小学语文-《和我们一样享受春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。教材分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：1.描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。2.发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。

学情分析

在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。《和我们一样享受春天》教学设计教材解读：这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：1.描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。2.发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。设计理念：体现独立阅读课文的特点，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情”为主线，从“铺垫激情——理解悟情——诵读入情——拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中提高，通过反复地有感情朗读达到对诗歌的理解和感悟，通过创造性地模仿练习达到感情的进一步升华。教学目标：1．学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。3．仿照课文1—4小节的结构特点,仿写诗歌。教学重难点：通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。教学过程：一、感受春天，铺垫激情1．师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？有什么感受？2．谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！继续板书课题：和我们一样享受春天指导读题[设计意图：紧扣“春天”，想象画面，畅谈感受，初步感知课题中“春天”的含义。使学生初步感受到和平的珍贵，激起对和平的渴望，铺垫情感。]二、初读感知，理解悟情1．自读课文，要求：①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍；②画出难理解的词语，通过查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语。2．检查词语：蔚蓝巡弋不速之客频频祈盼绿茵茵蜥蜴①读准字音②提出：通过自学，还有哪些词不理解？3．读了课文后，你有什么感受？[设计意图：在自读、交流中初步理解课文，培养阅读能力，同时了解学情。]三、诵读感悟，体会入情（一）感悟战争前的宁静和美丽1.默读课文，思考：诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。2．根据学生回答，出示：蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园；金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮；绿茵茵的草地本该滚动着欢乐的足球。3．读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？4．以图促读，指导朗读，体会战争前的宁静和美丽。（二）感悟战争后的悲惨与不安1．师：是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？2．根据学生回答，出示：蔚蓝色的大海，可是巡弋的战舰和水雷本来是海鸥的乐园；成了不速之客；金黄色的沙漠，可是轰隆隆的坦克和大炮本来是蜥蜴和甲虫的天下；打破了它们的梦幻；蓝得发黑的夜空，可是如今频频发射的导弹本来属于星星和月亮；把星星的家园搅得很不安宁；绿茵茵的草地可是如今散落着的地雷碎片本该滚动着欢乐的足球。阻挡着孩子们奔跑的脚步。1．请生读，谈感受。2．体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）3．师引读：……再也不是，生接读——海鸥的乐园，……再也不是，生接读——蜥蜴和甲虫的天下，……再也不属于，生接读——星星和月亮，……再也不会，生接读——滚动着欢乐的足球。师：诗中通过“本来，可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。4．出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片，用上“……本来（该）……可是……”写话。——————————，本来是———————，可是————————。——————————，本来是———————，可是————————。——————————，本来属于——————，可是————————。——————————，本该———————，可是————————。（三）感悟作者对战争的控诉和愤慨1．出示句子：这究竟是为什么？这究竟是为什么？这究竟是为什么？这究竟是为什么？2．讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……）3．这四个“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的感情？（控诉、责问、愤慨……）这四句的语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。4．再一次有感情地（配乐）朗读1——4小节。[抓住“本来（该）……可是”的转折，通过朗读指导、仿写，通过“究竟是为什么”的讨论，体会诗歌所表达的思想感情，同时体会诗歌反复吟咏的结构特点。]四、拓展补写，升华抒情1．其实，战争带来的残酷远不止这些，老师课前收集了《战争下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有什么新的体会。出示：（数字显红）战争下的伊拉克儿童战争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。据联合国儿童基金会统计,自1990年以来,全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。伊拉克战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁,伤亡人数可能高达数十万。而且,被战火灼伤的不仅是他们弱小的身体,更是孩子稚嫩的心灵:他们所目睹的鲜血和死亡,是否会在内心埋下仇恨的种子?他们所经历的没有童话的童年,是否会成为随行一生的阴影?自从伊拉克战争打响后,美国已经在伊拉克领土上投下了一万枚炸弹和导弹,给伊拉克儿童的身心健康造成了极大的损害。人们从电视和照片上看到了伊拉克儿童绝望和痛苦的表情。这些无辜的儿童为战争付出了高昂的代价。（出示图片）2.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后一小节。3.引读：我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有__________，__________。不被导弹的气浪掀翻！有__________，有__________，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样__________，和我们一样__________……从这个字里行间你体会到了什么？是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）4．出示句式，拓展抒情。有————，————……和我们一样————，和我们一样————……[设计意图:通过引读,体会“一张课桌，平稳的课桌”这种反复强调，以“小”（要求小）衬“强”（愿望强）的写法；通过补充拓展，体会“享受春天”的含义，进一步表达祈盼和平、呼吁和平的思想感情。]5．再次点题。师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）师：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平[设计意图：通过反复的引读课题，深刻体会课题蕴涵的含义，感受战争中的孩子对和平的渴望，从而再次点题，享受春天就是享受和平，升华学生的情感。]五、阅读链接，丰富感情此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？出示：儿童和平条约1．介绍条约的背景：（出示）1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。2．自由朗读，交流体会。3．这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平4．课后延伸：同学们，课后可以阅读了解战争的相关资料。板书：和我们一样享受春天↓享受和平评测练习一、给加点的字注音。

