幼儿园游戏指导说课稿(精选7篇)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐幼儿园游戏指导说课稿(精选7篇)幼儿园嬉戏指导说课稿(精选7篇)

作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是由我给大家带来的幼儿园嬉戏指导说课稿7篇，让我们一起来看看！

幼儿园嬉戏指导说课稿精选篇1

活动目标：

1、探究材料的多种用途，自主的选择材料和工具，共同设置路径、运送材料、建构房子。

2、通过行走、运送和搭建，熬炼幼儿负重行走和平衡力量。

3、嬉戏中，激发幼儿合作意识，培育劳动和运动爱好和阅历。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、建筑用砖、泡沫垫板、大小积木

2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。

3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。

4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。

活动过程：

一、建筑工人，角色演绎

自编建筑工人儿歌，协作动作，演绎角色。

建筑工人的平安帽，坚硬、平安，头上戴。

建筑工人的棉手套，厚实、平安，手上套。

建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一。

扛上工具走一走，一二一，一二一。

测试工具试一试，上上、下下、左左、右右。

一二一、一二一。

（儿歌可以依据动作的快慢，动作和速度进行调整。）

二、生生合作，尝试铺路：

1、商议 分组取名，选择材料，合作铺设小路。

提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿留意平安。

观看要点：幼儿材料的选择是否比较适合？

2、幼儿尝试走走自己铺设的路。

3、幼儿沟通：你们是选择什么材料？感觉是怎样的？（老师依据实际准时提出建议。）

4、幼儿调整自己铺设的路（补充材料、小组间交换材料、调整摆放的挨次）。

5、以小组为单位互换体验（走走别人的路）怎样在不同的路面上保持平衡。

三、动作练习，运送材料：

1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运送，强化平安意识。

观看要点：

☆：是一个人单独运送或两人合作运送

☆：能否不弄脏自己的衣服

☆：行走方向有人走怎么办

☆：每次运送几块砖，能一次多运几块砖

☆：怎样更换运送工具

2、幼儿沟通：

你们用了哪些方法和工具运送建筑材料的？一次运了几块砖？

你受伤了吗？怎么样来避开受伤？

四、小组嬉戏，合作造房

1、提出要求，强调协商合作

2、小组协商，需要的材料和工具。

3、幼儿分工合作造房子。

指导要点：

（1）在规定的时间，选择合适的运送工具，运送建筑材料和帮助材料，共同来建筑美丽的房子。

（2）随时补充、调整建构材料

五、共享、观赏：

1、组内共享，共同观赏。

2、评奖：最佳合作奖（1名）、欢乐参加奖（2名）最佳建筑奖（1名）

活动反思：

“造房子”是孩子看得见但摸不着的活动。活动中结合图片以及课件，让幼儿在了解生活的同时，感受生活并通过活动挑战自己的运动技能。从幼儿的生活阅历动身，选择在日常生活中孩子们特别感爱好且都想尝试的材料“啤酒瓶”作为建构材料。但是在活动过程中我发觉孩子们很简单把它弄倒，还有一组的是孩子们的雪花片不够，材料的缺少让建构活动有了一种很大的困惑。

幼儿园嬉戏指导说课稿精选篇2

说选材

蒙氏讨论中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，依据小班幼儿的年龄特点：好玩，好嬉戏，有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”假如只干燥地告知幼儿“1”和“很多”的关系是比较抽象，枯燥的。但伴随着嬉戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，既可以满意幼儿嬉戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标，依据这一指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并关心幼儿初步理解“1”和“很多”之间的关系，在设计中“小兔子”也是幼儿们熟识的，活动设计简洁，形象直观，满意幼儿详细思维形象的特点，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念

说目标：

3岁左右的幼儿对“1”和“很多”的理解，总是同实践和物体的认知紧密相连的，所以要引导幼儿在活动中运用多种感官，亲身体验，为了让幼儿更好地把握“1”和“很多”，特制定以下两条目标

（1）在嬉戏中让幼儿初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的关系

（2）培育幼儿对数学活动的爱好，并学会用语言表达。

活动重难点：

感知“1”和“很多”的关系

活动的重难点定在感知“1”和“很多”的关系上，由于在学习数的基础上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的基础进行感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“很多”，很多可以分成“1个1个”幼儿有的阅历：拔萝卜阅历“小兔子和大灰狼嬉戏”阅历兔宝宝和大灰狼的头饰，萝卜若干。

场地预备，为幼儿供应宽敞的活动空间。

筐子每人一个。

说活动过程

一、情景创设下开头嬉戏

兔宝宝，今日妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意，促进幼儿各种感官和大脑的乐观活动，调动幼儿的乐观性

二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”

我们家有几个兔妈妈“1个”，有多少兔宝宝。“很多”，今日我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？（很多）现在请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们动身了。

其次个环节主要是让幼儿进行初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和很多，让幼儿清晰自己手中的1个筐子是刚才很多筐子中分出来的。

三、进一步感知，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量

1、我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？（很多）现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边2、我们宝宝真能干，快来告知妈妈，你们拔了几个萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？（很多）

