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文档简介

打电话—教学设计【教学参考】打电话—教学设计【教学参考】打电话—教学设计【教学参考】打电话—教学设计【教学参考】五年级数学《打电话》教学设计教学目标：

1.通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生经历解决问题的全过程。

2.通过画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，培养学生分析、归纳、推理能力。

3.体验数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用。

教学重点：通过画图等方式探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点：通过图表等方式发现“打电话”隐含的规律。

教学过程：

一、谈话激情，故事导入1、在学习新课之前我们来讲个故事，怎么样？2、讲灰太狼的故事，打电话给511只羊，有什么办法可以通知呢？揭示打电话（板书）

3、汇报交流，师生及时评议。

【设计意图：本课要教学的打电话，属于经过抽象的“理想模式”。因此情境创设要尽量避免非数学因素的干扰。这里，直接提出打电话，规避学生对通知方式（邮件、短信、广播）的讨论；借助学生对教师传递信息可靠性的信任，规避学生对信息传递中的保真度的怀疑。同时借助比赛引导学生感受节省时间的必要性。】

二、探究新知

1、小组讨论，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好？引出同时打电话。教师参与讨论，511只太多了，化繁为简，以7只为例来展开讨论。【设计意图：将杂乱的情境进行“化简”，从中提取信息，是学生必备的能力。这里一方面对此进行训练；另一方面通过整理，让学生清晰要做什么，怎么做，为后面的探究做好准备。】

【设计意图：展开讨论，激发思考，在交流中体会节省时间的方法，减缓教学坡度，为后面的设计方案打下基础。】

3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？预设4分钟，3分钟。通过对比引出不闲着（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）小组讨论，汇报结果。（不重复不闲着）三、总结1、填表格：已经知道消息的羊数，已经通知的羊数，并推出通用的办法，例如：第五分钟是五个二相乘。2、31只羊需要多少时间？32只呢？33只呢？。。。。。。3、延伸题4、你学到了什么？

四、数学欣赏。

师：在这里，我们看到打电话的人数随着时间的推移，在成倍地增长。其实在生活中，像这样的成倍增长的事情还有很多。

课件播放：你知道吗：拉面、阿米巴原虫、纸的折叠。

【设计意图：在优美的音乐播放

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