主题，在同学新单词前很自然的先复习了以往学过的单词，起到温故知新的作用;另外，在黑板上书写单词以及领读，可以看出老师很注意单词发音的精确     性，注意培育同学的口语力量，这样更有助于同学听说读写力量的全面进展。该老师很好的将单词的音、形、义结合，有助于同学对于单词的全面理解以及把握。

(2)第一，老师将PPT上呈现出来的听力材料中涉及的全部动物词汇逐一领读这一点不太恰当。通过老师的呈现不难看出本节课重点内容应为cute等形容词，但是老师始终领读动物的单词，有点本末倒置，没有突出本节课的重难点;另外动物单词都是以前学过的，对于学校生来说过于简洁，没有必要花费过多时间。其次，老师在听前环节直接将听力材料呈现出来，这样不太恰当。已经看到听力材料，同学会有依靠性，可能会有许多同学不听直接看屏幕去完成任务，那听力环节就失去了意义，不利于同学听力力量的培育。

(3)建议：第一，老师应当将将课堂重心放在cute等形容词上，突出本节课的重难点。老师可以在讲解完单词后，多带领同学朗读和练习新单词，过程中应当多结合一些好玩的学习方式，例如嬉戏以及抢答等。另外，老师也可以创设情境让同学练习单词，如让同学依据呈现图片造句、填空等方式都比较适合学校生。其次，听前环节不要呈现听力材料。听前老师可以做许多活动，如讲解单词、背景介绍或者对主题进行？，这些活动可以关心同学熟识听力话题，对听力材料更