本环节中老师让幼儿全部参加到角色嬉戏中，让幼儿们进一步感知了1和很多的关系，知道1个1个合起来会变成很多，从而突破了重难点，达到师生互动，

四、结尾部分

嬉戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少只？（很多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！

活动结束

活动延长：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是很多个让幼儿通过分点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和观看感知“1”和“很多”加强理解“1”“很多”之间的关系，从中培育幼儿们的观看力。

说活动特色

①活动情景，依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学法，让幼儿在好玩直观，形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的留意力，让幼儿在嬉戏中感知“1”和“很多”的关系，培育幼儿对数的探究和爱好。

②学习嬉戏化，嬉戏是幼儿最感爱好的活动，《纲要》指出：“幼儿园的教育要以影戏为基本活动，因此，整个活动以角色嬉戏的形式消失，让幼儿们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的嬉戏情景中轻松开心地学习，达到了教育目标。

幼儿园嬉戏指导说课稿精选篇3

一、教材分析

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少重要组成部分。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为其次种语言。

幼儿美术是依据幼儿教育原则，遵循幼儿身心进展特点和规律，有目、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术爱好，激发幼儿对美术制造，并体验美术过程带来欢乐，以满意幼儿身心进展需要。“学习和把握简洁美术活动学问、技能，培育幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育基本目标。把握肯定美术学问、技能只是一种促进幼儿进展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿进展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是制造性地进展幼儿智力。

二、教学目标

依据幼儿美术进展实际水平、年龄特点、爱好需要及本章总目标，确定本课题目标为：

学问目标：通过了解幼儿美术活动特点，把握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜爱方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。

力量目标：培育幼儿观赏美术作品力量，进展幼儿细致观看力和丰富想象力；通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中形式美和内容美。

情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜爱方式进行艺术表现活动，体验美术制造乐趣；

三、教学重点

本节教学重点是：幼儿绘画中特别表现。

制定重点依据是：同学对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。

四、教学难点

本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联系，进行综合实践活动。

制定难点依据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧提高，而更多是幼儿对美妙事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美制造。所以如何奇妙把情感教育与单调技能技巧相融合是美术教育一个难题。

五、教学预备

依据选材特点和设计内容，这节课活动预备主要有两个方面。

1、生活阅历预备：让同学观看3~6岁幼儿如何进行绘画

2、教材教具预备：两组美术作品

有关3~6岁幼儿绘画作品

绘画工具和材料

六、教法和学法

依据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个同学主体性和制造性，重视对同学共性和制造精神培育；并使同学通过美术学习，加深对文化和历史熟悉，加深对艺术社会作用熟悉。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，关心同学把握正确表现方法。

同学学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给同学一个相对自由空间，鼓舞同学大胆争论，有利于进展同学想象力和自主解决问题力量。“操作法”使同学通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感教育。

七、教学程序

（一）以绘画作品导入课题，引导同学细致观看

为了引起同学爱好，我展现出两组作品，请同学认真观看，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品《人投鸟一石子》。我先简洁介绍画家状况后，请同学自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素探讨引入同学视线，让他们说说对画中一些颜色和线条感受。这时，我启发同学了解画家运用是一种夸张、变形艺术手法，并请同学各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关基础学问。

（二）展现3~6岁幼儿绘画作品，分析把握幼儿绘画中特别表现

这个环节为本节重点，我实行突破策略是：

通过同学收集3~6岁幼儿绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。同学往往称赞幼儿涂鸦作品。

老师再展现相关图片，与同学一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈主观倾向性。随着年龄增长、学问丰富、技能提高，幼儿绘画上抽象性会渐渐减弱，他们会画愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们思维，还要关心他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。

在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：

3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？

作品都有怎样特征？

每个年龄段都有怎样变化？

总之，逐步加深同学对幼儿绘画特点理解。

（三）通过叙述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。

结合绘画工具和使用材料叙述正确使用方法，对绘画形式和种类进行简洁了解。

（四）幼儿美术教育常用方法

这个环节为本节难点，我实行突破策略是：

采纳示范讲解法对每一种方法基本要点绽开说明，然后鼓舞同学自己体验，这样每个同学可以发挥自己特长，绽开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，假如同学发生困难，有作不下去状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓舞幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品理解，同时运用对比方法，感受实物、绘画作品不同。

如，学习观看法，我引导同学对范画颜色、线条、造型、大小进行深化有意识观看。让同学学会从无目，无挨次，片面观看到有目，有序，全面多角度观看。绘画手段也实行开放式：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥同学想象力。操作中同学可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟识事物等，进行先观看——绘画——再观看——再绘画。

另外，如何使单调学习方法被幼儿接受呢？我们可依据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动嬉戏化。

如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富制造性。再如，实物拓印，很多物品剖面都有好玩外形，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展现丰富多彩图案世界。

（五）教学延长

将同学作品贴于展板，让同学相互观赏，相互沟通画完画后感受，同时利用这些作品回顾复习所学学问。

请同学们感受四周艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美妙景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美眼光观赏一切，感受生活和劳动传达出来剧烈、炙热感情。

