初中音乐教学反思

第第页初中音乐教学反思

中学音乐教学反思1

首先我们要弄清晰什么是积极的课堂环境？依据音乐课程特点和教学特点，依据素养教育的精神和《纲要》的规定，把课堂教学环境分为硬环境和软环境。其中硬环境是指人力环境，即老师；软环境指全部与音乐教学有关的物质和精神环境。那么什么样的环境才能称为“积极的课堂环境”呢？平常会和同学、老师聊到，大多数同学都认为“积极课堂环境”的几个重要方面有：

1、有意义、富有挑战性的学习任务；

2、大量获得知识的机会；

3、学习过程的乐趣；

4、敏捷多样的学习方式；

5、积极的投入与参加；

6、制造性学习。

其实老师和同学的看法是全都的。由此我们可以看出，老师假如想要制造积极的课堂环境，就需要认同并尽力满意同学的这种基本情感动机需求，从而形成一种充分面对全体同学的开放、民主、互动、同等、参加与合作的愉悦的音乐文化课。

那如何创建积极的课堂环境呢？在建立积极的课堂环境时，我们需要把同学的需求放在首位。在设计、实施和评价教学过程中把学习者作为主要参考。从同学认为的积极课堂环境的几个重要方面来看：第一、二点事实上是对老师的教学内容上的一些要求，而第三至六点都是围绕老师教学的方法来提出的，那么我们就要从教学的.内容和教学方法上去思索如何创建积极的音乐课堂环境。

1、适当降低识谱、视唱的难度，删去像音程、和弦这些同学一般难以接受理解，在实际接触中凤毛麟角的内容。在观赏方面，重在体验，把培育同学的音乐感受放在首要位置。在唱歌曲目的选择上，充分关注中同学的音乐审美情趣，适当加入具有时代气息的歌曲。

2、新课标要求老师以同学的心理进展为主线，以同学的眼界去设计教学，猜测同学可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们尽可能让同学参加课前备课，让同学自己收集有关资料，选择教学内容，自己设计学习方法。如我教学“采茶舞曲、进行曲、摇篮曲”等体裁的歌曲，让同学课前去查找同类体裁的曲子，通过沟通听赏、筛选确定学习内容，设计学习方案。这其中老师只充当参加、促进和指导的角色。这个过程不仅能促进同学自主学习，还能使老师了解到同学的需求，掌控同学的情感状态，把握同学的现有水平，使老师组织课堂教学时，更多地从同学的角度去考虑教学方案，以便对症下药，有的放矢，真正做到师生间的信息传递和情感的沟通。

教学方法的多样性

1、运用同学感爱好的语言、方法来传授音乐知识。例如，我采纳绕口令进行节奏教学。见例：“老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补。只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。”几遍下来，不光绕口令学会了，节奏的难点——后十六分音符的节奏型也迎刃而解了。

2、创设情境，营造氛围。老师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让同学身临其境进入角色。如《梨园撷英》戏剧观赏课，课前我在教室黑板上张贴几幅剧照，如《铡美案》、《智取威虎山》里的人物等，在教室里营造出戏剧院的氛围。上课一开始老师播放《包龙图打坐在开封府》的唱段，让同学查找与之相对应的剧照，判断人物角色所属的行当。曲毕，同学争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨，以至顺当地引导同学直奔主题，深入进行审美的体验。

3、把课程内容与同学生活联系起来。音乐源于生活，表现生活。音乐对于同学来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露。因此，音乐教育，不应将同学在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应呈现音乐与生活的有机联系。例如，《国歌》一课中的三连音这一节奏，假如老师结合同学生活中“机关枪”引入，那么一下子，整个教室就活跃起来了。“哒哒哒哒哒哒”的机关枪声从教室的每个角落响起，渐渐地，绝大多数的枪声也都成了“哒哒哒哒哒哒〔三连音〕……”的节奏了，同学不仅轻而易举地念准了三连音，而且体验到了三连音像密集的炮火，联想到了爱国将士们冒着枪林弹雨，奋勇杀敌的场面。