蔚．蓝（

）巡弋．（

）蜥．蜴（

）

频．频（

）绿茵．（

）祈．盼（

）

二、选择合适的字组词。

弋

戈（

）壁

巡（

）

游（

）

倒（

）

幻

幼（

）想

梦（

）

（

）儿

（

）小

搅

扰（

）乱

打（

）

（

）动

（

）浑

阴

茵树（

）

绿（

）

绿（

）

三、在括号里填上可以搭配的词语。

蔚蓝色的（

）

发射（

）

一张（

）

金黄色的（

）

祈盼（

）

一间（

）

绿茵茵的（

）

享受（

）

一束（

）

四、写出带点词的反义词和近义词。

1、如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。。

（

）（

）

（

）（

）

2、有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！

（

）（

）

3、我们再也不要憎恨和饥饿。

（

）（

）

4、我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。（

）（

）《和我们一样享受春天》效果分析由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和展开想象三种形式来理解课文内容的。感情朗读是理解诗句的基本手段。因此，在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个“这究竟是为什么？”。通过朗读，让学生们知道，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的诉，一种对战争的抗议。因此，在朗读这句话时，语气自然是逐句加重，语气中自然含有深深的谴责。这样，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。补充材料是拓展内容的有效手段。在课前，我布置学生收集近些年来有关战争的资料，学生在收集的过程中，对战争自然有了一个初步的了解。而课文中所讲的战争给自然世界带来的种种不安宁，是一个抽象的概念，这样学生就可以从这些资料中了解到战争到底给人类社会带来了哪些不安定的因素。从这些资料中，学生可以清楚地了解到战争让那么多的人无家可归、流浪街头；战争让那么多的亲人生离死别、国家沦丧„„这样，学生的头脑中，便会出现一幕幕战争的灾难。使学生能够更加深入地理解了课文内容。

展开想象是学习课文的重要方法。在这篇课文中，有这样几句话：“蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园”，“金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下”。在读的基础上，我引导学生展开想象：大海本来是什么样的？现在又是什么情景？沙漠本来是什么样的？现在又是什么情景？通过想象，学生也能够了解到战争让本来安宁的自然世界变得喧嚣而残酷，自然也就了解了战争给自然社会带来的灾难。这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。感情朗读、补充材料、展开想象，无疑是学习阅读课文的很好的方法。

整堂课的教学基本能够按着自己的思路顺利完成，但其中还有很多的不足之处：1、这是一篇阅读课文，应该放手让学生多读，在读中感悟诗歌情感。基于学生的特点，我还是选择了“扶、放、收”的方法，所以课堂中学生读的机会就相对少了。

2、学生在提问题的环节中，问题内容比较浮浅，只是居于自己对字面的理解来进行提问的，不会没有深入挖掘诗歌内涵。3、针对这节课，我还安排了多种形式的练习题，但由于时间关系，没有展示给学生，觉得很可惜。4、诗歌结尾处，学生情感没有得到进一步的升华。课后反思《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼唤。语文课要以情动人，从这节课上，创设了“享受