小学语文-2 金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思

2、金色的草地教学目标：1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣（—）同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？板书课题：金色的草地（二）检查预习：1词语多音字假盛，齐读分组读2课文主要讲了一件什么事情？二、课件蒲公英，教师简单介绍。三、整体感知,播放课文朗读视频，体会作者的思想感情。四、品读课文，体会交流。用自己喜欢的方式读课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。小组展示，师生共同评价。我们交流交流:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?用“~~~~”划出来。五、进一步品读感悟。自由读课文，找出相关句子、词语，并体会。1找出兄弟俩在草地上玩耍的句子读一读。理解词语“一本正经引人注目”。划出描写玩耍的动词，“我们”的心情怎样？2找出草地变颜色的句子来欣赏，体会到了什么？为什么会有这样的变化？3寻找草地变色原因的句子诵读，找出反义词：合拢张开，领悟“我”所表达的感情。4划出“我”喜爱蒲公英的句子精读，进一步感悟。引导学生读出相应的语气感情，小组展示，评价。六、朗诵展示。你最喜欢哪一段，美美地读出来吧。七、合作探究。小组内讨论，完成下列问题并展示。（一）合作探究我能行。1为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？2我的新发现是什么？为什么会有新发现？3草地的颜色是怎样变化的？为什么会有这样的变化？4蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？5草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？（二）我会填蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。八、写字指导识字、写字1投影出示田字格中的生字自读：耍绒2让学生观察生字的结构、笔画、偏旁、部件在田字格里的位置3学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。4学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。九、拓展延伸1练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。2写一写：仔细留意身边有趣的事物，写下来和同学交流一下板书设计2金色的草地早晨中午傍晚绿色金色绿色学情分析三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。识字任务更多的是放手让孩子独立完成，进入大量积累词汇的时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章的阅读理解，由写话到写作的过渡，进入深入准确理解文本的瓶颈期。三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。 效果分析课堂学习效果总体前半部分课堂气氛比较活跃，后半部分学生积极性没完全调动起来，具体如下：1检查预习。学生字词掌握扎实，能认读理解，但课文内容概括得不完整。2 通过倾听朗诵学生们能体会到作者的思想感情。3在品读感悟中，学生们能够交流体会，能够完成相关问题，但团队精神没有真正体现出来，部分学生读不出相应的语气和感情。4大部分学生能够正确完成课堂检测。教材分析《金色的草地》以“色彩”为主题的第一单元的一篇精读课文,描述细致、生动，充满童趣。本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，我和弟弟经常在草地上玩。每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，体现了我对草地和蒲公英的喜爱之情。通过学习激发学生热爱自然的情感，养成留心观察身边事物的习惯。本课教学我安排一课时。重点：草地颜色的变化及原因。难点：文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。在本课教学中，我以“以学定教、以人为本、以读带讲”为思路，主要采用整体把握，朗读感悟，品读欣赏等方法展开教学。评测练习小组内讨论，完成下列问题并展示。（一）合作探究我能行。1为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？2我的新发现是什么？为什么会有新发现？3草地的颜色是怎样变化的？为什么会有这样的变化？4蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？5草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？（二）我会填蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。《金色的草地》教学反思这篇课文充满童趣，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象地写出了草地的可爱、蒲公英的有趣，读起来非常优美。因此在教学中，以“读”为重点，在读中体会感悟。在教学中我做了课前准备，让学生了解蒲公英的生长特点及性质。初读课文，认识生字词，理解课文主要内容。学生带着兴趣走进文本，先播放课文朗诵视频，使学生初步体会到文章所蕴含的思想感情。然后带领学生由浅入深一步步进行品读鉴赏，体会交流。用自己喜欢的方式读课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。小组展示，师生共同评价。我们交流交流:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?用“~~~~”划出来。进一步品读感悟。自由读课文，找出相关句子、词语，并体会。1找出兄弟俩在草地上玩耍的句子读一读。理解词语“一本正经引人注目”。划出描写玩耍的动词，“我们”的心情怎样？2找出草地变颜色的句子来欣赏，体会到了什么？为什么会有这样的变化？3寻找草地变色原因的句子诵读，找出反义词：合拢张开，领悟“我”所表达的感情。4划出“我”喜爱蒲公英的句子精读，进一步感悟。引导学生读出相应的语气感情，小组展示，评价。朗诵展示。你最喜欢哪一段，美美地读出来吧。引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来。在合作探究中，检测了孩子们的掌握程度，效果较好。总体来看，这堂课思路清晰，引导孩子们在一步步深入“读”中完成了完成了教学任务。但还有不足之处：教师语言缺乏感染性，激励性语言用得少，学生积极性不大；时间安排上不太恰当，检查预习用时过多，导致后半部分时间仓促；小组合作探究没有体现出团体精神。课标分析依据课标中年级的教学重点是阅读与写作，课程标准指出：“能够正确、流利、有感情地