4、积极评价、鼓舞同学。首先，依据同学的不怜悯况制定不同的要求，然后老师抓住每一个鼓舞同学的机会对同学进行鼓舞。例如，让一位同学唱首歌，他假如不情愿唱，老师可以引导他，可以先让他从座位上站起来，然后渐渐让他与老师一起唱(这种状况大多数同学都可接受)。只要他比平常稍有进步，就实时予以确定和表扬，这样老师不断地给同学建立自信心，让他觉得自己在这方面有潜质，并且每时每刻坚去，他还可以做得越来越好。这样就会激发并加强同学参加课堂教学的爱好。

中学音乐教学反思2

在中学音乐课当中，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但它却是我们素养教育当中特别重要的一环，就像我们刘校长所说：“我们的学校需要歌声，我们的同学需要歌颂！”

当我每次踏进教室，都能感觉到同学们对音乐的渴望，对音乐老师那种憧憬的期盼。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让同学在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园？怎么样才能通过音乐特有的能量来教育同学，使他们的精神境界在这个充斥着物欲的时代得到最大程度的升华？所以，这就对我们音乐老师提出了新的'课题，如何去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的学习积极性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢乐为本的教学目标。

作为音乐老师，为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对同学进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念，培育同学的审美情趣；

2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好与爱好，活跃课堂气氛，使同学焦灼的文化课学习之余得到最大程度的放松，从而更有利于对文化课知识的掌控；

3、在音乐课堂上培育同学参加和实践技能，对同学多提问，多给同学课堂上展示表演的机会；同时多观赏一些中国优秀的民族民间音乐〔如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等〕，以此来培育同学喜爱祖国文化传统情感。

由于初一班级的同学来自不同的学校，所以针对同学音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

1、教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野、提高审美技能的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱技能。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱技能有明显提高。由于强调了“响”〔声音洪亮〕、“准”〔唱准音调〕、“美”〔精美好听〕三个字，同学积极响应，从实践看，收效较大。

4、多组织一些关于音乐的游戏活动，让同学上台表演，既培育了他们的参加、实践技能，又让同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个同学的学习积极性，今后还须努力，孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上查找美、感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到欢乐的体验，从而感悟他们纯真的心灵。

中学音乐教学反思3

音乐课堂的教学并不像平常的教学课堂一样，音乐教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多的要表达的是对艺术美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这个审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对加强音乐教学效果，培育同学全面进展，引导同学从心灵深处理解音乐、表达情感起着决断性的作用。

音乐教学中的审美教育并非说教。组织好良好的艺术教学过程，其实也就是对于美得观赏和熏陶的过程。要使这些审美教育受到潜移默化的效果，那么需要春风化雨般的艺术性教学。通俗一点讲，也就是比如课堂上精辟生动的理论教授，或者又没规范的表演，甚至是精湛艺术的`课堂布局等等。虽然这些事不足挂齿的当心思，但是这些都能使同学在学习音乐知识的同时，得到美得享受，

首先一堂接近完满的音乐教学需要完满的结构、合理的布局。这些不仅能给同学带来求知的乐趣和享受，而且对教育本身有着巨大的感染和熏陶作用。合理的布局要讲究开头和结尾。良好的开端是胜利的一半，所以每堂课我们都应依据所教授的内容，设计出有特色的开头。牢牢地抓住同学的留意力，激发他们的学习爱好和热忱。当然结尾同样重要，要给同学们留下思索和想象的余地。

其次音乐教学强调课堂的氛围。良好的课堂氛围，能使教与学主体双方产生感情上的交融和思想上的共鸣。音乐教学课堂的氛围应当美在：活跃而不失之凌乱，宁静而不失之呆板，开心而不失之松散。良好的氛围，师生双边关系和谐融洽，协作默契，教者心情激烈，学者反应积极。但同时还要留意扎实稳重。好的课堂氛围是传递艺术的无声媒介，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。

最末，一堂完满的音乐教学课同时也不能缺少语言上的美感。教学语言是传递知识，沟通信息的媒介，起着径直沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学教育的一个重要环节。这要求我们语言精确、简介、精炼，并且还要易懂，在此基础上我们还应尽量生动形象表达我们想要传授的知识。这样同学才会全神贯注，享受课堂。

这些基本课堂要素应当精确的存在于每一节音乐课堂中，应当一切都根据美的规律，符合美的特性。让同学在美的情境中获得知识，接受音乐美感的熏陶，培育观赏音乐美的技能。

第16期南巨新顶岗支队南宫