幼儿园嬉戏指导说课稿精选篇4

一、说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的叙述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培育幼儿乐观探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二、说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪   心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。

三、活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发爱好

在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小伴侣去帮忙，问小伴侣是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。

其次部分：自主参加，探究新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

1、引导探究

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小伴侣们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好伴侣和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观的，注意培育他们的观看力量。

2、再次探究

在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开头去关心安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿乐观参加的爱好，通过再一次的操作去发觉问题的：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小伴侣的，他们的电池是怎样安装的？由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

通过这些提问，让幼儿留意观看、别人，发觉自己与别人的不同之处的，培育他们的观看让他们叙述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查的，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论的机会。

（四）集中阅历

在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问关心总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我准备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观看四周事物的目标。

幼儿园嬉戏指导说课稿精选篇5

活动目标：

1、幼儿能协调、敏捷地跳圈。

2、乐于与同伴共同探讨可回收物品与不行回收物品的种类。

3、进展幼儿的动手力量。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

活动预备：

1、幼儿已能识辨可回收物品与不行回收物品

2、小呼啦圈若干个、篓子若干个

3、废旧物品（易拉罐、废纸盒、塑料瓶等）

活动过程：

1、将幼儿分成人数相等的两组，分别站在各自的起跑线。

2、老师示意开头，两组的第一名幼儿跳圈到终点（遇单圈时单脚跳，遇双圈时双脚分开同时跳）。

3、到终点后，在终点的“寻宝区”里将可回收物品选出，并放入空篮中，再延原路返回，拍其次名幼儿的手，依次进行。

4、师准时鼓舞表扬。

5、比一比，看哪一对跑得快、选得对。

活动规章：

1、要跳到圈中心，不能踩线。

2、跳双圈时肯定要双脚同时落地。

3、从终点“寻宝区”里选出可回收物品必需放入空篮中。

幼儿园嬉戏指导说课稿精选篇6

一、教材分析

幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部分，《3—6岁儿童学习与进展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和制造美重要形式，也是表达自己对四周世界熟悉和心情态度独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下美妙回忆，我们都是好伴侣这个主题简单引起幼儿学习爱好，将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好伴侣在一起欢乐。

美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿绘画爱好，在日常教学与幼儿进行谈话活动，关心幼儿更好理解主题，设计与主题相关情节。比如：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。

二、活动目标

活动目标是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。

因此，我从以下三方面提出了本次活动目标：

1、在观看和争论基础上，用绘画形式呈现好伴侣之间友情，并合理地布置画面

2、能够精确画出二至三个小伴侣在一起活动

3、体验好伴侣即将离别依依惜别之情

三、教学重、难点及教学预备

大班幼儿喜爱画画，在观看和争论基础上，以绘画形式呈现好伴侣之间友情，并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决；依据幼儿个体差异和力量不同。引导幼儿画出和好伴侣发生快乐事以及好伴侣相处情节作为教学难点，引导幼儿无限制造力。为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备：

1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好伴侣在一起快乐开心事情

2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒

3、绘画范例若干（好伴侣在一起看书、跳绳、嬉戏等）

四、教学方法和学法

教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精确有效把握学习对象。”

依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、叙述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、争论法、叙述法。

五、教学过程

环节一：以谈话形式导入主题，从爱好入手提问：“我们立刻就要毕业了，在幼儿园我们都有好伴侣。”能说一说和好伴侣在一起欢乐事吗？和好伴侣一起做嬉戏、游泳、看书关心他们整理衣物等。关心幼儿回顾已有阅历，并为下面活动做好铺垫。

环节二：老师出示范例图

我们和好伴侣有许多开心事情，老师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好伴侣做什么？跳舞、做嬉戏、跳绳等。他们都和好伴侣在什么地方快乐在一起？

环节三：幼儿绘画，并介绍自己作品

我们也有好伴侣，大家每天快乐在一起，有很多快乐事，请小伴侣画画你和你好伴侣吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。

环节四：老师小结

我们毕业了上学校，会分开，但是我们还依旧都是好伴侣，我们可以和好伴侣打电话，周末时候也可以约好伴侣一起出来玩。

六、教学评价

在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子绘画特点和不同进展水平进行准时评价。评价是以确定、鼓舞语言评价孩子作品，多角度来发觉闪光点。

幼儿园嬉戏指导说课稿精选篇7

一、说教材

幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已熟悉个中平面几何图形和球体的基础上，我进行本次教学活动。

二、说目标

《纲要》中指出：要从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展依据《纲要》的精神及本班幼儿的实际状况，我确定认知与力量、情感与态度二方面的目标，体现目标的整合性：

1、初步熟悉圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。

2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的爱好。

三、说预备

1、学问阅历预备：

（1）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。

（2）已熟悉过球体。

2、材料预备：

（1）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。

（2）一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

四、说教学方法

在活动中为达到完善的教学境界，我除以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采纳的教学方法有：

1、发觉法

皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激